人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习
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人教版三年级下册《除数是一位数的除法》整理和复习
教学内容：教科书第35—37页的内容。
教学目标：
1．通过对本单元所学知识
回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握
口算，估算，笔算的基本方法。
2
．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商
中间、末尾有零的除
法特点。
3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练
程度。
教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。
教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
请每一位学生用适
当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、
框图等方式表示出本单元的知识结构
。
提示整理知识的一般方法：
1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知
识的？再看课本目录，看
看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安
排的顺序一
致吗？
2、再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？
例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解
了吗？
3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
【设计意图】学生
根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除
法的认知结构，掌握口算、估算
、笔算的基本方法。
二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1、
给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、
较有逻辑性的学生作
品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于
适当的评价。
2、教师
将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆
本单元所学知识：
3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍
的？”
组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
【
设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高
学生的语言表达
能力，并形成较完整的知识结构图。
三、知识应用。
1、
分一分。（课件演示：把除法算式分类）
学生把以上算式分为口算除法和笔算除法两类，然后分别说一说算法并算一算。
思考：笔算除法应该注意什么问题？
2、出示讲课书第35页的题目。学生独立分析，然后解答。
提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？
（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？
（3）说一说口算、估算、笔算的过程。
3、
的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
四、课堂检测 。
A卷：
1、填空
1．0除以任何不是0的数，都得（ ）。
2．370÷7的商是（ ）位数。
3．在有余数的除法里，余数一定要比除数（
）。
4．834÷3的商是（ ）位数。
2、
3、神算手。
240÷8 5030÷5
700÷5 3640÷7
576÷8 3000÷6 0÷6
9122÷3
【设计意图】通过多样的练习，进一步巩固本单元所学知识，形成技能。并能根据实际问题
648÷2 3640÷7
4236÷6
B卷：
1、
（1）
从家到学校用了5分钟，平均每分钟走多少米？
（2）小兔和小松鼠同时从自己的家出发去学校，谁先到学校？
（3）
你还能提出什么问题？ 你会解答吗？
课堂检测题答案：
A卷：
1、填空
1．0除以任何不是0的数，都得（ 0 ）。
2．370÷7的商是（ 两 ）位数。
3．在有余数的除法里，余数一定要比除数（ 小
）。
4．834÷3的商是（ 三 ）位数。
2、（略）
3、（1）30×8÷4=60（根）答：杨叔叔平均每天卖60根冰棍。
（2）30×8×3=720（元）答：杨叔叔4天共卖了720元。
B卷：
（1）
850÷5=170（米）答：平均每分钟走170米。
（2） 60×2=120（米）
480÷120=4（分钟） 5>4 答：小松鼠先到学校。
（3）
学生根据图意提出问题，只要合理并会解答即可。