血参-疯帽子

序号：13
备课时间：2020年3月18日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第一课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂
中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮 演；用英语做游戏并
在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成
学习任务。
2、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份
并介绍自己的家庭成员，Point and say为以上基础知识的运用。
3、学情分析
三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来
介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that manwoman?”询问他人身份
并用“ He’sShe’s …”作答。
教学目标
1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。
2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。
3. 能根据指令做出相应的动作。
4. 帮助学生感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。
评价任务
任务一 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。

任务二 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。通过“Point and say”及游戏
“Let’s guess”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）
任务三 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成
情况）
教学过程
1. 自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
Step1:
Warm-up
2. 与学生就“动物”的话题进行对话，如：
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Lee!
T: (拿出一张熊猫的图片) Look, I have a panda!
Ss: Wow! It’s nice!
T: Thanks.
教师出示学生上学期学的有节奏、有韵律的句子，让学生练习读，
复习有关动物的知识。
I have a panda. Me too!
Step2：
Preview

I have a dog. Me too!
I have a monkey. Me too!
I have a cat. Me too!
I have an elephant. Me too!
I have a tiger. Me too!





1. 引出课题。
T: (出示一张动物园的图片) What’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s a zoo. What do you see at the zoo?
Ss: We see many animals.

Step3：
Presentation

T: Yes, many animals are at the zoo. Today we’ll learn about animals at
the zoo.
板书课题：At the zoo
2. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
教师出示下列谜语让学生猜：
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
学生猜出谜底是“长颈鹿”后，教师出示长颈鹿的图片说：Look at the
giraffe. Its neck is long(强调单词long). 然后出示一张兔子的图片，说：
Look at the rabbit. Its tail is short(强调单词short).
接着教师出示一张可爱的大熊猫的图片，说：Look at the panda. It’s
fat(强调单词fat).然后出示一张猴子的图片，说：Look at the monkey. It’s
thin(强调单词thin).
教师将单词“long”和“short”，“ fat”和“thin”写在黑板上，带学生读几
遍，帮助学生读准读音，然后师生用“唱反调”的方法 练习读单词。
(2) 介绍动物园中的动物：
教师依次出示熊猫、大象、猴子、兔子、小鸟等各种动物的图片，
说：A zoo is in our city. There are many animals at the zoo (将各种动物的
图片贴在黑板上) . Can you describe the animals at the zoo?
让学生用句型“Look at ... It’s ...”介绍黑板上的动物。
1. A. Let’s do.
(1) 教师教学生学会做形容“thin”，“short”和“tall”的动作。
(2) 播放教学录音，师生边听录音边做相应的动作。
(3) 再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。
Step4:
Extension
(4) 游戏：全班学生站起来，教师说指令，如“Be fat”，学生做相应
的动作，做错动作的学生坐下，几轮游戏后，站着的学生为获胜者。
2. 游戏：What’s missing?
T: Now, let’s play a game. What’s missing?
S1: Monkey! S2: Duck! S3: Elephant! S4: Dog! S5: Rabbit!

Step5:
Summary
Step6:
Homework
板书设计：

教学反思：




















T: WowSuperGreatCool!
师生共同总结本课时所学的重点知识。

1. 背诵并抄写三遍本课时所学的“三会”单词。
2. 用英语向自己的爸爸妈妈描述几种自己喜欢的动物。
Unit 3 At the zoo
long short
fat thin
Look at the monkey. It’s fat.

序号：14
备课时间：2020年3月18日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第二课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂
中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮 演；用英语做游戏并
在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成
学习任务。
2、教材分析
这是本单元的第二课时。Let’s talk为交际对话，通过对话学习询问他人身份
并介绍自己的家庭成员，Point and say为以上基础知识的运用。
3、学情分析
三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来
介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that manwoman?”询问他人身份
并用“ He’sShe’s …”作答。
教学目标
1. 能听懂、会说、运用句子：Look at the giraffe. Wow! It’s so tall! A bear! Ha! It’s
short and fat. 并能灵活运用这些句子进行交流。。
2. 能熟练地运用所学的简单句型谈论动物园里的动物。
3. 通过创设较为真实的情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自
然与真实运用的目的。
4. 培养学生对动物的兴趣。

评价任务
任务一 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1的达成情况）
任务二 通过“Point and say”及游戏“Let’s guess”能运用重点句型编对话。（检测目
标2的达成情况）
任务三 通过图片及仿读来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3达成情况）
教学过程
1. 打招呼。
T: Good morningafternoon, boys and girls.
Ss: Good morningafternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 猜一猜。
T: The first one: It has two long ears and a short tail. What’s this?
S1: It’s a rabbit.
T: Good job! The second one: It’s so small. It has two small eyes and a long
tail. What’s this?
S2: It’s a mouse.
T: Very good! The third one: It’s thin. It’s so funny. It has a long tail, two
long hands and two long legs. What’s this?
S3: It’s a monkey.
T: Yeah! You’re so clever.
3. 教师说指令，学生做与“A. Let’s do”部分相对应的动作，活跃课堂气
氛， 复习上节课所学的知识。
学生在四人小组内画自己最喜欢的动物，并用英语进行简短介绍。
T: I love animals. Do you love animals?
Ss: Yes!
T: I like pandas. I can draw a panda on the blackboard. Can you draw an
animal which you like?
A. Let’s talk.
1. 教师用课件出示一张动物园大门的图片，和学生进行对话，如：
T: Class, it is a nice day today. Do you want to go out?
Ss: Yes, we do.
T: Where do you want to go?
(学生同桌之间进行讨论)
T: I love animals, so I want to go to the zoo. Look at the picture. It’s the gate
of the zoo. Let’s see what animals are at the zoo.
2. 学习对话。
(1) 用课件出示一张长颈鹿的图片，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a giraffe.


Step1:
Warm-up
Step2：
Preview
Step3：
Presentation

Step4:
Summary
Step5:
Homework
板书设计：
T: Look at the giraffe. Wow, it’s tall. It’s so tall.(教师做“tall”的手势，强调
单词“so”，并解释单词“so”的意思)
用课件出示一张胖胖的熊的图片，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a bear.
T: Look at the bear. Ha! It’s short. It’s fat. It’s short and fat.(教师做short 和
“fat”的手势，强调单词“and”，并解释单词“and”的用法：连词，用于连
接两 个并列的成分，意思是“和，且”)
(2) 播放教学录音，学生跟录音读对话。
(3) 学生同桌之间联系表演对话。
(4) 教师请几对学生上讲台表演对话，提醒学生注意带上适当的表情。
(5) 师生就“A. Let’s talk”部分的内容展开对话，如
T: Hi, kids. What’s the name of that animal?
Ss: Giraffe.
T: Is the giraffe tall?
Ss: Yes, it is.
T: What about the bear?
Ss: It’s short and fat.
T: Great!
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生多了解动物。

跟录音读三遍“A. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
Unit 3 At the zoo
T: What’s this?
Ss: It’s a giraffe.
It’s short and fat.
教学反思：

序号：15
备课时间：2020年3月18日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第三课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生在正确读出26个英文字母的基础上，通
过感知元音字母的发音规则，建立元音字母与发音的联系， 从而让学生对元音字
母在单词中的基本读音有初步的认知。
2、教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有a 的单
词来学会æ的发音。
3、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过26个字母 的书写及字母本身音，本节课重
在让学生学会a的发音æ及相关单词。
教学目标
1. 学习两对意思相反的形容词：“small”和“big”，“short”和“long”。
2. 掌握句型“It has...”的用法。
3. 能根据指令做出相应的动作，培养学生的全身反应能力。
4. 培养学生互帮互助的精神。
评价任务
任务一： 学习两对意思相反的形容词：“small”和“big”，“shor t”和“long”。（检测
目标1的达成情况）
任务二：掌握句型“It has...”的用法，动词have和has的区别与联系。（检测目标
2的达成情况）

教学过程
1. 打招呼。
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon, teacher.
T: Welcome back to class. How are you today?
Step1:
Warm-up
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too.
2. 猜一猜。
教师在黑板上画出动物身体的某个部位，让学生猜是什么动物，当
有学生猜对时，教师说：“Great! You’re right.”
猜谜语。
T: Listen to me, boys and girls. Let’s guess what animals they are.
T: It is black and white. It is fat. What’s it?
S1: It’s a panda.
T: Good job! It s so small. It likes fish. What’s it?
S2: It’s a cat.
T: Very good! It is “the king of the forest”. It is big. It has a strong body.
What’s it?
S3: It’s a tiger.
T: Yeah! You’re so clever. It’s so tall. It has a small head and a long neck.
What’s it?
S4: It’s a giraffe!
T: Yeah! You’re right!
B. Let’s learn.
1. 学习新单词。
教师拿出一把长尺子和一把短尺子，说：“Look! There are two rulers. One
is long and the other is short (强调单词“long”和“short”)” .
教师出示—张大象的图片和一张老鼠的图片，说：“Look at the elephant.
It’s big (边说边做big的手势，帮助学生明白big的意思). Look at the
mouse. It’s small (边说边做small的手势，帮助学生明白small的意思)”.
将单词“short”，“lo ng”，“small”和“big”写在黑板上，然后带学生读几遍
单词。
接着用“唱反调”的方法和学生一起操练单词。
最后解释“long”和“short”，“ tall”和“short”两对反义词的区别与联系：
“short”既可指身体上的“矮”，又可以 指长度上的“短”，其反义词分别是
“tall”和“long”。
2. 学习新句型。
教师拿出几个动物玩偶，介绍说：“Hello, boys and girls. I have many
animals. I have a panda. I have a monkey ... Look at the panda. It has two


Step2：
Preview

Step3：
Presentation

Step4:
Extension
Step5:
Summary
Step6:
Homework
板书设计：
big eyes. It has short legs ... (强调单词‘has’，帮助学生明白句型“It has ...”
的意思)”
讲解单词“have”与“has”：
has用于she, he, it, 人名（单数）等后面，是have的第三人称单数形式。
have用于I, they等后，通常用于复数形式，如：
They have a cute baby.他们有一个可爱的宝宝。
It has short arms.它有着短短的胳膊。
3. 播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的
语音、语调。
4. 让学生在四人小组内用句型“It has ...”造句，然后请几位学生将自己造
的句子说给全班学生听。
1. B. Let’s do.
(1) 教师播放本部分的教学录音，学生听录音，提醒学生注意录音中的
语音、语调。
(2) 教师请四位学生站起来读图片下面的句子，并边读句子边做相应的
动作。
(3) 全班学生跟录音读指令，边读边做相应的动作。
(4) 教师说指令，全班学生一起做动作，活跃课堂气氛。
2. B. Let’s sing.
(1) 教师播放两遍“B. Let’s sing”部分歌谣的录音，让学生用心听，并注
意歌谣的语音、语调。
(2) 再次播放歌谣录音，学生跟录音唱，然后在小组内练唱。
(3) 请一位歌唱得好的学生上讲台带领全班学生唱歌谣。
(4) 学生分男女生比赛唱歌谣，看哪一组唱得整齐、准确。
3. 让学生围绕身边的事物或人，用“tall”和“short”两个形容词以及“A.
Let’s learn”部分所学的四个形容词进行造句练习。鼓励更多学生参加，
句子越多越好。
S1: The ruler is short.
S2: The blackboard is big.
S3: Liu Tong is short.
S4: Miss Lee is tall.
S5: My pencil is short.
S6: My eraser is small.
...
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生多观察身边的事物，并尝试用英语进行描述。

1. 在抄写本上抄写三遍本课时所学的句子和单词。
2. 将“Let’s do”部分的指令读给爸爸妈妈听，并表演相应的动作。
Unit 3 At the zoo
单词“have”与“has”：

has用于she, he, it, 人名（单数）等后面，是have的第三人称单数形式。
have用于I, they等后，通常用于复数形式，如：
They have a cute baby.他们有一个可爱的宝宝。
It has short arms.它有着短胳膊。

教学反思：

序号：16
备课时间：2020年3月19日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第四课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂
中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮 演；用英语做游戏并
在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成
学习任务。
2、教材分析
这是本单元的第四课时。
3、学情分析
三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来
介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that manwoman?”询问他人身份
并用“ He’sShe’s …”作答。
教学目标
1. 掌握句子“Come here, children!”，“It has a long nose.”，“It has a short tail.”，“It
has small eyes and big ears.”并能在实际情境中灵活运用。
2. 能用句型“It has ...”与他人谈论动物的身体部位。
3. 培养学生热爱动物的感情。
评价任务
任务一 掌握本课时所学的词组和句子。（检测目标1的达成情况）
任务二 能用句型“It has ...”与他人谈论动物的身体部位。（检测目标2达成情况）

任务三 通过图片及仿读来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3达成情况）
教学过程
1. 打招呼。
T: Good morningafternoon, boys and girls.
Ss: Good morningafternoon, teacher.
T : Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T : How are you today?
Ss: Very well, thanks.
2. 播放“B. Let’s sing”部分的歌谣，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。
3. 让全班学生站起来，教师可以随意说“B. Let’s do”部分的口令，学生
做相 应的动作，做错动作的学生坐下，几轮游戏后，站着的学生为获胜
者。
1. 师生对话。
T:(出示一张长頭鹿的图片)Look at the giraffe! Big or small?
Ss: It’s big.
T. (出示一张长猴子的图片）Look, what s that?
Ss: It’s a monkey.
T: Look at the tail. Long or short?
Ss: Long. It has a long tail.
T:(指着长颈虎的脖子)What’s that?
Ss: It’s a neck. It has a long neck.
T. (指着猴子的耳朵) How about these?
Ss: Ears. It has small ears.
B. Let’s talk.
1. 教学单词“children”。
教师出示一张十岁左右的孩子的图片，说：“Here is a child. He is...years
old. He is cute. Do you think he is a good child (强调单词child) ?”
学生回答后，教师再出示一群孩子的图片，说：“Look! There are many
children here. (强调单词children) The children have a good time.”
教师向学生解释：children是child的复数形式。
2. 教学单词“tail”。tail这里都用过了，下面才学习！
出示谜语，让学生猜：It is white or gray. It has two long ears. It has one
short tail. What is it?
学生猜到是“兔子”后，教师说:“Yes, it’s a rabbit. The rabbit has a short tail
(强调单词tail)” .将单词“children”和“t ail”写在黑板上，带学生读几遍，
注意纠正学生的读音。“children”一词的读音较难，要 帮助学生多练习读
几遍。
3. 教师指着班里一位学生，说：“... come here.(说的同时做相应的手势)”
当学生走上讲台时，让该名学生用句型“... , come here.(说的同时做相应
的手势)”叫自己的一位好朋友上讲台，以此类推，帮助学生明白句型“. .. ,
come here”的意思和使用情境。
4. 学习对话。


Step1:
Warm-up
Step 2:
Preview
Step3：
Presentation

Step4:
Extension
Step5:
Summary
Step6:
Homework
板书设计：
(1) 播放本部分的教学录音，让学生回答下列问题：
What animal is it?
What does the elephant have?
(2) 再次播放教学录音，让学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音
中的语音、语调。
(3) 让学生再分组练习对话。
(4) 请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要表演得到位。
1. B. Let’s play.
(1) 教师出示课前准备好的动物玩偶，随意拿出一个，如熊，说:“Look at
the bear. It has a fat body. It has short arms.”
(2) 请两位学生读本部分方框中的句子，并将其翻译成汉语。
(3) 学生拿出自己课前准备的动物玩偶，同桌之间相互合作，依照本部
分的内容进行对话。
2. 学生同桌间合作，自由编对话，如：
S1: Look at my panda!
S2: Oh, it’s so fat. Look at my rabbit.
S1: It’s small.
S2: Yeah. You’re right.
1. 师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生多观察身边的动物，培养热爱动物的情感。
1. 跟录音读三遍“B. Let’s talk”部分的对话，并模仿录音中的语音、语调。
2. 仿照“B. Let’s talk”部分的对话，编一段类似的对话。
Unit 3 At the zoo
It has a long tail.
It has a long neck.
It has small ears.
教学反思：

序号：17
备课时间：2020年3月19日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第五课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指
认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做 游戏并在游戏中用英
语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积
极与他人合作，共同 完成学习任务。
2、教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学
生会介绍自己的同学或老师，“Let’s chant”为以上知识的应用并活跃气氛。
3、学情分析
三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来
介绍自己的朋友和老师，本节课运用句型“Who’s that manwoman?”询问他人身份
并用“ He’sShe’s …”作答。
教学目标
1. 掌握音标 ɪ 的发音。
2. 培养学生在四线三格内正确书写单词的习惯。
3. 在听力练习的过程中培养学生的听力技巧。
4. 在阅读活动中复习谈论动物的方法，初步培养学生的阅读能力。
评价任务
任务一 掌握音标 ɪ 的发音。（检测目标1的达成情况）

任务二 在听力练习的过程中培养学生的听力技巧。（检测目标2的达成情况）
任务三 在阅读活动中复习如何用适当的形容词谈论动物。（检测目标3的达成情
况）
教学过程
1. 打招呼。
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon, MrMiss...
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
2. 播放“B. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生分男女生比赛唱歌谣，
活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
3. 教师出示几张动物的图片，让学生在四人小组内用适当的形容词进行
描述，然后教师请几 位学生代表描述图片中的动物。
1. 小组讨论。
让学生在六人小组内讨论下列问题：
What is big?
What is tall?
What is short?
What is long?
What is fat?
2. 学生在四人小组内练习唱下列歌谣。
Look at the mouse. It is so small.
It has two small eyes and a long tail.
Look at the cat. It is so fat.
It has two blue eyes and a nice tail.
Look at the monkey. It is so funny.
It has two long hands and two long legs.
Look at the panda. It is so big.
It has two black eyes and a short tail.
1. A. Let’s spell.
(1) Listen, repeat and chant.
教师出示一张鲸鱼的图片，问学生：“What’s this?”学生可能会用汉语回
答，然后教师说:“It’s a whale. Look! It’s big. It’s so big (强调单词‘big’的读
音)” . 接着将鲸鱼的图片贴在黑板上，并在图片下面写上相应的单词。
用同样的方法引出单词“six”, “pig”, “milk”。
让学生跟录音读三遍单词，然后总结每个单词的发音有什么特点，引导
学生总结出：这几个单词中字母“i”的发音都相同，发ɪ音。师生用“唱
反调”的方法练习读 几遍单词，练习时强调字母“i”在单词中的读音。
(2) Read and listen.
学生自己观察各组单词，并尝试读几遍。


Step1:
Warm-up




Step2:
Preview

Step3：
Presentation

Step 4:
Extension
Step5:
Summary
Step6:
Homework
板书设计：
教师播放教学录音，学生边听录音边小声跟录音读。
教师出示更多的例词让学生练习读。
sit is hit his silk sister listen
(3) Listen and write.
① 教师在黑板上示范写单词“big”，“ six”，“pig”和“milk”，边书写边讲
解书写时应注意的地方，然后让学生用手书写。
② 教师播放录音，学生边听边在四线三格内练习书写单词，教师巡视
课堂，指导书写不规范或 有困难的学生。
③ 选出几位书写工整、漂亮的学生，予以表扬，并让学生在课后将其
写的贴在班级后面的墙报上。
B. Start to read.
(1) Read and match.
① 分别请四位学生读方框里的描述动物的几句话，并将其翻译成汉语，
帮助学生复习本单元的主要句型。
② 学生自己观察图片，将图片与相应的句子连线。
③ 师生一起核对答案。
(2) Choose, say and guess.
请两位学生示范读本部分的对话，并将其翻译成汉语。
教师出示一些动物的图片，让学生同桌 间合作，一个人描述动物的特征，
另一个人猜是什么动物。如果猜错了，进行描述的学生就说：“Sor ry, you
are wrong.”如果猜对了，就说：“Great! You are right.”
1. 学生可以就自己知道的动物进行讨论，简单描述它们的体貌特征，然
后 请几位小组代表进行汇报，看哪一组说得准确、形象，并予以表扬。
2. 学生拿出自己所带的玩偶， 四人或六人为一小组，小组中每个人都要
进行介绍。教师巡视辅导，可以拓展学生没有学过的动物单词， 对表现
好的学生要给予及时表扬。
Look at my elephant (pandarabbitcatdogduckmonkey).
It’s so big.
It has a long nose and two big ears.
It has two small eyes and a short tail.
1. 师生一起总结本课时的主要内容。
2. 教育学生要保护动物。

1. 熟读“B. Start to read”部分的内容。
2. 在四线三格内抄写三遍本单元所学的单词。
Unit 3 At the zoo
Look at my elephant (pandarabbitcatdogduckmonkey).
It’s so big.
It has a long nose and two big ears.
It has two small eyes and a short tail.

教学反思：

序号：18
备课时间：2020年3月19日
Unit 3 At the zoo
教材来源：小学三年级英语教科书人民教育出版社
内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社
教学主题：At the zoo
课时：共六课时，第六课时
授课对象：三年级学生
备课教师：姚瑞红 古城小学
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
依据新课标，要求小学三年级 学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单 的角色扮演。积极运
用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、教材分析
这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容。tart to read”和“Let’s
check”为以上基础知识的练习。
3、学情分析
教学目标
1. 复习本单元所学的主要词汇和句型。
2. 检验本单元的学习成果。
3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点，让学生
在学习趣味性较强的故事 时培养对英语学习的兴趣。
4. 提高学生的阅读技能和听力技能，渗透一些基本的阅读技巧。
评价任务
任务一 复习本单元所学的主要词汇和句型。（检测目标1的达成情况）
任务二 检验本单元的学习成果。（检测目标2的达成情况）
教学过程

Step1:
Warm-up




Step2:
Preview
Step3：
Presentation
1. 打招呼。
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon, MrMiss …
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today?
SS: Very well, thanks.
2. 播放“B. Let’s sing”部分的歌曲，全班学生一起唱，活跃课堂气氛，帮
助学生复习表示动物的单词。
1. 让学生戴上课前准备好动物头饰，在四人小组内用“开火车”的方式互
相问候，如：
S1: Hello, S2. I’m Rat. Nice to meet you.
S2 Nice to meet you too. Hello, S3. I’m Panda. How are you today, S3?
S3: Fine, thank you. Good morning, S4. I’m Rabbit. Nice to meet you.
S4: Nice to meet you, too. Hi, I’m Cat...
2. 出示下列句子，让学生将其重新排序，组成意思完整的对话。
Fine, thanks. And you?
Great! What are there at the zoo?
Good afternoon, John.
How are you today, Sarah?
Good afternoon, Sarah.
There are many animals. Pandas, monkeys, bears,...
I’m fine, too. Let’s go to the zoo this afternoon.
Answers:
4 6 1 3 2 7 5
1. Let’s check.
(1) Listen and tick(√).
① 看图说词。
教师依次出示各种动物的图片，学生说出相应动物的英文名称。
② 让学生观察教学挂图，并猜测听力内容。
③ 教师播放录音，学生边听边验证自己的猜测是否正确。
④ 学生再次听录音，选择正确的图片。
⑤ 师生一起核对答案，然后再次播放录音，让学生跟录音读。
(2) Look and match.
① 出示本部分的教学挂图，让学生讨论挂图内容。
② 请一位学生读一读挂图下面的形容词，并解释单词的意思。
③ 学生将图片与相应的单词连线，师生一起核对答案。
2. C. Story time.
(1) 教师分别出示老虎、狮子、狐狸、狼、斑马和马的图片，让学生根
据图片学习表示动物 的英文单词，为学习趣味故事做好准备。
(2) 教师出示大猩猩和猴子的图片(如图)，问：“What are they?”学生可能
会回答:“They’re monkeys.”教师接着说：“No, you’re wrong. One is a
monkey. The other is a gorilla.”然后出示更多“monkey”和“gorilla”的图片，
帮助学生明白它们的 区别。

Step 4:
Extension

Step4:
Summary

(3) 用多媒体逐个呈现教学挂图，让学生根据挂图猜测故事内容。
(4) 教师播放教学动画，并做适当的 讲解，帮助学生了解故事大意。然
后播放教学录音，让学生回答问题：How many animals are there in the
story?
(5) 讲解一些对话中的知识点，帮助学生理解。
① How many animals do you know?你知道多少种动物？
How many ...? 是询问数量的句型，如：
How many birds can you see? 你能看多少只鸟？
How many animals are there at the zoo? 动物园里有多少动物？
② The small one is a monkey. The big one is a gorilla. 小的那只是猴子，
大的那只是猩猩。
教师出示动物的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the giraffe. Is it small?
Ss: No.
T: Is it short?
Ss: No.
T: Is it tall?
Ss: Yes, it’s so tall.
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
词汇：fat, thin, tall, short, long, big, small, giraffe, child, tail
句型：Wow! It’s so tall.
A bear!
Ha! It’s short and fat.
Come here, children!
It has a long nose and a short tail.
Make your eyes bigsmall.
板书设计：
Unit 3 At the zoo
Wow! It’s so tall.
A bear!
Ha! It’s short and fat.
Come here, children!

It has a long nose and a short tail.
Make your eyes bigsmall.
教学反思：