小学一年级数学20以内加减法计算中凑十法
dnf缔造者加点-春夏秋冬各开什么花
小学一年级数学20以内加减法计算中凑十法
大家看到后都会感到很简单的儿歌啊，可是我们该怎样转化教给
孩子们呢？
“凑十
法”是计算20以内进位加法的基础和核心，它的过程很
复杂，简言之是：先分，再凑十，最后把零头相
加。具体来说，
分之前的观察十分重要，首先决定凑哪个数，分哪个数，要凑成
十的那个数还缺
几，就从另一个数分出几，这个思维过程包含量
不变的数学思想和最优化思维。这里的最优化思维是思考
问题从
最好、最简洁的角度，因此这种“凑十法”就是让孩子计算起来
既容易想，又不容易出错
的过程。“凑十法”虽然分三步，但这
个过程之前的观察思维是复杂的，是“凑十法”过程的酝酿和成<
br>形，所谓的“胸有成竹”。例如：9+7，它的“凑十法”有两种不
同的形式，
1、9
+ 7=16 （9+1+6=16）
2、9 + 7=16 （6+3+7=16）
第
一种思考的过程是：凑9分7，凑9成十缺1，需要从7中分出
1，还剩下6。具体过程是：①把7分成
1和6，②1与9凑成10，
③10再加7剩下的6是16。
第二种思考的过程是：凑7分9
，凑7成十缺3，需要从9中分出
3，还剩下6。具体过程是：①把9分成6和3，②3与7凑成10，
③10再加9剩下的6是16。
以上两种形式的“凑十法”，如果只看算式想
凑十过程，即抽象
又复杂，如旱地里拔葱，很难，结合实物、学具让学生动手摆摆，
在学生的头
脑中留下的是生动有趣的实物图象，如：上面的9+7，
让学生左边摆9个黄圆形，右边摆7个红圆形，
然后把1个红圆
形移到左边成为10个，学生口述过程是：7分成1和6，9加1
得10，10
加6得16；或者左边的3个黄圆形移到右边，右边成
为10个，学生口述过程是：9分成3和6，3加
7得10，10加6
得16。
理解了“凑十法”的过程，就是明白了“凑十法”的算理，接着
采用各种形式巩固“凑十法”。一是看图填方框，如： 9 + 5=
□
9 + 5=□,
孩子掌握了“凑十法”的算理后，利用各种形式，采用各
种手
段，达到脱口而出的程度，从而形成技能，这一步决定着学
生的熟练程度，只有多加练习，才能形成熟练
的口算能力。一般
每堂课都拿出一些时间练习计算，天天练，日久也就克服了这个
难点，做得又
对又快。
二、填出括号里的数。
8+（ ）=10 10+（ ）=14
6+（ ）
=15
（ ）+4=13 （ ）+6=13 （
）+7=11
6+（ ）=14 （ ）+9=12 8+（
）
=13