新苏教版一年级上册全册教案
神州十号-祝酒词
一语上册教案
总 1
教 学 过 程
培养良好的学习习惯（一）
教学目标：
1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复
训练正确
的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解读
书写字时必须要达
到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，
还能督促别人做到，逐
渐形成习惯。
教学重难点：
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：
彩色挂图
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我
们将要学习很多新的
知识，这些知识需要通过读书写字
来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话，了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干
什么。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学
生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上
摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2
）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字
姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁<
br>丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿
白大褂的是谁，正在干什么。
三、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
读《读书姿势歌》。
修 改 意 见
四、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。Ⅲ握笔姿势也要正确，手离笔尖
一寸。笔杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，
发现问题及时纠正
。然后全班同学学习，摆放好正确的
写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
五、全课总结。
强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得
好的学生。
教学反思：
一语上册教案
总 2
教 学 过
程
培养良好的学习习惯（一）
教学目标：
1、仔细观察课本上的图或教
学挂图，反复训练正确
的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练，
使学生了解读书写字时必须要达
到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，
还能督促
别人做到，逐渐形成习惯。
教学重难点：
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：
彩色挂图
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样
的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生
评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话
1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做
什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗
干净，以免弄脏练习本。
（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方
抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解：我们从上学的第一天起
，就背上了新书
包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的
话，我们的书包就会乱七
八糟，学习用品放在里面，很
容易损坏。
三、看图说话
1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做
什么，是怎么做的。
修 改 意
见
2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能
把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：
（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。
（2）铅笔不能削的过细或过粗。
（3）用小刀削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。
5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。
6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
四、巩固练习
教学反思：
一语上册教案
总 3
教 学
过 程
1、a o e
教学目标：
1、学习ɑ o e
3个单韵母，能够读准音，认清形，
正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出
ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
教学重难点：
1、ɑ o e
的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
教学准备：
彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红
笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、今
天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字
母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。<
br>学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处
可大呢。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，
帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑ o e
1、出示挂图，指导观察、说话。
(1)看图，说图意。
这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）
表示什
么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？
（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
(2)总
结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小
学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列
成ɑoe的顺序）。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发
音方法，自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。
修 改 意 见
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐
读,在顺着、倒着读一遍. (5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,
拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.Ⅲ
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和
形.
(7)
思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记
aoe的音和形的?(可自由发言)
3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单
韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反
复抽读几遍.
(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成
三格,分别成为上格、中格、下格. <
br>(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范
写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清
楚,再让他们
在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。Ⅳ
三、作业
1、自己认读a o e卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。
教学反思：
一语上册教案
总 4
教 学 过 程
1、a o e
教学目标：
1、学习ɑ o e
3个单韵母，能够读准音，认清形，
正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出
ɑ o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
教学重难点：
1、ɑ o e
的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑ o e的四声读法。
教学准备：
彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红
笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片.
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和4种声调名称.
(1)汉语拼音规定一
个音节有4个声调.他好像4个
弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.
(2)板
书:“ˉˊˇˋ”.讲述:这4个声调符号分别
用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第
一
声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声.标“ˋ”
的表示第四声.
2、学习aoe的四声读法.
(1)出示：āáǎà
教读单韵母a的四声。
(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际
读法。
教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三
声 下坡又上坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读ɑ的四声。
（4）指名读ɑ的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè
修 改 意 见
仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练
读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的
四声。
（7）出示：áóéǎǒěàòè （范读、练读）
3、看挂图，体会四声意义。
三、巩固练习
抽读字母卡片
四、作业
aoe各写一行。
教学反思：
一语上册教案
总 5
教 学
过 程
2、i u ü
教学目标：
1 学会ｉｕü
3个单韵母，读准音，认清形，正确
书写。
2
掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重难点：
1、ｉｕü
的正确发音，ｕ和ü读音的比较。
2、ｉｕü的四声读法。
教学准备：
教学挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1 小朋友们，你们还记得新认识的三位朋友吗？它
们叫什么名字？（αo
e）
2 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽
子？是什么样子的？是怎样读的？
二、引新授内容
小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看
我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？
1 指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个
小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
3 出示语境歌领读儿歌
三、教学ｉｕü
的读音和写法
1 教学读音
（1）ｉ的读音。
①板书 ，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，
读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ）
修 改 意 见
（2）ｕ 的读音。
①板书
，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读
④讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”
（3）ü的读音。
①板书 ，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改
成第一声就和 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü 或一条金鱼üü
ü
。
2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｉｕü像什么？
（2）ｉｕü的占格位置。
①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.
（3）ｉｕü的笔顺
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：ｉｕü 也是单韵母。
2 抽读字母卡
3
看口形，猜拼音。
4 齐读三次。
五、作业
抄写ｉｕü各四遍。
教学反思：
一语上册教案
总 6
教 学 过 程
2、i u ü
教学目标：
1 学会ｉｕü 3个单韵母，读准音，认清形，正确
书写。
2
掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重难点：
1、ｉｕü
的正确发音，ｕ和ü读音的比较。
2、ｉｕü的四声读法。
教学准备：
教学挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1
小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王
国的朋友？它们各叫什么名字？
2
指读卡片：ｉｕü
3 看口型，猜拼音。删
二、引新授内容
小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好
看的帽子，你们想去看看吗？
①出示
②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。
（叫学生到黑板上为 戴上帽子。）
③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声
下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应
动作）
1 出示：īíǐì
①教师领读
ī ，衣服的“衣”，医生的“医”
í ，阿姨的“姨”，移动的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì
，容易的“易”，注意的“意”
②指名读ｉ的四声
③开火车读
2出示ūúǔùⅡ
①指名试读的四声
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）
ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”
修 改 意 见
ú，无用的“无”，吴老师的“吴”
ǔ，中午的“午”，五号的“五”
ù，动物的“物”，服务的“务”
③指名读的四声。
3出示：ǖǘǚǜ
①指名试读的四声。
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，体育的“育”
③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写ｉｕü 的四声
（1）ｉｕü的四声
①叫学生观察ｉｕü的四声
②特别强调ｉｕü 四声的书写
ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，
应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，
所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次
④练习本练习
三 比较单韵母的不同形体
1 出示：αo
eｉｕü ，然后指名读。
2 指名说说有什么不同。
3 齐读 αo eｉｕü
，体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体，方法同此。
四 比较带调单韵母的读音。
出示：í-ǐ ǘ-ǚ
（1）指名读
（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分
别属于那种声调，他们的读法有什么不同？
（3）齐读
五 作业
练读课文
教学反思：
一语上册教案
总 7
教 学 过 程
认一认1
教学目标：
认识16个生字。 Ⅰ
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、游戏，导入新课。
1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、
眼睛人物。
提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、
耳、眼睛）教师一一板书。
叫一个同学出来把缺少的东西画上去。
画完后问同学这是什么？（人）板书：人
2、 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、
手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指导看图
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、范读，指名读：“人”。
3 、用“人”结合图说一句话。
4 、齐读，开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读
准字音，理解字义，初步认清字形。
三、游戏巩固
1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”
的卡片，要求学生
能够读出来，并把它们贴在黑板人物
相应的位置上。
2
教师读出字，要求学生做动作指中老师所说的部
位。
四、作业
修 改
意 见
教学反思：
一语上册教案
总 8
教 学 过 程
认一认1
教学目标：
认识16个生字。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1 、出示卡片，集体、个别认读。
二、自由认读
1
、引导学生自由认读，结合图和以前的知识，认
一认有你认识的字吗？
2
、提问学生，检查自学情况。
三、根据情况教学认字
1、认读“金”
①叫学生观察第一幅图画的什么？
②范读，要求学生认真听。
③引导学生用“金”组词并说一句话。
2、认读“木”
①叫学生观察第二幅图画的什么？
②范读，要求学生认真听。
个别读，开火车读。
③引导学生用“木”组词并说一句话。
④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目）
⑤区分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教学同上。
4、“ 石”的教学
①叫学生观察第六幅图画的什么？
②范读，要求学生认真听。
③特别强调“舌”和“石”的读音。
修 改 意 见
教学反思：
一语上册教案
总 9
教
学 过 程
3、b p m f
教学目标：
1
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2
学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点：
1 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
2
学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学准备：
挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音
时口形不变。
3
按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的
单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢去旅游吗？今天阳光灿烂，真
是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图
上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个
小故事。
2
教师总结故事。（在相应的地方出示音节）
3 (1)出示语境歌Ⅰ
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ ｍｆ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1
教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，
但也有点不一样。
修 改 意
见
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们
的不同。
④教师小结发音方法。Ⅱ
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐmf的读音。
教学方法同b的读音
2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什
么？
（2）引导学生观察ｂｐｍｆ的占格位置。（出示ｂ
ｐｍｆ的书写。）Ⅲ
（3）教学ｂｐｍｆ的笔顺。
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1
告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2 抽读字母卡
3 区别ｂｐ的不同之处。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教学反思：
一语上册教案
总 10
教 学 过 程
3、b p m f
教学目标：
1
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2
学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重难点：
1 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
2
学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学准备：
挂图、小黑板、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1
指名读声母卡片ｂｐｍｆ。
2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，
两头小门m
m m，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出b
ɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰
车一样。（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2
看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼bɑ的四声。
引导用bɑ的四声组词。
修 改 意 见
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读
教学反思：
一语上册教案
总 11
教
学 过 程
4、dtnl
教学目标：
1 学会ｄｔｎl
4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2
继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节
词。
教学重难点：
1
学会ｄｔｎl 4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2 看图读带调音节和音节词。
教学准备：
小黑板、挂图、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1 复习6个单韵母和四个声母。
2给学过的单韵母和声母分类。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你
们讲一个关于他的故事。
1
指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图
上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个
小故事。
2 教师总结故事。
3 (1)出示语境歌
（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。
三、教学ｄｔ的读音和写法
1 教学读音
（1）ｄ的读音。
①板书
，并出示图一。
提问：图上画了什么？
②问学生这一个座钟笔筒像什么？
③教师范读三遍，要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
修 改 意 见
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦你们觉得ｄ像什么？
读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等
（2）ｔ 的读音。
方法同上
2 、ｔ和ｆ的比较。
3 教学书写
（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？你还觉的
ｂｐｍ
ｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｄｔ的占格位置。
老师又要带
你们去找朋友了，小朋友们看看我们今
天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。ｄｔ）
①引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ的占格位置。
ｄｔ 住在二三楼。
（3）ｄｔ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｄ先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生
书空三次）
②谁来说说，ｔ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｔ先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生
书空三
（3）学生练习描红。
四、教学ｄｔ与ａｏｅｉｕ相拼的音节。
1出示：书上43页音节Ⅲ
指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。
2 出示：ｂａ ｄｅ ｄｉ
ｄ
ｕ
ｔａ ｔｅ ｔｉ ｔｕ
3 游戏：碰碰车
五、巩固练习
1 告诉学生：ｄｔ是声母。
2 抽读字母卡
3
区别ｂｄ的不同之处。
4齐读三次。
教学反思：
一语上册教案
总 12
教 学 过 程
4、dtnl
教学目标：
1 学会ｄｔｎl
4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2
继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节
词。
教学重难点：
1
学会ｄｔｎl 4个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2 看图读带调音节和音节词。
教学准备：
小黑板、挂图、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1 抽读字母卡。
2接读顺口溜。
二、教学声母ｎ和l
1 出示哪吒图。
图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？
告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相
像。
教师范读三遍，要求学生认真听。
教师小结发音方法。
领读、齐读、个别读。
你们觉得ｎ像什么？
读儿歌：一扇大门ｎｎｎ等
（2）l 的读音。
①板书 ，并出示图四。
提问：图上画了谁？她在干什么？
②告诉学生：声母l和快乐的“乐”的读音有点像。
③教师范读l读音，要求学生认真听。
④教师小结发音方法。
④教师再次范读，学生跟读。
⑤领读、齐读、个别读。。（教师纠正发音）
⑥你们觉得l像什么？
读儿歌：一条直棍lll等
修 改 意 见
2
教学书写
（1）回忆或再想想ｎl像什么？你还觉的ｎl像其
他什么东西？
（2）ｎ｜的占格位置。
（3）ｎl的笔顺。
（4）学生练习描红。
三、教学ｎ｜与ａｅｉ相拼的音节。
1出示：书上18页音节
指名逐个拼读、直呼，教师注意纠正读错的音。
2 出示：ｎａ ｎｅ ｎｉ
l
ａ lｅ lｉ
3 游戏：碰碰车
四、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
①板书 ，并出示图四。
提问：图上画了谁？他在干什么？
②指名拼读：ｄ—ｉ——ｄｉ
③拼读后练习直呼。
④学生轻声自由朗读，指名读。
⑤引导用ｄｉ的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
五、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：
闹钟走动时会发出什么声音？
小朋友赶猪时会发出什么声音？
小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时会发出什么声音？
（2）引导连线。
六、巩固练习
1
练读课文中的声母。
2 点读方框内的音节。。
3读三次。
教学反思：
一语上册教案
总 13
教 学 过 程
5、g k h
教学目标：
1
学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书
写。
2
能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音
节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：
能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，
能看图读带调音节和拼音词。
教学准备：
小黑板、挂图、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭示课题
前面，我们已经认识了拼音王国
声母家族的8个朋
友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。
Ⅰ
二、引新授内容
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什
么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个
小故事。
2 教师总结故事。
3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个
音节中的第一个字母。
（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ
三、教学ɡｋｈ的读音和写法
1
教学读音、形。
（1）ɡ的读音。
①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）
②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今
天要学习的ｇ读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，
修 改 意 见
然后突然放开。。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个
角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
（2）ｋh的读音。
方法同上
2 教学书写
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看
看我们今
天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。
（2）ɡｋｈ的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书
空三次）
②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成
先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范
写，生书空三次）
③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？
先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书
空三次）
ｈ和n比较
（3）学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 ｇ ｋｈ各四遍。
教学反思：
一语上册教案
总 14
教
学 过 程
5、g k h
教学目标：
1
学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书
写。
2
能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音
节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：
能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，
能看图读带调音节和拼音词。
教学准备：
小黑板、挂图、多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
1
抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。
2
猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么
字？鸽子头型是什么字？
二、授新课
1 教学音节拼读。
（1）出示：
（2）学生自由拼读。
（3）指名检查拼读情况。
（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2
看图读拼音
（1）学习双拼音词
①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小
朋友，他正在打鼓。）
②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ
练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。
领读，开火车。
③出示：ｄａ ɡｕ
指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第
一个音节改读二声。
领读、比赛读。
④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ
修 改 意 见
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
①出示另外三幅图，指名说说图意。
②将ɡｕｈｕ
ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们
把音节贴到相应的图上方。
看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三
声。
领读，开火车。
三、巩固练习
1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ
2 练读课文
教学反思：
一语上册教案
总 15
教
学 过 程
修 改 意 见
6、j q x
教学目标：
1、学会声母j q
x，能够读准音、认清形，并能
正确书写。
2、能准确拼读j q x与i
ü组成的音节，并知道
j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规
则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、复习
开火车读：b p d g i Ⅰ
二、看情境图，学语境歌，引出新授内
容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和
谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈
妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天
的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我
们今天要
学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找
出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个
9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用
顺口溜区别：左上半圆qq
q，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口
溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他
们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没
尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几
层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔
顺图，j有几笔？先写什么？后写什
么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
五、作业。
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
教学反思：
一语上册教案
总 16
教 学 过
程
修 改 意
见
6、j q x
教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确
书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道
j q
x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第二课时
一、复习巩固
lu
nu bu pu mu fu du tu gu
ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、（角色扮演）老师讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到
了好朋友j q x，高兴极了，赶忙
伸出手，可是转念一想，
不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘
下眼镜，先
和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相
机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j
q x眼镜就摘
掉。 Ⅰ
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么
音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。
五、作业
1、抄写音节：ju qu xu
2、练读课文。
教学反思：
一语上册教案
总17
教
学 过 程
认一认2
教学目标：
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学准备：
汉字卡片
教学过程：
一、导入新课，板书课题 <
br>今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物
名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上
画的是
什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师<
br>相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太
熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现
这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片。先让学生认读，再试读这些注音
下面的生字：瓜、果、麦、豆、竹、禾。
3、依次出示其他的字卡。
4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；；声母
容易混淆的字：鸟。
四、指导诵读
1、教师范读。
2、教师领读。
修 改 意
见
教学反思：
一语上册教案
总 18
教 学 过 程
7 z c s
教学目标：
1 、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书
写。
2、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四
声。
3、能够读准音节，会读拼音词。
教学重难点：
1、学会读z、c、s，并能正确书写。
2、正确认读3个整体认读音节。
教学准备：教学挂图、字母卡。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习检查
1 听音拿卡片。
2
提问：ｊｑｘ与ü相拼的时候要注意些什么？写要
注意些什么？
二、引新授内容
1
、指导看情境图。
图上画的是什么谁？他们在干什么？
2、教师总结故事。
3、 (1) 出示语境歌（老师范读）
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｃｓ的读音和写法
1 教学读音、字形。
（1）ｚ的读音和字形。
①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什
么？）
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？
（像个2字ｚｚｚ）
2书写。
①教师范写（要求学生认真看）
②学生书空、描红。
3 教学音节ｚｉ及四声。
修 改 意 见
①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成
的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读
，只要将ｚ读
得长些、响些就行了。
③教师范读音节ｚｉ。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ
学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
4 教学音节ｃ和ｃｉ
（1）教学声母ｃ的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）
②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。
③老师范读ｃ。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。
（3）教学音节ｃｉ及四声。
5
教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
（1）教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。
②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学s的字形及书写方法。
（3）教学整体认读音节ｓｉ及四声
①教学方法同前
②练习用ｓｉ的四声组词。
四、巩固练习
1
抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
教学反思：
一语上册教案
总 19
教 学 过 程
7 z c s
教学目标：
1 、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书
写。
2、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四
声。
3、能够读准音节，会读拼音词。
教学重难点：
1、学会读z、c、s，并能正确书写。
2、正确认读3个整体认读音节。
教学准备：教学挂图、字母卡。
第二课时
一、复习检查
1
出示小黑板：ｚｃｓｚｉ ｃｉ ｓｉ
2
指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是
音节。
3
指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1、教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。
（1）出示：ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什
么？的句式练习说话）
（3）将音节ｚā ｃā
ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音
节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习
拼读。
3 、带调拼读双音节词。
（1）教学ｃū xì
①出示拼音词：ｃū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
修 改 意 见
（2）教学：ｚǔ fù
①出示音节ｚǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ
fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
教学反思：
一语上册教案
总 20
教 学 过 程
8 zh ch sh r
修 改 意 见
教学目标：
1．学会zh ch sh
r三个声母和整体认读音节
zhichishiri，能够读准音，认清形,正确书写。
2．能够准确拼读音节，会读拼音词
3.学习三拼方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点、难点
重点：zh ch sh r zhi chi shi
ri的发音以及书写。
难点：掌握zhchshr的发音要领，读准翘舌音。
教学准备：课文情境图，本课拼音卡。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1抽读声母卡片zcs。
2指名说说zcs叫什么音？
二、导入新课
1出示图画，图上画了什么动物？根据画面想想它们
之间可能发生了一件什么事情？
2学生交流。
3师小结：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上
同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、认读字母
（一）学习zh 。
（1）引导看图，图上是什么？
（2）出示zh，告诉学生zh的读音与“蜘蛛”的“蜘”
相似。
（3）让学生尝试读。
（4）教师范读，学生跟读。
（5）学生同桌自由练习，师巡视帮助有困难的学生。
（6）请学生当小老师领读。
（7）比较读“zh——z”体会平舌音与翘舌音之间的区
别。
（二）用类似的方法教学 chshr
（三）、学习整体认读音节。
1、zhchshr它们有一个共同的朋友i.
2、出示zhichishiri让学生自己根据整体认读音节
的发音特点自读。
3、指名读，了解学生自读情况。
4、教师范读zhichishiri，学生认真听，与zhchshr
有什么不同？
5、学生交流不同点。
（四）、学习zhichishiri的四声。
1出示zhichishiri的四声，让学生自己试读。
2指名读，了解学生自读情况。
3按声调横着读。
4按声调竖着读。
5指名读，并用四声来说词或说句。
四、指导书写
1学生观察，看看zhchshr三个字母在写的时候有什
么相同的地方？
2师范写，学生书空。
3师生顺口溜回答书写。
4学生在书本上描红。
5书写《习字册》
教学反思：
一语上册教案
总 21
教 学 过 程
8 zh ch shr
教学目标：
1．能准确认读声母学会zhchshr与单韵母aeu组成
的音节。
2．会看图拼读拼音词。
教学重点、难点
重点：准确认读音节以及拼音词。
难点：培养学生自己拼读音节的能力。
教学准备：音节卡片，课文插图
教学过程：
第二课时
一、复习导入
游戏火眼金睛：区分平翘舌音。
二、教学拼音词。
1、出示图1：
（1）图上画了谁？在干什么？
（2）出示音节：sh—ù—shù
（3）指名拼读shù
（4）出示拼音词：zhí shù
（5）指名拼读
2、出示图2：
(1)图上画了谁？在干什么？
（2）示音节：ch—ū—chū
（3）指名拼读chū
（4）出示拼音词：rì
chū
（5）指名拼读 Ⅱ
3、出示图3、4、5：
（1）看看图上分别画了些什么？
（2）出示音节：rèchá chúshī
zhīzhu
(3)指名拼读
（4）学生上台贴音节词
（5）齐读
4、巩固练习
出示所有音节：
zhí shù rì chū rè
chá chúshī zhīzhu
（1）看看老师红色标记的是什么音节？
（2）指名读
修 改 意 见
（3）小组赛读
三、区分平翘舌音
1、示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3 指名拼读
4、看看上下音节有什么不同？
5、分别请男女生拼读。
四、巩固练习
练读书上的内容。
教学反思：
一语上册教案
总 22
教 学 过 程
zh ch sh r
教学目标：
1、认识三拼音节，了解声母、介母、韵母。
2、正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重点、难点：
重点：准确拼读三拼音节。
难点：掌握三拼音节的拼读方法。
教学准备：音节卡片，课文插图。
第三课时
教学过程：
一、复习导入
抽读声母以及单韵母。
二、教学三拼音节。
1出示sh-u-o
2让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么
不同？
3师做讲解：中间的 u
它叫做是介母。由声母、介
母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音
节。
4指导拼读方法：
（1）示小猴推卡图
（2）谁来说说小猴应该怎样推？
（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。
（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼
读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。
（5）师范读 sh-u-o，学生跟读
（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一
拼”
（7）拼读练习，出示音节
j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guo
h-u-o-huo
ch-u-o-chuo z-u-o-zuo
（8）检查学生拼读情况。
（9）小组赛读
三、看图拼音节词
1、示图：图上分画了些什么？
2、出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。 Ⅲ
四、巩固练习
修 改 意 见
读读比比，每一组音节有什么不同：
gā kā hā gū hú
guā kuā huā guō huó
j-i-a-jia g-u-o-guo
g-u-a-gua h-u-
o-huo
ch-u-o-chuo z-u-o-zuo
教学反思：
一语上册教案
总 23
教 学 过 程
9 y w
教学目标：
1、学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确
书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：
1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里
画了什么？相机板书：y w yi wu
2、听语境歌
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内
容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声
1、教学y的读音
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？
（2）看y 有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
3、教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别
叫它
们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和
小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
修 改 意 见
（3）出示yi的四声：yī yí yǐ
yìⅡ
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？
（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）
五、教学整体认读音节yue及其四声
1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü
，它
见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读
音节，急急忙忙跑到y后面组成整
体认读音节，连小眼
镜都跑掉了。
2、练习读yu的四声，组词。
六、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
七、作业设计
抄写声母yw和整体认读音节yi wu yu。
教学反思：
一语上册教案
总 24
教 学 过 程
9 y w
教学目标：
1、学会声母y
w，能够读准音、认清形，并能正确
书写。
2、学习整体认读音节yi wu
yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：
1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：y w。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
2、将yi
wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，
教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。Ⅰ
二、教学y w和韵母的拼读。
1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么
东西？Ⅱ
2、相机出示音节：wō wū yā yú wā
3、自由拼读。
4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5、看图读音节。Ⅲ
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t (
) l g( )h j( )x
( )p( )f
d( )n( ) ( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) (
)c( )
y ( ) (
) w
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填
后评讲。
修 改 意 见
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮
廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
yi y i u w wu yu ü
2、用音节组词。
六、作业设计
抄写声母。
教学反思：
一语上册教案
总 25
教 学 过 程
认一认3
教学目标：
1、识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引导自学
1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“
月”、
“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考
回答：可以借助什
么去认识这些生字?
2、教师小结学生的发言。
3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。Ⅰ
二、组织讨论
1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的
读音。
(
2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特
别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错
了。
(3)教师小结：
“日”像圆圆的红日；
“月”像弯弯的新月；
“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；
“光
”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文
挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子； Ⅱ
“电”是闪电劈射到田野时的样子；
“风”借摆动的枝条来表现；
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋
友”游戏。
修
改 意 见
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学
生，然后请
拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的
生字卡片的学生上来说：“
你的朋友在这里。”然后两
人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字
的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4．学生畅所欲言。
教学反思：
一语上册教案
总 26
教
学 过 程
认一认3
修 改 意 见
教学目标：
1、识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图。
第二课时
一、学生自主识字
1．教师出示“兄”、“弟”、“姐”、“妹”、“父”
、“母”、“儿”、
“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学
生自主识字：指名会读的学生认读这些
生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪
里
认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认
的字，有的是
看广告认的字，有的是看路牌认的字，还
有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，
像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4．教师提出进一步学习的
要求：请学生借助拼音读准
字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小
组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这
些
字。
6．学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多
读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1．认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“兄”、“弟”、
“姐”、“妹”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字
的词语或句子最多。
“父”是手举劳动工具的样子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老
师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1．指名读书上的16个生字。
2．男生齐读16个生字。
3．女生齐读16个生字。
4．全班齐读16个生字。
教学反思：
一语上册教案
总 27
教 学 过 程
10 ai ei ui
教学目标：
1．学会复韵母ai、
ei、ui及它们的四声，了解复韵
母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调
规则。
3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用
所学知识。
教学重难点：学会复
韵母ai、ei、ui及它们的四声，能够
读准音，正确书写。练习拼读音节。
教学准备：教学挂图、单韵母卡片。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母
发音时要注意什么。
2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知
1．观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、
ui。
(2)教学语境歌：
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei、ei、ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2．学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)
把
“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)
(2)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，
逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(3)学生练习发音。
(4)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现
“高
矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。
3．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的
小朋友憋足了劲，拉长声音
发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母
ei的发音
。
修 改 意 见
(2)教师板书ei。
(
3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑
向i。
(4)学生练发音。
4．学习复韵母ui
(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做
的呢?
(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中
间气不断。
(3)学生练发音。
5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个
单韵母有
什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形
要变化。)
三、教学标调规则
1．设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以
戴上声调小
帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
(2)学生尝试标调。
(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小
帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：看见a不放过，没有a找o、e，i、
u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、
念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
教学反思：
一语上册教案
总 28
教 学 过 程
10 ai ei ui
教学目标：
1．学会复韵母ai、
ei、ui及它们的四声，了解复韵
母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调
规则。
3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用
所学知识。
教学重难点：学会复
韵母ai、ei、ui及它们的四声，能够
读准音，正确书写。练习拼读音节。
教学准备：教学挂图、单韵母卡片。
第二课时
一、复习检查
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
集体说标调歌。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
指名读ai、ei、ui的四声。
二、练习复韵母ai、ei、ui的拼读
1．复习声母。
b p k h m w
g h sh s
2、复习拼读音节的方法。
3、出示：
b—ai
k---ai
p---ai h---ai
教师示范，学生练习。
4、出示：
m---ei
w---ei
请能力强的同学拼读，集体评价纠正。
5、出示：
g----ui
h---ui
sh—ui s----ui
学生自由练习拼读，教师行间巡视，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读。
三、教学音节词
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。
3．学生练读。
修 改 意 见
4．老师领读，指名读，学生齐读。
5．看图讲故事，学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么地方？有哪些小动
物？
学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。
（2)依次出示wūɡuī、bái
tù、pá、shuì，学生练读。
(3)练习拼音。
（1）找出整体认读音节，练读。
（2）找出单韵母音节，练习拼读。
（3）找出复韵母音节。
指名分析音节结构，用色笔标出声韵母。
练习个别拼读。
指名连读拼音词。 四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读
了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小
组到语文
书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会
它，看哪个小组学得最多，咱们
比一比!
教学反思：
一语上册教案
总
29
教 学 过 程
11 ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou
iu及其四声，读准音，记清形，
正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重难点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三
个复韵母构成的音节。使学生
能区分iu和ui，注意ou
和o的发音和口形。
教学准备：教学挂图、字母卡。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是
哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei
ui，说说读这三个复韵母时口
形是怎样变化的，轻重又该怎样？
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意
什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
修 改 意
见
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu
和ui的区别。（i
u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo
ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
Ⅲ
（2）练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i
u都有标
在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教学反思：
一语上册教案
总 30
教 学 过 程
11 ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao
ou iu及其四声，读准音，记清形，
正确书写。
2、学会声母与ao ou
iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重难点：学会ao ou
iu三个复韵母，并且能拼读这三
个复韵母构成的音节。
教学准备：教学挂图、字母卡。
第二课时
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什
么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
（1）出示：mɑo dɑo gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示： diɑo tiao niao
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很
顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
三、学习ou
iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
（1）出示：tou hou
zou
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）出示：niu
liu qiu
方法同上。
2、看图练读拼音词。
修 改 意 见
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。
（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo
ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作业。
教学反思：
一语上册教案
总 31
教 学 过 程
12 ie üe er
修 改 意 见
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音
节ye、yu
e及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练
拼读。
教学重难点：ie
üe er的发音，声母与üe 组成
音节的拼读。
教学准备 ：教学挂图、字母卡。
教学过程：
第一课时
一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候，什么地方，有什么人，他们
在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
1、(出示ie。)这是我
们今天要学的复韵母，它的读
音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己
试着读读。
2、老师范读。
3、ie的四声练习。
4、
(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，
只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
5、老师示范读。
注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”
读。
(同样方法学习特殊韵母er。)
6、学习整体认读音节ye、yue
同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小
故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
(1)、听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复
韵母和aj、ei、ui、ao、ou
、iu的脾气可不一样，它总
是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多
好呀!”一
天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不
多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。
”
于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了
ye，变成了名副其
实的音节了。谁会读这个音节?
指名读ye——ye。
(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里
听过这个读音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爷，爷爷的爷。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：叶，树叶的叶。作业的业。
（2）、
听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie
都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：
“你
们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也
想成为音节。可是ü没办法变啊
，怎么办呢?同学们，你
们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，
好心的大
y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我
来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组
成了
一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下
来，和大y使劲地握手。这一下，
üe变成了yue，也成
了一个整体认读音节了。
出示yue。领读，指名读。
7、比较：ie---ye üe---yue
三、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、“开火车”读ie ye üe yue
四、作业
1、抄写复韵母ie üe
2、抄写音节ye yue
教学反思：
一语上册教案
总 32
教 学 过 程
12 ie üe er
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe
，特殊韵母er，整体认读音
节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练
拼读。
教学重难点：ie
üe er的发音，声母与üe 组成
音节的拼读。
教学准备 ：教学挂图、字母卡。
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe
er ye yue
2、认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。
Ⅰ
二、教学 üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则
1、n l与 üe
（1）抽读卡片：l和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：n—üe—nüe
l—üe—lüe
学生自由练读，指名拼读，
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x
（2）出示：j—üe—( )
重点强调拼写
规则
q—üe—( )
x—üe—(
)
(3)指名到黑板上填空。
（4）自由拼读音节。
（5）指名拼读音节。
三、看图读拼音词
1、(出示“布鞋”图。)这是什么?
指名说说图意
(出示音节词bù xié。)谁会读?
bù—— xié。
这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。
声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。
修 改 意 见
2、(出示“皮靴”图。)这是什么?
这是双靴子。
(出示音节词yǔ xuē。)谁会读?
yǔ—— xuē。
这个xuē是怎么读出来的? 声母是x，韵母是uē，合
起来就是xuē。
(边听边板书：x—üe--
xuē。)看，小ü见到x，两点就
去掉，我们一起读读这个音节。
生：xuē——
xuē。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
五、作业
1、练读课文。
2、抄写音节。
教学反思：
一语上册教案
总 33
教 学 过
程
认一认4
修 改 意 见
教学目标 ：
1．能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2．能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意
思。
教学准备：小卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示课题
1．复习前面“认一认”中学过的24个生字。
2．今天我们再来学习16个生字。
二、学生自主识字
1．教师
出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“马”、“牛”、“车”、
“舟”，使学生明确本节课的识字任
务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些
生字，并请他们说
一说自己是怎么认识这些字的，在哪
里认识的。
3．教师小结：这些同学真能
干，他们有的是逛超市认
的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还
有的是向别人请
教认的字。是呵，生活中处处有知识，
像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准
字音，看图了解字义，想想还在
哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些
字。
6．学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多
读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1．认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、
“行”、的音。
(3)全班认读生字卡片。
2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字
的词语或句子最多。
3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；
“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一
起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚
表示行走；
4．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可
以纠正或补充。)
5．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
三、做游戏，学习第二组词
1．读准字音。第二组字也是表示方向的，同学们可
以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生
字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起
来。
六、诵读
1．读本课所学的八个字。学生试读，指名读。学生、
教师点评。
2．读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。
教学反思：
一语上册教案
总 34
教 学 过
程
an、en、in
教学要求：
1．学会前鼻韵母an、
en、in和整体认读音节yin及
其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读
拼音词和拼音句子。
教学准备：情境图、歌曲磁带《我爱北京天安门》
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋
友们正在干什么?屏幕上出现了什么?
2．学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情
境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：
天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几
个韵母。
二、指导发音
1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过
渡叙述：这是天安门中“安”
的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵
母
an。
(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在
单韵母
a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就
叫鼻韵母。
(3)指导读准音。教
师告诉学生读这个韵尾要用舌尖
抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学
生体会舌
尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后
向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”
读。
(4)指导读
好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同
学自由读，同桌互读，指名读。
修 改 意 见
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说
“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声
调符号是什么韵母，会读吗?
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法
读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一
读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin
和ye、 yue一样也是整体认读
音节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意
什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔
要
近。)
3．请学生在习字册上描红，临写。
教学反思：
一语上册教案
总 35
教 学 过 程
修 改 意 见
第二课时
一、复习激趣
1．教师
播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有
不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、
音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?
瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗
?你喜欢哪
个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把
它说给大家听，这个气球就送
给你了。
2．Ⅱ教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分
别起立，说说读时分别要注意什么。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1
组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?
声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2～4组。Ⅲ
教师叙
述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下
面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评
出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自
学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金
鱼”，请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、
jīn
yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生
示范拼读。
(4)集体拼读。
3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架
纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，
每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，
分
别是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中
的秘密吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、
lán、tiān。指名请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
wǒ de jí mù
zhēn hǎo
wán， dā jià fēi jī
fē
i lán tiān．
学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什
么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友
说的地方用拼
音写出来，让学生拼一拼。
三、总结全课。
教学反思：
一语上册教案
总 36
教 学 过 程
修 改 意 见
un ün
教学要求：
1、学会前鼻韵母un ün，学会整体认读音节yun
yuan
及四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读声母和un
ün组成的音节，会读拼音
词。
教学重难点： 学会前鼻韵母un
ün，学会整体认读
音节yun yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书
写。
教学准备： 课文插图、字母卡片
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？
2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
二、看情境图。
（1）出示情景图。 图上画的是什么地方在？图上有
哪些景物？有哪些人，他们在干什么？
（2）教读语境歌。
（3）相机出示un
ün。并告诉学生：这些就是我们
今天要学的内容。
三、教学鼻韵母un
ün及整体认读音节yu yuan
1、教学un 。
（1）un的读音。
un 和温的读音有点象，和an en in的发音方法相
同。
学生自由试读，指名读，老师注意正音。
（2）un的四声
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学ün
（1）ün的读音。
A、提问：天空中有什么？云是第几声？谁能把他该
读成第一声？
B、
出示鼻韵母ün，告诉学生ün的读音就象刚才小
朋友读的这个音。指名读，集体读。
（2）ün的四声
教学方法同上。
3、教学整体认读音节yun（1）讲故事。
ün也想成为音节，于是他学着yin的样子
去请y，可
是他一想，我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是，
ün赶忙去掉两点，请y站
到他前面。
（2）出示yun 提问：y后面是什么韵母？
yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，
ün是韵母
（3）练读yun 的四声。 引导用yun的四声组词。
4、教学整体认读音节yuan
（1）提问：图上的小男孩是什么人？ 谁能把员改成
第一声？
刚才小朋友读的这个音，就象我们今天要学的
一贯整体认读音节的读音。
（2）出示：yuan
yuan是由yu和an合起来的，合
读时，an里的a应该发ê的音。
教师范读，学生试读，
指名读。
（3） yuan的四声
A、出示：四声
B、自由练读
C、练习用yuan的四声组词。
四、巩固练习
1、抽读卡片：un ün yun yuan
2、想一想：an en in
un ün叫什么韵母？
他们分别是右哪两个音组成？
3、比一比，读一读。
ai—an—ao ou—un—ün en
—ei—er
4、读一读。
ü见y，去掉两点还读ü：yu yue y
un yuan
五、作业
1、描红
2、抄写：un ün
教学反思：
一语上册教案
总 37
教 学 过
程
第二课时
一、复习检查
1、猜字谜。
a加n读什么？ e加n读什么？ i加n
读什么？ u加n读什么？
ü加n读什么？
2、看谁听的准，拿的快。
an en in un ün
yin yun yuan
二、讲授新课
1、学习 un ün与声母的拼读。
（1）出示：g---un---gun k---un---k
un h
---un---hun
指名试读，说说声母、韵母各是什么？
自由练习拼读，指名试读。
（2）出示：j---ün ---jun
q---ün---qun x
---ün
---xun
引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前
板演，师生共同评议，并
说说理由。2、看图读拼音词。
（1）引导自学
A、看看图上画的是什么内容？
B、拼读相应的音节。
C、难读的住上记号。
（2）检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正。
三、巩固练习
1、读一读
2、读一读，说一说，写一写。
修 改 意 见
教学反思：
一语上册教案
总 38
教 学 过 程
修 改 意 见
anɡ
enɡ inɡ onɡ
教学要求
1．学会鼻韵母ang、eng、ing
、ong和整体认读音节
ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音
节，会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、
i、、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，
其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵
母。
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻
韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!
这幅图里就藏着好
几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，
他们在干什么?
(
3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意
后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang
、eng、
ing、ong的发音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编
的同学听
录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风
筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只
大老鹰。”
三、新授
1．整体感知。
(1)教师板书chan
g、zheng、long、ying，这里面就
有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵
母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在
发
音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵
尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing
、ong。教师示范发音，请学
生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时
注意让
学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教
师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机
纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练<
br>习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发
音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同
处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，
特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相
纠正。
4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音
节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形
上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并
以班上某同学的姓名为
例板书带ing的音节。(如，班上
有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的
鹰。
四、练习
1．游戏：“猜猜看”。
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中
的三个字母靠紧些。
教学反思：
一语上册教案
总 39
教 学 过 程
修 改 意 见
第二课时
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、on
g。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡
片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
(1)出示：bang geng jing gong
dang
teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师<
br>巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，
声音是否响亮。
(2)出示： j——i——ong q——i——
ong
x——i——ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音
节。指名读，“开火车”读。
2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先
看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准
后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠
正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3．练读拼音句群。 <
br>(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到
什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花
丛中飞舞着小蜜
蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家
读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读
错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好
听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什
么。
zhéng jǐng gāng làng
2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng
guǒ
教学反思：
一语上册教案
总
40
教 学 过 程
教案内容：认一认5
一、教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字
形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、教学准备：生字卡片、教学挂图
三、教学过程 ：
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5 Ⅰ
同学们，你
们已经是一年级的小学生了，现在已经会
认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而
且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）联系生活实际，学习第一组词
1．了解字义。
(
1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。
你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边
呢?
(2)你是怎么分清东西南北的?
2．读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序
读。)
3．音形义结合。
五、做游戏，学习第二组词
1．读准字音。第二组字也是表示方向的，同学们可
以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生
字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起
来。
(
1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的
桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”
、“右”的生字
卡。转个身，再放生字卡。
( 2)小组游戏。
(3)指名读。请一同学读“上”、“下”、“来”、“去”
“坐”、
“立”、“跑”、“走”的生字卡。
修 改 意 见
六、诵读
1．读本课所学的16个字。学生试读，指名读。学生、
教师点评。
2．读全篇16个字。学生试读。诵读比赛。
教学反思：
一语教案
总41
教 学 过 程
1、一去二三里
一、教学目的
1、学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不
写。认识9种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受诗歌中所表现的景色美，体会山村的优
美和生活的快乐。
二、教学重难点
重点：认字和写字。
难点：认识9种笔画。
三、教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
四、课时安排 2课时
第一课时
一、谈话导课
1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就
要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有
了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的
知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
二、讲授新课
㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话
1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，
知道它讲了什么意思。
2、（出
示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两
个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处
看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分
地看。先看最远处。）
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示挂图：亭台
这就是“亭台”
，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？
它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，
面积比较小，只有顶，没有墙。）
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：
修 改 意 见
“亭台六七座。”
6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。
）7、
几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描
写图中的花的？---（生齐读）
“八九十枝花。”
8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道
这是什么地方吗？（一个小村庄）
那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什
么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
）
9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把
村子称为“烟村”。
10、
这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以
诗人说---（生齐读）“一去二三里。”
1
1、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升
起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）
“一去
二三里，烟村四五家。”
㈢、生练读
1你觉得这样的景色怎么样？
2、师范读，学生感悟读法。
3、学生自己练读。
㈣、自学生字
1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看
一幅画。
2、出示课文插图
图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？
3、
自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
四、作业设计
五、板书设计
1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图八九十枝花。
教学反思：
一语教案
总42
教 学 过 程
第二课时
一、复习
1、出
示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、
八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
1、出示田字格，讲解。
2、出示生字及笔画。师示范写，学生观察：老师写
字的笔顺怎样？
3、教学笔画。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按
照由远到近的顺序说一说。
（我
们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座
小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开<
br>满了粉红色的桃花，真美呀！）
2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。Ⅲ
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。
你能用数字编一首儿歌吗？
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总43
教 学 过 程
修 改 意
见
《识字2》
教学目标：
1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基
本笔画“横
折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、
荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在
田字格内正确、美观地书写“万、
百、千”3个字。
教学难点： 正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏
季的特点。
教学准备：
教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字
词。
第一课时
一、 激发兴趣，导入新课
1、 小朋友们，上节课我们学习了一首数字诗，你能熟练地
背诵吗？今天，我们继续学习《识
字2》，它好识字1一样，只
有一句话，也含有好多表示数的生字呢。
二、初读课文，学习生字。 1、教师范读。
请小朋友把书翻到《识字2》，听老师来读
一首小诗，听的时候
要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。
2、小朋友们听得可真认真。你们想不想也读得这么好听？
要想读好课文，先要学会生字。
下面请小朋友们借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画
出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。
注意读准字音，读
通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回
读。）
3、.检查：
下面我们先来认识几个词语宝宝，我们今天要学的田字格里的
生字，
就藏在这些词语宝宝中间。小朋友用圈画出来了没
有？
（1）出示词语：
指名读，说说你发现了什么？（这些词
语中也有数字。）
②先带拼音读，然后去掉拼音再读。
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。万，读得最响
亮；依次类推：千，百，十
④男女生赛读、摘草莓游戏。
（2）绿线格中的生字也划出来了吗？出示词语：出示生字图
片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”
是翘舌音。“朵”“条”两个是三
拼音节的生字“荷”“蛙”两
个生字是两拼音节的生字请学生做小老师领读，开火车读,采
蘑菇
游戏。
三、指导看图，整体感知
生字宝宝都认识了，现在就请小朋友初读课文。
1、小朋友们，你们读了课文后，喜欢这篇课文吗？
2、（出示图画）请小朋友仔细看看，找找图中都画了什
么：
（师相机板书：荷叶
荷花 小鱼 青蛙 指挥
家）
a、有多少片荷叶？ 很多很多——万片
。真的是一万片吗？
不是，表示很多的意思。
b、有多少朵荷花？ 很多很多——千朵
真的有一千朵吗？
不是。
C、有多少条小鱼呢？
仔细数一数，数过来了吗？——百
条
真的是一百条吗？不是，可能比一百多，也可能比一百
少点。
d、有多少只青蛙？
这次一定要好好数哦。
小朋友认真
数一数这幅图左边有多少只青蛙。1、2、3.。。。真得数清楚了
——十只
3、谁来指挥池塘中的这些青蛙们唱歌呢？ 需要
几个指挥家就可以啊?一个
对啊，右边这位小指挥家正在认
真地指挥呢！
4、学生齐读课文：夏天荷塘里的景色可真美
真热闹呀！让我们捧起书再来读一读。
5、学生熟读课文。
四、课堂小结
这节课我们学习了表示数量比较大的一些生字，
如“万”“千”
“”“百”等数字，他们表示有很多很多的意思，但不是真的
有一万一千一百。
教学反思：
一语教案
总44
教 学 过 程
修 改 意 见
第二课时
一、复习导入：（复习本课生字。）
激趣导入：（出示荷塘图片）
夏天来了，老师带小
朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满
了荷花，多美呀！连
青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在
做什么呢？这节课我们继续学习《识字2》，齐读课题
问：哪位爱回答问题的小朋友告诉老师：文中写了
哪些事物？说说它们都在干什么？
1. 学习：万片荷叶
（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿
碧绿的
荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读
得好的学生做小老师，带大家读。
（2）
以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一
口读出来，读准它哦！指名读。
评价：荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！
指名读。评价：绿色的荷叶可真像一把大伞呀！
（3） 满池的荷叶，给你什么感觉？
（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真
多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，
发音饱满，我们一起读一读。你们看，满
池的荷叶多得
都数不清了！再读读这个词语。
2. 学习：千朵荷花
（1） 小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开
了？
（2）
（出示词卡：荷花）
指名读。评价：盛开的荷花多美呀！（）的荷花
美
丽、鲜艳、粉红、数不清... 指名读。评价：荷花张开
了花瓣，开得真好！谁再来读读？
填空：它们的样子各不相同，有的（），有的（），
有的（。）全开放，半开，还是花骨朵儿„
（3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷
花）谁来美美地读一读？
指名读。评价：荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一
朵，多得数不清了！谁再读读？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有
刺，上面部分不带钩哦！下面是树木的“木
”字。满池
的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨
朵呢！太美了！一齐读读这个
词语。
3. 学习：百条小鱼
（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁
吸引来了？（出
示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正
音）百，口腔打开，发
音响亮。（指名读，开火车读）
（2）
灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，
可开心啦！（女生读）
（3）
小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！
男生读
这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游
来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）
4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家
（1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来
啦？
（2）（出示词卡：青蛙
）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”
字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。
注意：“
蛙”字是“虫”字旁。
（3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！
（4）（出示词
语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁
来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只
青蛙
就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。
（男女生分别读）
（5）
开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就
是“口”字旁。（齐读）
4、荷塘边多么美丽多么热闹！小朋友能想象画面，
把儿歌连起来读一读吗？
三、 整体回顾，学习写字
1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷
叶、荷花，
看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们
一起来读读课文。
2.
课文里的生字还认识吗？读对了，就会有漂亮
的礼物出现哦！开火车认读。
四、认识笔画，指导写
字
教学反思：
一语教案
总45
教 学 过 程
识字3
一、教学要求
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个只识不写。
认识4种笔画。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所
学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
二、教学重点：读书、写字。
三、教学准备：生字卡片、录音机等。
四、 教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要
学习
的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎
么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点
指导带翘舌音的“上”、“钟”、
“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；
“早
”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。Ⅰ
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在
画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说
看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
修 改 意 见
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读 <
br>过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢
快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知
道你这时
候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的
意思，能用几个词就用几个词。
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两
句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否
则会让人听了不明白。
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三
个词，可以看
图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进
行表演……
②反馈交流。Ⅲ
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定
会学习好，身体好。
四、熟读韵语，指导积累
五、指导书写
1、教学4种笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折”。
2、笔画描红。
教学反思：
一语教案
总46
教 学 过 程
第二课时
一、复习巩固
1、抽读生字词语卡片。
2、看拼音填笔画。
二、读背韵文
1、四人一组互读。
2、每组推选一名读得好的同学在班级交流、比赛读。
Ⅱ
3、自己试着背一背。
4、指导试背。
三、指导书写
1、学生看田字格，你觉得哪几个字笔顺难看？
2、教师范写生字。
3、学生书空。
4、学生观察生字在田字格中的位置，交流。
5、学生描红。
6、在《习字册》上描红、临写。
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总47
教 学 过 程
识字4
一、教学要求
1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线
内七个字只识不写。认识1种笔画。
2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词
语联系起来。
3、了解公园里的景物与设施。
二、教学重点：识字、写字。
三、
教学时间：两课时。
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友
去公园春游，好吗？
二、指导看图，学习韵文
1、（出示插图）公园里的景色可真美呀！你们看到
了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、
公园）
2、你们觉得公园美吗？美在哪儿？
3、借助拼音读韵文。
4、检查读音，正音。
5、男女生分行读韵文，边读边想象公园的美景。
三、学习生字，指导写字
1、出示：水
2、认认笔画，借助范字指导写法。
3、说出笔画数。
4、记忆字形。
5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
修 改 意
见
教学反思：
一语教案
总48
教 学 过 程
第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字卡片
2、书空“水、火”的笔顺
二、继续看图学词语
1、指导看图
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
2、谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
3、词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4、小组练读
三、诵读韵文
1、齐读韵文
2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心
的心情。
四、指导书写
1、教学生字：火、山、木、马
2、用词语开花
3、指名说笔顺，其余人跟着书空
4、指导在田字格中书写。
五、作业
学生在《习字册》中描红、临写。
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总50
教 学 过 程
练习1
教学目的要求：
1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。
3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际——自我介绍。
教学重点难点：写字训练、读背训练、字词句综合训
练、口语交际训练。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有
关的课文吗？出现的数字你认识吗？
（2）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、
九、十”。
（3）认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题：写字有方
1、审题。
2、指导练习，描红仿影。
3、指导观察临写
（1）观察四个字在田字格中的位置。
（2）指名上黑板临写。
（3）评价，纠正，
（4）学生按要求临写，老师巡视。
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总51
教 学 过 程
修 改 意 见
第二课时
一、学用字词句。
教学题1：你认识图中的动物吗？不认识的字读读拼
音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡：数一数图中的动物。
4、审题。
5、指导练习。
（1）读例句。
（2）点一点有几只青蛙，几头牛，几条小鱼，几只
小鸟。
（3）推荐代表说。
（4）同桌互读写的句子。
二、读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读课文。
（2）指名试读，正音，齐读。
（3）讲述课文意思。
（4）看图做游戏。
3、练习。
（1）边做游戏边念儿歌。
（2）自由练习背诵。
（3）指名背诵，集体背诵。
教学反思：
一语教案
总52
教 学 过 程
第三课时
一、教学第二题：口语交际——自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。
3、指导。
（1）指导看图，明确说话的一般要求。
（2）指导说话，练习。
指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总53
教 学 过 程
1、人有两个宝
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；
理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手
又用脑的好习惯。
教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1、认读生字，读题。
2、“宝”什么意思？从图上看出来人有哪两个宝？
二、自学探究
1、听配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、数一数：这首儿歌共几句话？
三、合作研讨
1、指名分句读课文，正音，指导停顿。
2、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑。认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，
拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
3、自学生字。
教师范写。
学生描红。学生在《习字册》上练写。
修 改 意 见
教学反思：
一语教案
总54
教 学 过 程
1人有两个宝
第二课时
教学过程：
一、复习
出示：双手大脑两个宝人
认读。
二、合作研讨
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示并认读：会
（3）双手会干什么？
出示：做工
“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪
些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造
认读。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电
灯，爱迪生做了上万次实验
，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示并认读：用手又
（4）手脑并
用，创造是大有希望的。你能说说你做
事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：会工用又才
修 改 意 见
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写
。
教学反思：
一语教案
总55
教 学 过 程
2家
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解生词。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成
长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意，并结合图理解字词。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？你们喜
欢在家里干什么？
2、揭示课题：家（正音，分析字形）
二、自学探究
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字
音。
修 改 意 见
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文
里有几句话？
三、合作研讨
1、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
2、再自由读课文，把句子读通顺。
3、看图联系课文说说图意。
四、学习生字
1、出示：土、儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。
教学反思：
一语教案
总56
教 学 过 程
2家
第二课时
教学过程：
一、检查复习
听写生字
二、合作研讨
1、多媒体演示：蓝天白云图。说话提示：
蓝天是白云的家，也是（）的家。
2、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、
筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？
说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家
3、引导学生观看动画，自读三、四行，
读
后交流。为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子
的家？
4、引导交流：祖国是一个巨大的花园，我
们就是花园里的花朵。
5、这首
诗歌写的多美呀！现在，让我们也
试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句
式来作诗。<
br>
修 改 意 见
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字并认读。
2、学生交流记识方法。
3、学生描红，临写。
教学反思：
一语教案
总57
教 学 过 程
3、升国旗
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课
文。
2、复习巩固汉语拼音，学习本课生字，正确书
写。
3、知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱
祖国的思想感情。
教学重难点：朗读背诵课文、识写汉字。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
多媒体播放：升旗仪式。今天我们就来学习
一篇新课，（板书课题：升国旗）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后
鼻音）
二、 自学探究
下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，
在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练修 改 意 见
读。
三、合作研讨
1、师范读课文。
2、检查学生自读情况。
⑴出示生字词：指名认读，相机纠音。
⑵齐读生字词。
⑶去掉拼音认读生字新词。
⑷要求把生字与生词放回课文中再读通句
子。
（三）学习生字
1、学习“升、我、们”。
（1）、自学生字的笔顺，指名读一读，相
机
教学“我”中的新笔画“提、斜钩”，全班书
空。
（2）师范写。
（3）学生描红。
2、教师巡视指导，及时纠正写字姿势。
教学反思：