【精品推荐】《一匹出色的马》公开课教案优秀教学设计2
淮北市政府-小学语文说课稿
单县启智学校 2018—2019
学年度第二学期
二年级下册语文教案
-7 一匹出色的马
第二课时
人教部编版
二年级语文教案
课题
7
一匹出色的马
课型
新授
课时
第二课时 授课人
教 学
目 标
1、 有感情地朗读课文。
2、 深入理解课文内容, 理解这匹出色的马指的是什么, 为什 么这是一匹出色的马。
3、 让孩子懂得在生活中要学会自立 自强的道理。
重
难 教学重点
点
1、有感情朗读课文。
2、深入理解课文内容,理解这匹出色的马指的是什么,为什么这是
一匹出色的马。
教学难点
板书
设计
让孩子懂得在生活中要学会自立自
强的道理。
教
学
设
计
二次备课
教
一、复习导入
指生说说课文主要讲了一个什么样的故事,找出故事发生的时
间,地点,人物,主要人物是谁(妹妹)
学
二、学习新课,理解课文
1.
通读全文,找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语
2. 小组交流讨论
3.
汇报交流结果,相机板书 : 笑——累——高兴
为什么会有这样的变化呢,我们一起到文中一探究竟吧!
过
4.
刚开始我和妹妹笑的原因是什么,
(看到了美丽的景色)我和我
的家人主要看到了哪些美丽的景色,读课文的 1.2
自然段,分别找出
描写河水和田野的句子,
程
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(比
喻句)句子训练。
再读,读后的感觉怎么样,引导学生想象画面,指导有感情朗读,
要读出高兴的语气来。
5.
当我们往回走的时候,妹妹因为太累,提出了什么样的要求呢?
妈妈是怎么说的呢?(不行啊!我也很累,抱不动你了! )此时妹妹
的心情如何,很失望
6. 妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢,爸爸做了什么
呢,读课文的第 6 自然段,出示句子 : 爸爸不做声,松开我的手,从
教
学
路旁拾起一根又细又长的枝条,把它递给妹妹,说 :
“这是一匹出色的
马,你走不动了,就骑着它回家吧。 ”
找出描写爸爸动作的词语
: 松开,、拾起、递给、说
7.
想一想,这马指的是什么,爸爸为什么说这是一匹出色的马?爸
爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗?
马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,骑着它回家
了,所以说这是一起出色的马。
妈妈没有在妹妹请求时抱她爸爸用一树枝当马,让妹妹忘记了
过
疲劳,妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹,而是用正确的方法教育妹妹,
要学会独立,学会坚强。
8.
妹妹的表现怎样?(兴奋的忘记了疲劳)
从哪些词语中可以看出来(高兴,蹦蹦跳跳,笑着说)
9 . 再读课文第 5-7 自然段,体会当时的场景, 分角色朗读课 5-7 段。
程
三、总结课文并拓展
1.
再读课文,边读边思考 : 学了这篇课文你有什么收获?懂得了什么
道理?
2.
小结 : 郊外的景色美,散步不想回,妹妹累了求抱抱,妈妈摇头说
很累,爸爸拾起树枝当马儿,妹妹高高兴兴跨上大马奔回家,门口
教
笑着迎爸妈。
学
这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵,在生活中不要溺
反
爱孩子,要锻炼孩子的自立能力。
思
3.
拓展 : 同学们,文中的爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲
劳,自己高兴的回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗? 是
啊,这办法是多么的高妙,
希望以后在生活和学习中也能像这样想
出许许多多奇妙办法来。
作业:
:
二年级下册语文教案
- 一匹出色的马
人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
【教学目标】
1.认识
14 个生字,会写
8 个字,正确读写生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗
读课文。
3、理解“一匹出色的马”的真正含义,找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语
和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。
4、通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的
道理。
【教学重点】
1.
识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2. 一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
通过通过朗读体会妹妹前后的变化,学会乐观、坚强地面对生活。
【教学准备】词语卡片
多媒体课件
【教学时间】
两课时
第一课时
一、 谜语导入
师:今天你们真精神,老师奖励你们一则谜语:
1.课件出示谜面:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人
们立功劳。
师:你们猜,它是谁?
生:马 师贴马字,
师:它什么样子呢?(出示马图)
生自由说
师:给马加一个量词,一(
)马?
生:一匹马
师贴:一匹马
师:马为我们拉车做很多事,你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
生:出色的。
师贴:出色的
师:真棒!马宝宝很出色,我们班的小朋友更出色!请大家夸一夸马
宝宝!齐读课
题。我们要学的课文中也有一匹出色的马,不过它没有高大的身躯,灵活的四肢,
这匹马是什么样子的呢?请大家打开课本 22 页,自己读一读吧。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,课件出示读书要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.认读字词:
(1)课件出示带拼音的词语,借助拼音自由读
指名读
去掉拼音开火车读,齐读。
(2)出示课件中的生字:
师:词语
我们都认识了,可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起
来喊出他们的名字。( 拾 骑
跨)
师:你用什么方法记住了哪个字?
学生交流识字方法
师:观察一下这三个字是表示什么的词语?引导学生用做动作的方法来识记这
三个字。多种方法认读
“ 郊”,组词:郊外
春天到了,郊外的景色很美,让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课
文
1-3 自然段,找出你认为能体现春天美丽的句子画下来,并读一读。
三、品读感悟,随文识字
( 一) 研读美丽景色。
1、你觉得春天美丽吗?从哪些地方看出来的?
学生自由回答,根据学生回答,预设以下环节。
2、细读品味。
师:谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子
?
预设一:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
( 课件出示,指名读句。<
br>(1)、碧绿碧绿是描写什么的?(颜色)你还能说这样的词语吗?(指生说)你们
积累的可真不少,老师也带来了几个词语,大家一起读一读。
(2)春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!谁还想来读一读。
(3)多么温柔的春风呀,原本平静的河面,经他一吹,我仿佛看见河水动了起来,
活了起来,你看见了什么?真美呀,谁还想读?
多么调皮的春风呀,让我们一起感受一下(齐读)
过渡:河边的景色让人陶醉,谁还找到了哪些有关景色的句子?(指生读)
预设二:路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的地毯。
)
(1)(出示图片)孩子们,你们看这田野什么颜色,禾苗长的怎么样?生说田野碧
绿碧绿的,禾苗长
得很茂盛。师:对呀,这就是——葱葱绿绿 (词卡)大家一起读
一读。
(2)田野绿绿的,禾苗茂密,像什么呢 ?
生:像柔软的绿毯。
出示绿毯图片,认读“毯” ,借助图片让学生感知田野绿毯很像。
(3)同学们,走在郊外的小路上, 一边是碧绿碧绿的小河,
一边是葱葱绿绿的田野,
置身其中,你有没有被吸引呢?谁被吸引住了?(指生读)
( 4) 多么可爱的田野呀,软软的,绿绿的,就像一片柔软的绿毯,我也想来读一
读,你们
闭上眼睛感受一下,置身在这绿毯中,你想干什么?指生说
多美的景色呀,老师把它改编成了一句诗(出示:
田野,葱葱绿绿的,好像一片柔软
的绿毯。) 出示白云等景物,学生展开想象说句子。
3、孩子们,碧绿的河水,葱绿的田野,怪不得作者说
“春天的郊外,景色异常美丽”
(齐读)。卡片认读“ 异常
”,异常是什么意思呢?你还能换个词吗?
看到这么美的景色,你们舍得离开吗
?(舍不得)对呀,你们舍不得,他们一家人也舍
不得离开, 这就是 -- 恋恋不舍(词卡)呀!指
名读,你能用恋恋不舍说个句子吗?
4、既然大家都这么恋恋不舍,我们就把这个恋字写好,把这美丽的
春天记录下来好不
好?
(指导书写)下面这个心字底一定要写好,因为世界上一切
美好的事物都值得我们用心来留恋。
( 二) 研读妹妹的变化
1、美丽的景色总是让流连忘返,不知不觉中我们就要回家了,就在我们往回走的时
候,发生了什么事呢 ?
2、默读课文 4-7
自然段,感受妹妹发生的变化。
(1)指生说发生了什么事?板书:
妈妈
妹妹 求抱
爸爸
妹妹是怎么求妈妈的 ? 指生读
( 2)
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她: “我很累,走不动了,抱抱我。” (课件
出示)
你求妈妈抱抱你时,跟妈妈要好吃的好玩的时,会用怎样的语气跟妈妈说
?谁来试着读
一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气
( 3)
妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”
指名读,妈妈抱妹妹了吗?为什么?加上动作读一读 . 读出妈妈温和又肯定的语气。
妈妈没有抱妹妹,她的心情会怎么样?贴
过渡
看来求妈妈无望了,妹妹转身又去求爸爸,爸爸又是怎么做,怎么说的呢?
自己读一读第六自然
(4)妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一
根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就
骑着它回家吧。”
爸爸是怎样做的,怎么说的,指名说。找出表示动作的词让三个学生演一演。
(5)孩子们,面对妹妹的哀求, 爸爸妈妈都没有同意,
是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗?
说说你的观点吧。学生自由谈。
是呀,爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格,(板书)
自立自强
自信地面对生活中遇到的一切困难,你们能明白他们的良苦用心
吗?
让我们一起来读读爸爸的话,感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧!(齐读)
( 6) 妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在
门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”
指名读 此时妹妹心情怎样?贴:
你从哪些词语读出来的?
抓住这些词语读出妹妹的快乐
(7)a
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
b 妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在
门口迎接我们,
笑着说:“我早回来啦!”
思考妹妹为什么会有这样的变化?生自由发言
妹妹有一匹出色的马,虽然它不是真正的马,而是一根普普通通的柳枝,可妹
妹却感到快乐、有趣,所以她不累了。这普普通通的柳枝,在一位深爱孩子的父亲
手里却变成了一匹出色的马,这是一位智慧的父亲,这是一个温馨的家庭。
孩子们,你们和家人一块散过步吗,发生过哪些有趣的事?生谈。
四、推荐阅读:
今天我们就学到这里,相信通过今天的学习,你肯定有了新的启发,课下请同
学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品《一只会飞的猫》和《飞虎队和野猪队》,相
信大家会有更多的收获。
五、板书设计
7
一匹出色的马
妈妈
妹妹
← 自立
自强
求抱
爸爸
二年级下册语文教案
-7 一匹出色的马
人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
一、教材分析
一匹出色的马是一篇短
小而优美的散文,以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻
讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱
,却得到“一匹出色的马”快乐回
家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一
体。
全文共七个自然段,可分为两个部分:第一至三段为第一部分,重在写景。碧绿
碧绿的河水,随风摆动的柳叶,葱葱绿绿的田野,向我们展示了春天郊外异常美丽
的景色。第四至七段为
第二个部分,重在叙事。通过截取生活片段,以人物之间的
对话展开叙述。
全文情感真实,生活气息浓郁,容易引起共鸣,引发想象,让人心生美好。
二、教学目标
1、认识“郊、泛”等十五个生字,会写“匹、妹”等
9
个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化原因。
3、读句子,能想象句子描写的画面。
三、 教学重点 :
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
1、理解课文内容,体会妹妹心情变化的原因。
四、教学过程:
(一)直接导入,板书课题
同学们,今天我们要来学习一篇新
的课文,课文名字叫?生齐回答,师板书课题。
下面就让我们一起走进这篇课文。
(出示学习目标)
(二)初读课文,整体感知
首先播放课文录音
师:请同学们听清楚字音及句子停顿。
生:听录音
师:现在听完录音了,老师知道大家之前都预习了
生字,现在我们带着拼音复
习一下。出示生字词 。谁想当小老师先来领读一下生字?
指生领读。
师:小老师读的很棒,同学们的声音也很洪亮。现
在老师要讲拼音宝宝去掉,
看看你们还认识吗?让我们男生女生来个小比赛,男生读一读第一排,女生读
第二
排,最后一排全班齐读,我们看看男女生哪个读的更好?生读。师:老师认为你们
读的都很
响亮,把老师的耳朵都快震破啦。你们真是识字大王,还有一个小识字游
戏,我觉得应该也难不到你们“
看谁火眼金睛能读出消失的字” 。生抢答。
做了识字大王老师想知道谁可以做写
字大王呢?这节课老师重点指导你们写
“匹”,其余的生字写字课在指导,先观察这个是什么结构?那你
们能不能跟我说
一说这个字跟之前哪个字比较像?
预设:四。比四少了一个竖,多了一个小钩。
教师范写学生练写,教师提醒写字姿势,评价学生作品。
师:我们解决完了生字,下面请大家有感情的读课文,并思考“一匹出色的马
指的是什么?”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。
生:自由读课文。
师:看来大家都读完了。老师想看看谁是小小朗读家,
谁想来读一读课文。别
忘记我刚才要求你们思考的小问题。 (分段指名读课文)
根据表现评价学生
师:老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么?”谁来回答?在第几段?指名
回答。
生:指的是又细又长的柳枝。
师:大家说他找的对不对?在第段。你真是个善于思考的孩子。 (板书:柳条)
(三)细读课文,突破重难点
师 : 我们知道了一匹出色的马指的是又
细又长的柳枝,那么问题来了,在没有
这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后,妹妹有什么变化?为什么
会有这样的变
化?请你们自由读一读 4—7 自然段。
生自由读文。
预设:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她: “我很累,走不动了,抱抱我。 ”
练读)
师:有了这匹马之后呢? ----
这个时候妹妹心情是怎样的?在第几段?预
设生:在第七段 , 妹妹高兴地跨上“马”
,蹦蹦跳跳地奔向前去。
师:大家说这位同学找的对不对?那么妹妹为什么会发生这样的变化呢?
预设生
:1 :因为她爸爸给了她柳枝,她骑上了柳枝高兴地回家了。
预设生
2:因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马, 于是她忘记了疲惫, 骑着马高
高兴兴的回家了。
师:你们都是个积极思考的孩子。老师今天给你们也带来了一匹“马”
(柳枝)请
一位同学上台演一演。生表演。
体会到了妹妹开心,那接下来让我们分角色来读一读,注意读出每个人物该有
的语气。
生:一人读妈妈, 一人读旁白, 一人读爸爸,
一人读妹妹(奖励小贴画小笑脸。)
师:谁来告诉老师,没有这匹马之前是什么样子的?(指生回答)
师:找的真准确。
---- 如果是你应该如何求妈妈?应该读出撒娇的语气。 (指生
师:老师还有个小疑问,这件事情发生在什么时候?
在第几段呢?
生回答:第一段。在一个春天的傍晚。
师:这是多么温馨的一家人啊,那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢?
看看哪个同学有火眼金睛能找到?
预设生 1:河水碧绿碧绿的,微风吹
过,泛起层层波纹。
师:找的非常正确。哪个词语可以体现出来河水很美呢?
生:碧绿碧绿。<
br>
师:你真是的善于发现的孩子。
课件出示句子,请女
生读一遍。现在请同学们闭上眼睛,想象画面(配乐+教
师诵读:路边的小河,河水碧绿碧绿的,当这一
阵微风吹过的时候,河面上泛起了
层层波纹。)你们脑海中的画面美不美?
师:第二处美丽的景色在哪里呢?
生:“路的一边是田野,葱葱绿绿的,
非常可爱,像一片柔软的绿毯”师:哪
个词语可以体现田野很美呢?
生:葱葱绿绿
师:很棒,谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语?读完这个句子你有没有什么发现?
把什么比作什么?
生 1:说
AABB形式的词语
生 2:把“田野”比作“地毯” 。
生
3:(用“像”来说个句子)预设一:太阳像个大大的火
球。预设二:天上的星星像一颗颗宝石。
师:这么美丽的景色,那就请你们美美的读一读吧。
生:(配乐美读这两个句子)
师:春天的景色可真美啊,我们都舍不得离开了,文中用哪个词语来说明我们
不想离开的呢?
生预设:恋恋不舍(师板书)
师:你能说出类似的词语吗
?
生:斤斤计较,欣欣向荣。
师:同学们词语积累量可真多。
( 四
) 课堂小结,总结全文
师:这节课我们一起学习了一匹出色的马,知道了这匹“马”就是
又细又长的柳枝,还一起欣赏了美丽的景色,我们对这个美丽的景色都恋恋不
舍。
(五)作业设置
1
:有感情的朗读课文。
2 :把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。
(六)板书设计
一匹出色的马
柳枝
恋恋不舍