《一匹出色的马》教学设计及反思
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7 一匹出色的马
第二课时
教学目标
1.知识与技能
正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
2.过程与方法
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活
态度。
3.情感态度与价值观
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、
向上的道理。
重点重难点
1.教学重点
体会文中的优美句子，积累词语，举一反三。
2.教学难点
理解课文内容，学会在困境中乐观、坚强地面对生活。
教学方法
讲授法、讨论法等教学方法综合运用。
教学用具
课件、教案、柳枝道具。
教学过程
（一）复习生字，秘语导入。
1．检查认读生字词。
2.出示谜语：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒
响，帮助人们立功劳。谜底：马。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1．齐读课文第一、二自然段，说说你读懂了什么？
课件出示第一自然段，学生反复朗读。
生1：我发现第一句话说出了外出游玩的时间、地点、人物，事
件。（板书：外出郊游）
师：请学生用上文中提到的四要素来说话，联系实际。
生2：我发现外面的景色很美。尤其是这一句：河水碧绿碧绿，
微风吹过，泛起层层波纹。
师：图片展示这一画面，理解句子，感受画面，并引导学生说出
更多如“碧绿碧绿”这类词语。
课件出示第二自然段，男女比赛读。
师：引导学生有感情的反复朗读，说一说这句话用到了什么修辞
手法？
生：比喻的修辞手法。把田野比作绿毯。
师：谁能用上比喻的修辞手法说说句子。看到如此美丽的景色，
我们一家人的心情如何？
生:高兴，开心的心情。（都笑了）
师：如何美的景色，老师都想停下脚步，这一家人想不想离开？
生：不想。（板书：回家）
师：哪里看出来的？
生：第三自然段，恋恋不舍这个词。（板书：留恋美景）
师：
风景虽好，还是得回家，在回家的路上又发生了什么？又是
怎么解决的呢？请同学们自由读课文，并小组
讨论。
2．学生自由读课文，教师引导。
师：同学们讨论的都挺激烈，谁来说一说你们的想法？
生1：妹妹回家走不动。
生2：她想让爸爸妈妈抱她回家。（板书：妹妹让抱）
师：同学们都挺棒。妹妹想让爸爸妈妈抱，爸爸妈妈是怎么做的
呢？
生1：妈妈拒绝了妹妹的请求。
生2：爸爸开始没说话，然后捡了一根柳枝让妹妹当成马骑回家。
师：真不错，引导学生反复读这两句话。
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递
给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
师：爸爸妈妈为什么会拒绝女儿的请求？
生1：因为妈妈也很累。
生2：爸爸不想让妹妹养成坏习惯。
生3:爸爸妈妈想让妹妹变得独立，变得勇敢。（板书：妈妈拒绝，
爸爸给了一匹马）
师：那妹妹真的骑着这匹马回家了吗？她是怎么做的？
生：跨上马，蹦蹦跳跳的回家。
4.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早
回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
生1：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
生2：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、
乐观了。
师：从妹妹的动作我们可以看出妹妹的心情怎么样？
生：高兴。
师：谁能上台给大家表演一下，重现妹妹的动作。男女各一名学
生表演。
3．再读课文，思考最后一段的马为什么加了双引号。
生：因为它不是真正的马，而是一根柳树枝。
（三）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
生1：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚
强，是独立的精神。
生2：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”
着它回家了，所以说“这是一匹出色的马
”。
（四）小结全文。
师：大家觉得妹妹做的好不好？以后遇到困难的时候，我们应该
怎么去做？ （生自由说）
师总结：我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要
乐观面对，学
会独立、坚强和自信地面对眼前的一切，让自己变得强大起来。（板
书：遇到困难
要乐观，坚强，自信）
板书设计
7 一匹出色的马
郊外散步→留恋美景→回家→妈妈：拒绝
爸爸：给一匹出色的马
↓
坚强、自信、乐观
教学反思
可取之处：《一匹出色的马》这篇课文句子优美，在课文教学中
，
我多次让学生去读，在读中感受句子的美。同时，我也让学生多积累
好词语，并用上这些词语
说句子，锻炼学生的说话能力，以便提高学
生的写作。
不足之处：学生在课文朗读方面还需要
多下功夫，在朗读过程中
爱拖长音，感情起伏不明显，在今后的教学中我还要加以引导和规范。