备组词-好笑的个性签名

长方形和正方形的周长
课
题
长方形和正方形的周长 课型 新授课
本节课是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，让学生的动手操作与实践
贯穿本课的始终， 则不仅符合学生的心理特点和几何初步知识的直观性、操作性强
的特点，更体现了以活动促发展的教学思 路。学生在已有知识经验的基础上大胆实
践、探究，逐步探究出长方形和正方形周长的计算方法，使学生 在师生互动、生生
互动的活动中了解和掌握新知识。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
设
计
说
明

通过让学生听龟兔赛跑的故事，引出他们再一次 赛跑，到底谁跑的路程长从而
引出了周长。提出了探究问题，为学生的思维训练提供了广阔的空间，设置 悬念，
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。
2.在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。
通过“贴一贴”、“量一量”、“ 算一算”等数学活动，培养了学生的动手操作能
力，使学生经历探究、总结规律，优化长方形和正方形周 长的计算方法的过程，使
学生掌握学习方法，激发学生学习的潜能，充分突出学生在学习中的主体地位， 体
现了新课标的理念。
1.通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学 生的抽象概括
学
习
目
能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的 周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活
中的实际问题。
标 3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知
欲。
学
习
重
点
学
习
教具准备：PPT课件、长方形、正方形卡片。
学具准备：直尺、相同规格的长方形、正方形卡片。
长方形和正方形的周长的计算方法。

准
备
课
时
安
排
教
学
环
节
同学们都听过龟兔
一
、
设疑
激
趣
，
引
入
新
课
。
（6
分
钟
赛跑的故事吧！自从“龟
兔赛跑”兔子失败后，它
一直很 不服气……于是，
在动物王国里，再次举行
龟兔赛跑，裁判员虎大哥
宣布：“请小兔沿 第一块
草坪跑一圈，乌龟沿第二
块草坪跑一圈”小兔急得
大叫起来：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟
长。”
小朋友，到底谁跑的
路长呢？你有办法知道
吗？兔子和乌龟可不是
光凭你们的猜想就能说
服的，我们必须用科学的
学生认真听， 明确本节
课的学习内容。






1.下面的图形都是用
边长为1厘米的小正方形
拼成的，请你算出它们的周
长。
导案 学案 达标检测
1课时
） 方法进行验证，让他们心
服口服。今天 我们就来研

究长方形与正方形的周
长问题。（板书课题：长
方形和正方 形的周长）

答案：8 6 10
一、长方形周长的计
算方法。
1.提问：你们有什么
二
、
探
究
新
知
。
（
25
分
钟
）
好办法能知道这
两草坪的周长？
一、1.讨论说出意见。
用绳子围。
2.卷尺量。
3.认真观察，思考：求
长方形草坪的周长就是求四
2.判断。
（1）边长是4厘米的
正方形周长是16平方厘
米。（ ）
(2)正方形和长方形
一样，四条边的总长度就是
它的周长。( )
(3)长6米，宽4米的
长方形周长是6+4×2=20
米。( )
答案：╳ √ ╳
3.求出下面图形的周
长。
2.课件展示：小马量条边的长度。
出了长方形草坪的长是学生交流可能有这四
50米，宽是40米，请你种：
猜一猜，这个长方形草坪
的周长是多少？

3.可以独立思考，也
可以同桌讨论完成。
可能有这四种：
（1）
（1）50+40+50+40=180
（米），这是把长方形的四条
边一条一条加起来。
（2）50+50+40+40=180
（米），先加两个长，再加两
个宽。
（3）50×2=100（米），
50+40+50+40=180（米），40×2=80（米）， 100+90=180
这是把长方形的四条边（米）。
一条一条加起来。 （4）50+40=90（米），

（2）90×2=180（米）。
4.小组 讨论，总结出长50+50+40+40=180（米），
先加两个长，再加两个方形的周长公式。
宽。
（3）50×2=100
（米），40×2=80（米），
100+9 0=180（米）。
二、1.学生收集信息。
2.独立完成。
3.学生交流算法：方法
一：因为正方形的每条边的

答案：（6+11）×2=34
（厘米）
7×4=28(厘米)
4.（1）篮球场的长30
米,宽15米，求它的周长。
（2）正方形手帕边长
25厘米，它的周长是多
少？
答案：（1）（30+15）×
2=90（米）
（2）25×4=100（厘米）
（4）50+40=90（米），长度都相等，所以是四条边
90×2=180（米）。 加起来，45+45+45+45=180
小结：现在我们发现（米）。
计算长方形的周长有 这方法二：因为正方形的
么多的方法，在小组里说每条边的长度都相等。所以，
说可以怎样算长 方形的可以用边长乘4，计算得出
周长。
4.推导出长方形周
45×4=180（米）。
4.小组讨论总结出正方
长计算公式，并介绍字母形的计算公式。
公式。
老师板书：长方形的
周长=（长+宽）×2
二、探究正方形周长
的计算方法。
1.课件出示正方形
草坪。
小马量得正方形草
坪的边长是45米。
2.计算正方形周长，
3.交流算法。
说明：其实这两个算
式之间还藏着一个有关

加法和乘法的数学秘密
呢。
4.探究正方形周长
的计算公式，引导学生根
据记录进行总结。
老师板书：正方形的
周长=边长×4
三
、
巩
固
练
习
。
（
5
分
钟
）
四
、
课
堂
小
结
，
拓
展
延
1.通过今天的学习，
你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收
获。
2.独立完成作业。
教学过程中老师的疑
问:
完成教材第85页
“做一做”。
学生计算并汇报。

伸
。
（
4
分
钟
）
五
、
教
学
板
书
在课堂教学中，学生是认识的主体 ，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚
指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这 种发现理解最深，也
最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积< br>六
、
教
学
反
思
极为学生创设主动学习的机会，提供 尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，
能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。 同时还要培养学生的合作
意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰 撞
中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。通过小组交流，学生从实
践的角度对 其可行性加以思考、比较与取舍。体现了“跳出数学教数学”的教学思
想，充分地让学生经历了“数学化 ”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的
发展提供了充分的时间和空间。
教师点评和总结：