（3）如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说
明。

（4）文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏
析。

【答案】 （1）①童年多病，自行车维系着我的生命。②第一次骑车，自行车让我感受到< br>异样的亲情。③长大后，自行车开启我的新生活。④后来，自行车令我感伤又欣喜。

（ 2）A这句话承上启下，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到
父母对我的爱与 期待；下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令
枪”响，奔向阳光下的新生活。 所以我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，与之相应的
环境描写也就是相配的“阳光洒在南京的 马路上”和“热辣辣”的。

（3）这是一个转折句。表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但 我可以买一辆流行而威风
漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负 担”，总会
有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。

（4）①深化主题，通过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主
题，用陌 生父女的事例作为结尾，体现一种社会普通性；②升华情感，通过父女自行车
“仿佛也在交谈”，表达了 作者对自行车的深厚情感；③引发读者对文章蕴含的情感和主旨
的思考。

【解 析】【分析】（1）本题考查概括情节结构。方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂
各自然段的内容， 在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明
确、完整、简要的语句表述。从“ 童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于
去医院的路上”“我觉得许多半新不旧的‘永久 ’自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和
我自己身上的气息”“从这一天起，生活将有所改变，我 有了自行车，就像听到了奔向新生
活的发令枪，我必须出发了”“但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以 后我的自行车被一个
偷车人骑走了”可以提炼出问题的答案。

（2）本题考查学生对 文章结构的把握以及对环境描写作用的分析。结合下文的“因为我知
道，从这一天起，生活将有所改变” 可知，所补充的句子应该是一个过渡句。从“我必须出
发了”可知，“我”被父母的爱所感染，心情是激 动的，A项中的“我的心也是热的”符合此处
的语境。

（3）本题考查学生理解文章 语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句
所包含、所表达的思想感情。解答此类题时 ，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的
整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深 意。“感伤”不仅仅是因为丢了
自行车，更因为自行车上承载着父母的爱；“欣喜”是因为可以买新的自 行车，走向新的生
活。

（4）本题考查学生对结尾作用的分析。文章结尾往往有照应 开头的作用，另外使文章戛然
而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。写一对陌生父 女一块骑车的
事例，表现出“传承”的主题，升华了主旨，增强了文章的感染力。

故 答案为：（1）①童年多病，自行车维系着我的生命。②第一次骑车，自行车让我感受
到异样的亲情。③ 长大后，自行车开启我的新生活。④后来，自行车令我感伤又欣喜。

（2）A这句话承上启下 ，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到

父母对我的爱与期待； 下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令
枪”响，奔向阳光下的新生活。

（3）这是一个转折句。表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但我可以买一辆流行而威风
漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会
有一天卸去， 所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。

（4）①深化主题，通 过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主
题，用陌生父女的事例作为结尾，体现一 种社会普通性；②升华情感，通过父女自行车
“仿佛也在交谈”，表达了作者对自行车的深厚情感；③引 发读者对文章蕴含的情感和主旨
的思考。

【点评】（1）作者满怀深情回忆有关“自 行车”的往事，先回答那几件往事，在剖析原因是
什么。从时间先后的顺序看，分别是童年、第一次骑车 、长大后、后来。“童年多病，许多
早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。”——自行 车维系着我的生命。第
一次骑车——生活将有所改变。后来——自行车令我感伤又欣喜。
（2）环境描写，包括自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景。作用一
般有交代 故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、推
动故事情节的发展等。仔 细分析，我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，“阳光洒在南
京的马路上”和“热辣辣”的比较 合适。

（3）理解句子含义作用，一般要联系本句的含义，抓住句子的修饰词语去理解句子内 涵。
注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。看语境，找
邻 近句，突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。本题答题要点：感伤——五年后
我的车被偷。欣喜 ——可以买一辆流行而威风漂亮的新车；孩子也总会面向未来找到自己
向往的新生活。

（4）结尾的作用有画龙点睛，篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照
应文题）； 引人深思，给人启迪，令人回味。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的
作用包含“呼应、过渡、 伏笔、铺垫、总领、总结等。结合文章的内容来理解。得分点：
①深化主题，暗示了文章时代发展与情感 传承的主题。②升华情感，表达了作者对自行
车的深厚情感；③引发读者对文章蕴含的情感和主旨的思考 。


7．阅读下文，回答问题

老圣人

赵长春

袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲
弄。

老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。现在老了就加了个定语，“老圣人”。

老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这—天来说，他要 把村里的小孩子们召集起
来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。

立蛋，就 是春分这一天，将鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾
盘上，屏息，慢慢松开，鸡 蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾

盘，看谁先立起来，发奖。

这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这 时
候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。

人们说：“这有啥意思？自己买鸡蛋 ，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很有
意思。就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年 前就玩的游戏，一辈辈、一代代，传到现
在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：“一 年之计在于春，让孩子们立鸡
蛋，心静一下，比玩游戏好。”

说话间，已经 有好几个孩子将鸡蛋立起来了。孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春
分，讲节气，讲碾盘的故事。< br>
碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。现在，条件好了，
人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，还有马
槽，莫名 其妙地消失了。后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老
槐树下的大碾盘。有个 夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐树下。原来，那些人又来偷
了！

老圣 人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家的
祖辈都吃过它碾出的面 、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，
写进了他的书里。老圣人保护老碾盘 ，差点儿拼了老命。

春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老 圣人。他说：“别看我，
看看咱们的老槐树、老碾盘。”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。

还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣
人有关。他喜欢管闲事，不怕人家烦。他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这
就是仁义礼智 信。这些老理，是几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。”

想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。

老圣人有一方墨，古墨，好 多年了，油亮，沁香。他有个治疗小孩子感冒、头痛的验
方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子 的额头。古墨微软，香香的透出凉意，有
股幽幽的药味。几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了！他还治疗 痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂
抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！

老圣人 说：“古人凭心，诚信为本。墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人
安心、静心。学须静也 ，静须学也。可惜，好多人做不到了。”

老圣人九十多岁了，身体很好。他习惯饭前 喝水，小半碗白开水。有记者采访，问这是
不是他的长生之道。他说：“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭， 父母先让孩子们喝水，喝完检
查，如果碗里控出来水，就少给饭……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：“ 现在多好，吃啥喝
啥，都有！”

老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。

叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。

不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。在袁店河，也只有他能配上这个称呼。

现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？

（原载《百花园》2017年2期）

（1）请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

（2）品味第⑤段画线句，展开合理想象，将“老圣人”此刻的心理描写出来。（60字以
内 ）

（3）说说第⑬段两处划线的“就好了”有何表达效果。

（4）联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？

（5）文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。

【答案】 （1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。

（2）“春分到，蛋儿俏。”竖立起来的 蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！

（3）“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了
“ 老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4）文中描写的“老圣 人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，
也是整个中国的一位典范。

（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主
体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

【解析】【分析】（1） 本题考查概括情节结构。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把
握，根据题干要求找出每个事件的中心 内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
如4—7写春分立蛋。8—10写操心碾盘。11—1 4写喜管闲事。15写饭前喝水。

（2）本题考查心理描写和内容理解。题干要求将“老圣人 ”此刻的心理描写出来。所根据的
语句“这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑”是神态描写，如果探究 好这神态描写所反映
出的人物心理，就一定要读好上下文的情节内容。可从自己花钱的目的是让孩子们了 解节
气、了解好传统的角度作答。

（3）本题考查赏析词语的表达效果。“小孩子就 好了……就好了”中连用两个“就好了”，这
运用的是反复的修辞手法。反复的目的是为了强调。答题时 首先要点明描写人物的方法，
然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物 的形象特征和
作者的情感倾向。

（4）本题考查对文章重要内容的理解。一定要联系 全文来回答，否则把握不准答案。叫他
“老圣人”是因为他是一位弘扬中国传统文化的老人。叫“老圣人 ”又有些委屈他是因为他是
整个中国的一位典范。不仅仅是袁店河的一位典范。所以“我”才如此表述。

（5）本题考查文章中重要物件的作用。通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。可从它< br>提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。

故答案为：（1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。

（2）“春分到，蛋 儿俏。”竖立起来的蛋儿好风光。只要孩子们从小了解节气，了解好传
统。我买鸡蛋、买奖品花再多的钱 也值了！

（3）“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法 ，赞美了
“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4 ）文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，
也是整个中国的 一位典范。

（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘 的故事”的主
体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

< br>【点评】（1）概括情节时，往往要先对答题区域进行分层，而分层时可以根据时间、地
点、人物 、事件及表达方式的变化来划分；还可以根据情节的变化进行划分。还要注意结
合情节中的线索，并写出 相关的时间和地点状语。本题要求概括“老圣人”做了哪些“不同于
他人”的事，春分立蛋；操心碾盘— —坚守传统；喜管闲事；饭前喝水——个人特点。

（2）心理描写是对人物在一定的环境中的 心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形
象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格 或什么品质。“这时候，老圣人看
着孩子们，一脸的笑。”仔细体会“立蛋”让传统习俗在孩子中传送下 去，给老人带来欣慰的
心理即可。

（3）赏析词语的表达效果，应先找准赏析的角度 ，如修辞、描写方法、写作手法等；再结
合语境作正确的赏析。这里要求从重点词语的角度赏析，其答题 格式一般为：释词+表达效
果+表现了赞美了什么。解释词语：“就好了”，意思都是指治好了病。分析 手法：运用了
反复的修辞手法，赞美：“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞 美。

（4）这道题考查句子含义，要联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫 他
“老圣人”有些委屈了他？“委屈”一词是赞美老人，是说赞美的还不够，老人坚守传统文
化 ，品德高尚，爱讲老理，仁义礼智信，教化乡邻，关爱孩子，是名副其实的圣人。

（5）探究 “老碾盘”在文中的作用，属于信息筛选的题目，按照规定的范围、角度、逐句逐
段，找准相关的信息部 位，确定具体语句，准确表达。叙事行文的作用：在“立蛋”一事
中，它是场景之一；情节发展表现主旨 的作用：“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”
的主体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村 子文化的一景。


8．文学类作品阅读

近侍家堂又一年

王瑞锋

①春节，我回到于庄——我出生又费尽万般辛苦逃离的北方小庄。

②逃离的路径只有 一个，半耕半读，听起来颇有诗意实则艰辛。于庄像一柄弹弓，耕地
和读书是两根皮筋儿，铆的劲儿愈足 ，石子飞得愈远。

③我总算被投进了城里，斑马线、地下铁、办公隔断、鸽子笼，像 娘养的春蚕。每只蚕
都有自己的隔断，吐丝作茧，井井有条。

④即使人生轨迹滑得再远，血脉、宗亲、文化……一种无法言说的魔力，把我拽回了原
点。

⑤现在的我，城里人——其实不过是个在广州租住隔断间的广漂，作为家族中唯一读书
走出去的男丁，被允许侍立在老爷（乡音，即爷爷）侧旁，参与家族古老的春祭。

⑥ 于庄称祖先为“家堂”，请家堂，即把逝去先人的魂魄请回家，由家族长者主持。王家
的仪式自是老爷主 持。

⑦对于劳作一年的于庄人来说，春节是对祖先恩赐的回馈，同时祈求祖先再予恩 赐，赐
福麦子，赐福桑麻，赐福繁衍，赐福世俗的一切，这是信仰，简单而不可冒犯。

⑧年三十早晨8点，当朋友们沉浸在红包、美食和旅游的喜庆中，我正陪老爷洒扫庭
院 ，准备“请家堂”。

⑨堂屋内，大八仙桌居正中，摆满丰盛的供品，鸡、鱼、肉、菜 ，鸡须为公鸡。左右太

师椅。一张卷轴高高挂起，内画一座大四合院，数代祖先名字按辈 分由高到低排列。

⑩一切收拾妥帖，老爷双手执一把燃香，毕恭毕敬立在大门口，待 我把鞭炮点燃，烟雾
缭绕中，他口中念念有词：“祖先们，请照顾好咱们的家人小辈，保佑他们平安。”

⑪“列祖列宗，过年了，（回）家来吧。”喊毕，老爷把燃香逐一插到门两侧，再将 一根
丈长的木棍横在门前，仿佛那能阻挡一切牛鬼蛇神。随后，他走进堂屋，在写满祖先名字
的 卷轴前，恭敬地将三支香插进装满麦粒的香炉内，家堂算被请了回来。

⑫《论语》有 言：“祭如在，祭神如神在，子曰，吾不与祭，如不祭。”这时，我仿佛看
见逝去的亲人们正排着队，从 空中飞回于庄，飞进他们曾经的家，在八仙桌旁落座。

⑬中午12点，一年当中最丰 盛的饭食——“年饭”开始了。老爷将一盘炖公鸡端到八仙桌
上，念叨些吉祥话，祭洒鸡汤、白酒，再放 一挂鞭炮后，大家才能开始享受美食。此后三
天，每餐每食，也都遵循这样的礼数。

⑭几十年来，于庄的春节没有丝毫变化，饭菜一模一样，礼数一模一样。是日晚上，外
界万家灯火吃年夜 饭，于庄人则要斋戒，熬五更，等到午夜12点，烧纸钱元宝，放鞭炮，
跪拜祖先后，才能进食——水饺 ，馅儿是芫荽豆腐，取延岁得福之意。

⑮翌日大年初一，庄重的一日。男丁一拨，女 眷一拨，孩童一拨，次第给祖先牌位和老
人磕头拜年，称为“拜家堂”。

⑯ 在最严苛的时代，即便谱碑被砸，家谱被烧，我的乡村干部老爷仍会在一张红纸上，
于深夜暗暗写下祖辈 的名字，摆在八仙桌上，磕头，偷偷烧掉，算是祭拜了祖先。

⑰磕头，亦称跪拜，源 出《周礼》，要五体投地。历经千年沿革，曾一度被废除，但难
究其因，跪拜礼在于庄却留存了下来。< br>
⑱现在，我跪在席子上，双掌撑地，额头触地，给祖宗牌位磕四个头，再给老爷和奶奶
磕两个头。

⑲不过，当我上初中时，历经思想洗礼，也曾像牛逼哄哄的时代 里那些牛逼哄哄的人物
一样，勇敢地站在祖先牌位前，大声斥责磕头跪拜是封建礼教，立誓废除这些礼节 。不到
一分钟，我的雄心壮志被我爷（乡音，即爸爸）一巴掌打碎。

⑳祖先 到底是什么？他们在哪里？又如何保佑族人平安？就像牌位前香炉中的缕缕青
烟，飘忽不定。

㉑青烟氤氲中，我看到了大老爷的牌位，这才意识到，他去世两年了，已成了祖先。更
老的老人还健在，大老爷不能入卷轴，老爷把他的名字歪歪扭扭写在一张黄色的火纸上。

㉒大老爷在世时烟袋不离手，大字不识但逢人便念叨“万般皆下品，惟有读书高”。我离
开于庄，他是最 坚定的支持者。

㉓大老爷是老爷的亲哥，老爷忌恨了他一辈子。他们的爷就像余华《 活着》里的地主福
贵，卖地卖房败光家业，新中国成立后被阴差阳错划成中农。老爷是大炼钢铁的热血青
年，眼瞅着将成为工人阶级，却被大老爷拽回于庄生产队。彼时家里已揭不开锅，多一个
劳力多 一份工分和粮食。

㉔一族之风俗，一年之盛仪。大年初二，年的最后一天，也最隆重 。下午三点，五十多
名族人聚集到祖坟麦地，“送家堂，送祖先回去”。老爷点燃火纸，扬洒谷汤，祈福 祖先保
佑，稼穑丰饶，子孙炽盛。刹时鞭炮齐鸣，震耳欲聋。

㉕麦子黄了又 青，人来复去，只剩茫茫的麦田、桑树和新鲜的雾霾。几天后，我也离开

于庄，漂回城市 ，继续学着如何出人头地。

㉖我想，祖先更恐惧一个寂静无声的春节。离开，大概只是为了思念。

（1）本文运用全景扫 描的方式展示了一个北方小村庄——山东于庄“侍家堂”的风俗活动全
过程。请用简洁的文字概括“侍家 堂”的三个风俗活动。

（2）本文的语言于疏淡处见雅致，别有韵味。阅读下列句子，回答括号内的问题。
①我总算被投进了城里，斑马线、地下铁、办公隔断、鸽子笼，像娘养的春蚕。每只蚕都
有自己的隔 断，吐丝作茧，井井有条。（体会加下划线词和比喻的妙处）

②一切收拾妥帖，老爷双手执一 把燃香，毕恭毕敬立在大门口，待我把鞭炮点燃，烟雾缭
绕中，他口中念念有词：“祖先们，请照顾好咱 们的家人小辈，保佑他们平安。”（请从人
物描写的角度赏析句子）

（3）插叙是在 叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线
索，插入一段与主要情节相关 的回忆或故事的叙述方法。文章第22、23段插叙内容有什么
作用？

（4）结合全文和链接材料，探究“我想，祖先更恐惧一个寂静无声的春节”的深层意蕴。

链接材料：

材料一：宗族的文化功能是一种以传承乡间传统礼俗为特征， 以形式多样的宗族活动为
载体,唤起广大族众历史感、道德感和归属感的功能。

——百度

材料二：“当有一天，中国的年轻人，已经不再相信，他们老祖宗 的教导和他们的传统文
化，我们美国人就不战而胜了……”

——尼克松《不战而胜》

【答案】 （1）请家堂、拜家堂、送家堂
（2）①“投”字写出了“我”经过了半耕半读艰辛的历程，终于从家乡的小村庄进入陌生的城
市。 而“鸽子笼，每只蚕都有自己的隔断”通过形象的比喻写出自己远离家乡和家族的异乡
生活是逼仄、压抑 的，内心是迷茫的。

②这段描写老爷上香的文字，先写老爷的动作“双手执”“立”、 神态“毕恭毕敬”、后写语
言，表现老爷对祭祖仪式的熟悉，对祭祀活动的一丝不苟和虔诚态度。生动再 现庄重、神
秘的春节祭祀场面。让读者真切感受到宗族宗亲之间的血脉亲情和浓浓的乡土文化气息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化传统具有深远的影响。


（3）①让读者 知道大老爷是我人生的引路人和支持者，这种引领和支持让人深切体会到
宗亲血脉亲情的价值②写了“老 爷”“大老爷”之间的恩怨，既透视了家族内部的矛盾，又照
应上文“老爷”对“大老爷”的真诚祭祀， 对比中让人深刻认识到宗亲血脉亲情的包容力。③
既丰富文章内容，又深化了主旨。

（4）家堂文化是汉民族文化当中必不可少的重要组成部分，是对亡灵的追念，对祖先的缅
怀，是美好未 来的祈愿。对于于庄人来说，春祭就是一种信仰，庄严而不可冒犯。“即使人
生轨迹滑得再远，血脉、宗 亲、文化……一种无法言说的魔力，把我拽回了原点。”春祭让
于庄人有一种归属感。（联系文本结合材 料一）“祖先更恐惧一个寂静无声的春节”，从文
中我们可以感受到于庄的每一个活动都是庄严的，场面 浩大隆重。在“鞭炮齐鸣，震耳欲

聋”中，于庄人虔诚地祈求列祖列宗佑护家族平安、庄 稼丰收、子孙兴旺。这一朴素而又现
实的愿望，祖先希望代代相传，耕植于每个族人的心中，维系着家族 的团聚。它有一种精
神感召力，驱使我们离开漂回城市，为了振兴家族而努力着。但是当今年轻人不懂宗 亲文
化，对宗族宗亲观念淡漠，甚至反对。就如文中的“我”，初中时也曾站在祖先牌位前，大
声斥责春祭活动中磕头跪拜是封建礼教，立誓废除。表达了作者对宗亲文化传承的担忧之
情。（联系文本 ）从材料二中我们可以感受到宗亲文化的作用。宗亲文化的凝聚，人与人
之间的信任会增加，所以发扬宗 亲文化，也是发扬传统文化，是正能量的传播。从小往大
了说，家庭邻里之间团结友爱了，然后扩大到宗 亲之间的团结互助，再扩大到族姓之间的
团结，这就是整个国家的大团结。所以我们应该思考在现代文明 的冲击之下，该如何传
承、保护乡土传统文化。（联系文本结合材料二）

【解 析】【分析】（1）结合文本内容概括三个大场面即可。结合“于庄称祖先为‘家堂’，请
家堂，即把逝 去先人的魂魄请回家，由家族长者主持。”概括出：请家堂；结合“翌日大年
初一，庄重的一日。男丁一 拨，女眷一拨，孩童一拨，次第给祖先牌位和老人磕头拜年，
称为‘拜家堂’”概括得出：拜家堂；结合 “一族之风俗，一年之盛仪。大年初二，年的最后一
天，也最隆重。下午三点，五十多名族人聚集到祖坟 麦地，‘送家堂，送祖先回去’。老爷点
燃火纸，扬洒谷汤，祈福祖先保佑，稼穑丰饶，子孙炽盛。刹时 鞭炮齐鸣，震耳欲聋。”概
括得出：送家堂。

（2）①投：投掷。在这里写出了“我 ”经过了半耕半读艰辛的历程，终于从家乡的小村庄
进入陌生的城市。修辞角度：结合“像娘养的春蚕” 分析，采用了比喻的修辞方法。写出自
己远离家乡和家族的异乡生活是逼仄、压抑的，内心是迷茫的。② 结合“执、立、待”分
析，采用了动作描写，结合“祖先们，请照顾好咱们的家人小辈，保佑他们平安。 ”采用了
语言描写。综述：运用了语言描写和动作描写，表现老爷对祭祖仪式的熟悉，对祭祀活动
的一丝不苟和虔诚态度。生动再现庄重、神秘的春节祭祀场面。让读者真切感受到宗族宗
亲之间的血脉 亲情和浓浓的乡土文化气息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化传统具有
深远的影响。
< br>（3）结合本文22、23小节分析：让读者知道大老爷是我人生的引路人和支持者，这种引
领和 支持让人深切体会到宗亲血脉亲情的价值；写了“老爷”“大老爷”之间的恩怨，既透视
了家族内部的矛 盾，又照应上文“老爷”对“大老爷”的真诚祭祀，对比中让人深刻认识到宗
亲血脉亲情的包容力。；既 丰富文章内容，又深化了主旨。

（4）结合“对于劳作一年的于庄人来说，春节是对祖先恩赐 的回馈，同时祈求祖先再予恩
赐，赐福麦子，赐福桑麻，赐福繁衍，赐福世俗的一切，这是信仰，简单而 不可冒犯。”分
析：春祭让于庄人有一种归属感；结合“一族之风俗，一年之盛仪。大年初二，年的最后 一
天，也最隆重。下午三点，五十多名族人聚集到祖坟麦地，‘送家堂，送祖先回去’。老爷点
燃火纸，扬洒谷汤，祈福祖先保佑，稼穑丰饶，子孙炽盛。刹时鞭炮齐鸣，震耳欲聋。”得
出：于庄人虔 诚地祈求列祖列宗佑护家族平安、庄稼丰收、子孙兴旺。这一朴素而又现实
的愿望，祖先希望代代相传， 耕植于每个族人的心中，维系着家族的团聚。它有一种精神
感召力，驱使我们离开漂回城市，为了振兴家 族而努力着。但是当今年轻人不懂宗亲文
化，对宗族宗亲观念淡漠，甚至反对。就如文中的“我”，初中 时也曾站在祖先牌位前，大
声斥责春祭活动中磕头跪拜是封建礼教，立誓废除。表达了作者对宗亲文化传 承的担忧之

情；结合“当有一天，中国的年轻人，已经不再相信，他们老祖宗的教导和他 们的传统文
化，我们美国人就不战而胜了……”分析得出：宗亲文化的作用。宗亲文化的凝聚，人与人< br>之间的信任会增加，所以发扬宗亲文化，也是发扬传统文化，是正能量的传播。从小往大
了说，家 庭邻里之间团结友爱了，然后扩大到宗亲之间的团结互助，再扩大到族姓之间的
团结，这就是整个国家的 大团结。所以我们应该思考在现代文明的冲击之下，该如何传
承、保护乡土传统文化。

故答案为：⑴请家堂、拜家堂、送家堂

⑵①“投”字写出了“我”经过了半耕半读艰 辛的历程，终于从家乡的小村庄进入陌生的城
市。而“鸽子笼，每只蚕都有自己的隔断”通过形象的比喻 写出自己远离家乡和家族的异乡
生活是逼仄、压抑的，内心是迷茫的。

②这段描写老 爷上香的文字，先写老爷的动作“双手执”“立”、神态“毕恭毕敬”、后写语
言，表现老爷对祭祖仪式 的熟悉，对祭活动的一丝不苟和虔诚态度。生动再现庄重、神秘
的春节祭祀场面。让读者真切感受到宗族 宗亲之间的血脉亲情和浓浓的乡土文化气息，也
反映了“祭如在，祭神如神在”文化传统具有深远的影< br>
⑶①让读者知道大老爷是我人生的引路人和支持者，这种引领和支持让人深切体会到宗亲
血脉亲情的价值②写了“老爷”“大老爷”之间的恩怨，既透视了家族内部的矛盾，又照应上
文“老爷 ”对“大老爷”的真诚祭祀，对比中让人深刻认识到宗亲血脉亲情的包容力。③既丰
富文章内容，又深化 了主旨。

⑷家堂文化是汉民族文化当中必不可少的重要组成部分，是对亡灵的追念，对祖先的 缅
怀，是美好未来的祈愿。对于于庄人来说，春祭就是一种信仰，庄严而不可冒犯。“即使人
生 轨迹滑得再远，血脉、宗亲、文化……一种无法言说的魔力，把我拽回了原点。”春祭让
于庄人有一种归 属感。（联系文本结合材料一）“祖先更恐惧一个寂静无声的春节”，从文
中我们可以感受到于庄的每一 个活动都是庄严的，场面浩大隆重。在“鞭炮齐鸣，震耳欲
聋”中，于庄人虔诚地祈求列祖列宗佑护家族 平安、庄稼丰收、子孙兴旺。这一朴素而又现
实的愿望，祖先希望代代相传，耕植于每个族人的心中，维 系着家族的团聚。它有一种精
神感召力，驱使我们离开漂回城市，为了振兴家族而努力着。但是当今年轻 人不懂宗亲文
化，对宗族宗亲观念淡漠，甚至反对。就如文中的“我”，初中时也曾站在祖先牌位前，大
声斥责春祭活动中磕头跪拜是封建礼教，立誓废除。表达了作者对宗亲文化传承的担忧之
情。（ 联系文本）从材料二中我们可以感受到宗亲文化的作用。宗亲文化的凝聚，人与人
之间的信任会增加，所 以发扬宗亲文化，也是发扬传统文化，是正能量的传播。从小往大
了说，家庭邻里之间团结友爱了，然后 扩大到宗亲之间的团结互助，再扩大到族姓之间的
团结，这就是整个国家的大团结。所以我们应该思考在 现代文明的冲击之下，该如何传
承、保护乡土传统文化。（联系文本结合材料二）

【 点评】(1)考生对文本内容熟悉，考生要熟读文本，找准问题的答案所在，在概括时不仅
要正确，而且 概括的语言要精炼、简洁。

⑵本题考查考生对文本语言的赏析能力。考生要结合句子的意思， 找作者的情感体验，写
作的方法，表达的效果等进行分析。

⑶本题考查插叙的作用。 考生要在平时掌握记叙文叙述的特点和分类，紧密联系文段教学
思考，不能脱离文段在文章结构和内容上 的关系。

⑷本题要求考生紧扣文本的内容进行深层次的理解。考生要熟读文本 ，深入理解文本的深
层次含义，不能仅限于表面，要联系文本和材料进行分析。


9．阅读下文，完成下列小题。

最怕妈妈突然对我好

孙道荣

①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》。

②她是一名支教老 师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留
守孩子，他们的父母，大部分都远赴 外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母
一年中难得相聚的机会。其时，春节刚过，孩子们刚 刚与久别的父母重聚，她希望孩子们
用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。

③作文交上来了，她认真地批阅。

④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸 爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉
得自己好幸福。

⑤一个男孩子写道，他 已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一
下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了 起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温
暖，真的很温暖……

⑥那一刻，温暖，难忘。

⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。女孩子 写道，以前，是爸爸一个人
出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。 每年，他们
都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈
答应我和弟 弟，会在家里多呆几天，这可把我俩乐坏了。

⑧爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲 戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，
年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之 后，忙得根本没时间陪伴我们，
甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。

⑨一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好
吃的菜，帮我们把 所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，
那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟 俩特别好，特别温柔。

⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时 刻。可是，没有。女孩子
写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了 。

⑪女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然 对我
特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。

⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。

⑬她也流泪了。

⑭她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱 的儿子。每次离开
城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每
次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，
特别耐 心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对

他那么 好吧？

⑮她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老 公将手机
放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。

（1）阅读文章③—⑫段，填表格。

相关情节

爸爸给她买新书包

①________

女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟

人物心理

②________

陌生、温暖

③________

（2）请赏析文中划线句子的划线词。

①她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。

②一向粗线条的她，也都会对儿 子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他
所有的爱和牵挂，都留下来。

（3）第⑭段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

（4）联系文章内容，说说你对题目“最怕妈妈突然对我好”的理解。

【答案】 （1）爸爸把他抱起；幸福；满足、幸福，难过

（2）①“久久地”写出 了她的目光在女孩作文本上停留的时间之长，突出表现了女孩作文
的内容带给她的强烈震撼。②连用三个 “特别”，突出了她对儿子的亏欠，写出了她离开儿
子时的不舍和牵挂。

（3）插叙 ，交代了她离开亲人来偏远山区支教的情况，丰富了文章内容；写出了她心中对
儿子深深的愧疚和思念， 引出下文“她”打电话给家人的感人情景。

（4）一是指将要外出打工的妈妈对“姐弟俩”特 别好，对于父母的离开，女孩特别难过；二
是指她离家去支教前，对儿子特别温柔，心中对儿子深深的愧 疚和思念之情。

【解析】【分析】（1）小说记述了她给学生布置“最难忘的时刻”的 作文，她被女孩“最怕
妈妈突然对我好”的作文情节打动，她因自己离家前也曾对儿子特别好而伤感和愧 疚。①
空，可提取第4段“她觉得自己好幸福”中的幸福作为答案。②空，可提取第5段“爸爸突
然一把将他抱了起来”作为答案。③空，可提取第8段“但我仍然觉得很，很幸福”，第11
段“也是 最难过的时刻是”中的“满足”“幸福”“难过”作为答案。

（2）①“她的目光，久久地 停在了一个女孩子的作文本上”是对人物神态的细处描写，“久
久地”是写目光停留的时间之长，突出了 她被女孩作文所吸引和深深地感动。②需要联系
上文中“女孩子”妈妈的行为。“特别温柔，特别细致， 特别耐心”连用三个副词“特别”，构成
了排比句。突出她对儿子的亏欠，写出了她“恨不得把对他所有 的爱和牵挂，都留下来”的
情感。

（3）第⑭段明显运用了插叙的顺序。从内容上 看，交代了她离开亲人来边远山区支教的
情形。表达出她离开家庭去支教前心中对儿子深深的愧疚和思念 之情，升华了文章的主
题。从结构上看，为下文“她”打电话给家人的感人情景做铺垫。这样分点来答， 既使答案
内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。

（4）本题考查对文章标题“最 怕妈妈突然对我好”的理解。文章首先讲述的是一个“女孩子”
的作文，由此“她”想起自己儿子。解答 本题，需要从这两方面进行解答。从结构上说，“对
我好”是妈妈爱的表现。是每个子女都盼望的，可是 一个“怕”让读者心中疑惑顿生，吸引读
者阅读下去。所以此标题有制造悬念，引出正文的作用。从内容 上来说，这个标题很好地
表现了主题，“妈妈突然对我好”既是妈妈爱的表现。也是妈妈为即将离开家离 开子女而愧

疚的表现；特别是“怕”字写出子女对妈妈即将离开家感到不安、不合和难过 的心理。

故答案为：⑴① 爸爸把他抱起 ；② 幸福 ；③ 满足、幸福，难过

⑵ ①“久久地”写出了她的目光在女孩作文本上停留的时间之长，突出表现了女孩作文的
内 容带给她的强烈震撼。②连用三个“特别”，突出了她对儿子的亏欠，写出了她离开儿子
时的不舍和牵挂 。

⑶ 插叙，交代了她离开亲人来偏远山区支教的情况，丰富了文章内容；写出了她心中对 儿
子深深的愧疚和思念，引出下文“她”打电话给家人的感人情景。

⑷ 一是指将 要外出打工的妈妈对“姐弟俩”特别好，对于父母的离开，女孩特别难过；二是
指她离家去支教前，对儿 子特别温柔，心中对儿子深深的愧疚和思念之情。

【点评】⑴本题是信息筛选能力的考查 。认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛
选出关键信息。

⑵本题考查对文章中重点语句的理解与分析。注意结合语境理解写出的内容，揣摩表达的
感情。

⑶本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发
展先 后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙（先说结
果，再追溯原因）： 造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。吸引读
者阅读兴趣；突出文章中心； 三、 插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开
情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段 与主要情节相关的回忆或故事的叙述方
法）：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。，交代什 么内容，使文章内容更
详实，情节曲折，人物形象更丰满等。

⑷本题是对题目含义 的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题
目的解释与深化，议论抒情性的句子 ，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题
的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义。


10．阅读下文，回答问题

32个未接电话

①去年12月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。我和同班同学小华在学校上课，直
到下午5点半才离开学校。

②天已经黑了，我们一路小跑着来到车站，刚好来了一辆 车，我们想都没想就跳上去，
找个靠窗的位子坐了下来。令人惊喜的是，下雪了——这座城市几乎不下雪 。我们兴奋地
望着窗外。柔和的灯光下，雪花在空中轻轻飞舞，把整个城市装点得格外宁静、祥和。如< br>果一直下到明天，城市将会变得一片银白，那又会是一番怎样的景色呢？想着，想着，当
我觉得该 下车的时候，定睛一看，糟了！怎么这么陌生——我们上错车了！

③我一下子紧张起 来，连忙找手机联系妈妈。可翻遍了书包也没有找到——手机落在家
里了。更令人沮丧的是，我还不记得 爸爸妈妈新换的手机号码。四下张望，尽是陌生的面
孔，我有些害怕了。我和小华决定不下车，两个小时 后，我们又回到了上车时的车站。更
糟糕的是，由于下雪，我们乘坐的公共汽车已经停运了！小华忙给家 里打电话，可她的爸
爸妈妈都不在家。这么晚了，我还没到家，爸爸妈妈一定很着急！我自己也急得想哭 。

④我的爸爸妈妈在城边开了一家服装公司，要到半夜才回家。平时放学后，我坐公 共汽

车去爸爸的公司，在那里吃饭、做作业。学校离公司很远，但学校附近就是车站，平 常下
午4点半放学后，不到1个小时我就能到达公司。我所在的是一所著名高中，学校功课很
多 ，考试也很难。今天，老师延迟放学了，没想到就出现了这种情况。

⑤雪花还在空中 轻轻地飞舞着，旋转着弥漫在我们的周围。但此时，我们已丝毫没有了
欣赏雪景的心情。我们俩孤零零地 站在车站，不知是因为寒冷还是因为害怕，我们不停地
哆嗦……终于，小华的手机响了，是她的妈妈打来 的，问为什么这么晚还没有回家，还问我
是否和小华在一起，说我妈妈很担心我。不久，妈妈打来了电话 ，她急得快哭了，说差一
点就报警了。我告诉妈妈，我们上错了车，让她别着急。8点左右，终于盼来了 小华的爸
爸，他先把我送回家，然后带着小华回家了。

⑥一到家，我马上去 拿手机。手机上的来电显示让我震惊：32个未接电话！20条信
息！在我没有回来的短短几个小时里， 妈妈居然给我打了32个电话，发了20条信息！顿
时，强烈的感动和自责让我无地自容。我哭了，无法 想象这几个小时妈妈是怎么度过的！

⑦夜里，我翻来覆去睡不着，总觉得对不起妈妈 。第二天，我见到妈妈仍一脸疲惫，就
流着泪向妈妈道歉。妈妈抚摸着我，慈爱地说：“你长大了，以后 出门要记得带手机。”

⑧这件事让我想了很多。是的，我已经长大了。但也许，我要 改掉的不只是忘带手机，
也不是记不住父母的电话号码，而是要学会认真、细致做事，学会报恩。妈妈， 放心吧！
我不会再让您操心了！

（第十三届华人少年作文比赛一等奖，余义君，有删改）

（1）文章为什么用“32个未接电话”做标题？

（2）从记叙顺序来看，第④段属于什么顺序？主要作用是什么？

（3）第②段画线的句有什么作用？

（4）为什么文中有关“我”和小华被送回家的情节作者只用一句话来叙述？

（5）在“我”和妈妈两人中任选其一，并根据选文具体内容，简要分析思想性格。

【答案】 （1）因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和
感动。

（2）插叙，补充说明家庭情况。

（3）环境描写，烘托回家时的好心情。

（4）因为对表现中心思想的作用不大。

（5）“我”粗心大意，做事马虎。“妈妈”对“我”疼爱关心，慈爱宽容。

【解析】【分析】⑴本题考查理解文章标题含义的能力。解答此题的关键是明白标题的来
历。文中因为“ 我”没有按时回家，妈妈担心“我”，给“我”丢在家中的手机发了32个未接电
话，“32个”这个数 字表现了妈妈的担心；如果只看标题，就不知道文章的内容，所以标题
还有设置悬念，激发阅读兴趣的作 用。

⑵本题考查理解文章记叙顺序的能力。文章在叙述“我”和小华经历的过程中，暂时中断 叙
述线索，中间插入了第④段，介绍了“我”平时的活动规律，这一段属于插叙。

⑶ 本题考查景物作用的能力。解答此题的关键是理解景物描写的作用。景物描写的作用常
见的是交代故事发 生的时间、地点，揭示作品的时代背景或者是渲染气氛，烘托人物心
情。据此分析再联系文章内容判断两 句作用即可。运用景物描写，描写了雪花飞舞的情
景，渲染了宁静、祥和的气氛，烘托了喜悦、兴奋的心 情，为下文下错车做铺垫。

⑷本题考查理解文章详略处理的能力。文章情节的 详写和略写由文章的主题决定。对表现
主题作用大的要详写；作用不大的要略写。本文的主题是表现母爱 ，小华爸爸送“我”和小
华回家的情节对表现中心思想作用不大，所以略写了；能节省笔墨，结构得当。

⑸本题考查分析人物性格的能力。解答此题的关键是找出文中的人物言行和心理，分析这些句子流露出的人物性格。“我”：示例一：“想都没想就跳上车”“手机落在家里了”“不记得
爸 爸妈妈新换的手机号码”，表现了“我”做事粗心大意、马虎。示例二：“流着眼泪向妈妈
道歉”“不会 再让您操心了”，表现了“我”知错能改、明理懂事。妈妈：示例一：“很担心
我”“急得都哭了”“打 了32个电话，发了20条信息”“一脸疲惫”，表现对“我”的担心、关
爱。

故答 案为：⑴因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱；最令“我”自责和感
动。

⑵插叙，补充说明家庭情况。

⑶环境描写，烘托回家时的好心情。

⑷因为对表现中心思想的作用不大。

⑸“我”粗心大意，做事马虎。“妈妈”对“我”疼爱关心，慈爱宽容。

【点评】⑴ 本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的
修辞方法分析，剖析深刻含 义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。“32个未接电话”作
为题目，最能表达妈妈对孩子的担心和 关爱，最令“我”自责和感动。

⑵本题考查分析插叙的作用。答题时应注意，在叙事时运用插 叙，可使所写的内容更加充
实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、 更深刻。可
以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。本题补充说明家庭情况。

⑶本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环 境描写作用有交代故事的时代背景、
渲染气氛、烘托人物性格、揭示主题思想的作用；此外，还可推动故 事情节的发展，映衬
人物的心情，抒发作者的思想感情等。本文作用是烘托回家时的好心情。

⑷本题考查分析详略写法的作用。答题时应注意，详略安排根据表达主旨和表现人物的需
要，因 为这部分对对表现中心思想的作用不大，所以一掠而过。

⑸本题考查分析评价人物形象。答题 时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内
容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括 时要做到既全面，又要突出重点，根
据文中情节可知人物形象。“我”粗心大意，做事马虎。“妈妈”对 “我”疼爱关心，慈爱宽容。


11．阅读下文，回答问题


传递

⑴夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

⑵一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方
治疗，火锅 店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了
之，她内心十分痛苦。

⑶风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男 孩趴在车前睡着
了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

⑷她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了
吗？”她下意识 地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这
是您的吗？”原来，小男孩捡 废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心
等待，竟睡着了。

⑸真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你
一个人在这儿不怕 吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑹原 来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工
维持。男孩为了减轻家里 的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口
袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来 ，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快
从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒 在男孩的蛇皮口袋里。男孩开
心地笑了。

⑺风停了，她感到了一阵温 暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新
的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚 持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男
孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入 如何，他都会拿出一笔钱
打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因 为她出资
援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑻又过了几 年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候
她甚至付不起房租。正在她心急 如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地
的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了 片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者
一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯 绕很远的路，也要到她的
店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑼重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她
总写下那个男孩的名 字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在
他们手中，善心如一簇小小的火苗， 正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多
人的心。

（1）选文中的小男孩是一个怎样的人？


（2）第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？


（3）分析结尾划线句“在选文的结构和内容上的作用。


（4）请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受


【答案】 （1）善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。



（2） 插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的

品质 ，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。



（3）总结全文，照应题目（或点题），点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。



（4）小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清 又
好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。


【解析】【分析】（ 1）这是一道考查学生分析综合能力的题型，需要就文中的人物的语
言、动作、神态、行动、心理或事件 的分析来加以分析。文中的小男孩自己家里非常穷，
居然捡到手机久等主人并还给失主，男孩在得到别人 的帮助后，知恩图报，总汇钱给恩
人，并将恩人退回的钱以恩人名义捐给当地的小学。由此可知小男孩是 一个：善良（拾金
不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。


（2）这 是考查记叙文的记叙顺序的提醒。对于插叙的作用首先要有一定的认识。记叙文中
插叙的作用是:补充说 明了什么内容，丰富了谁的形象，突出了什么中心。联系文中的内容
可知，此内容交代了小男孩的家境， 也体现了孩子品格，同时还为下文“我”资助男孩找到
了依据。

（3）这是一道考查 文章段落在文中的作用的题型。段落出现的位置不同，其作用也不相
同，本题问结尾的作用，结尾的作用 为：（结构）照应前文，前后呼应；（内容上）点明
中心，画龙点睛；深化主题，升华感情；引人深思， 言有尽而意无穷。

（4）这是一道开放性试题，一定要结合文章的内容及所反映的主旨来谈自 己所感受到的正
能量或应该改变的不良现象等。


12．阅读下文，根据要求回答后面问题。

长腿的玫瑰

①三十五岁，他玩够了，终于要成家了，第二天便要迎娶新娘。亲人朋友们正在帮着他
准备婚礼，满屋的 欢声笑语。忙中出乱，朋友告诉他，用来装点洞房的玫瑰，明明已经送
来了，现在却遍寻不见，真是急人 ，想必是哪个亲朋家调皮的孩子，悄悄拿了去，只好差
人再去买。

②突然， 姐姐慌里慌张地跑过来：“爸不见了！”他拨开人，急匆匆各屋子里找一圈，不
见，登圆了眼，冲着姐姐 大声吼叫：“说了别叫他来，别叫他来，你非让他来，来了，你可
好好看着啊！要是爸有个三长两短，我 跟你没完！”

③父亲是老来得子，四十来岁才有了他，如今七十多岁的父亲，患上了 老年痴呆。今
天，非要闹着到新房。他怕人多：父亲去了添乱，可姐姐央求，说儿子娶媳妇了，父亲想< br>凑凑热闹，亲身感受一下，应该满足他的愿望，父亲去了，她负责好好看着。哪知父亲还
是跑丢了 。

④大家只好分头去找，这么大一个城市，要想找一个人，简直就是大海捞针。正当 大家

急得焦头烂额时，他的手机响了，一个陌生的女人告诉他，有个穿紫红色衬衣的老头 正在
她们医院。他的心“咯噔”一下，坏了，难道出了事儿？“我爸，他，他怎么了？”他有些语
无伦次，女人说：“你别急，他没什么事儿，你过来接他吧！”

⑤等他们赶到医院 ，父亲正坐在一张病床上，手里抱着一大束玫瑰，那正是下午送来，
装点洞房的那束玫瑰花，旁边的小护 士在他的面前，轻声轻语地和他说着话，见他们来，
小护士松了一口气“你们可来了，这个大爷坐了好半 天了，也不肯走，后来我们感觉他脑子
有些问题，在他口袋里找出了这个电话，就打了过去。”他拉父亲 走，父亲摆摆手，满脸笑
着，指指怀里那一束玫瑰，说：“别急，等会儿，等你妈回来，送给你妈，再走 ！”他这才
意识到，这个房间，是两年前妈妈病重时住过的，父亲坐的，正是妈妈曾经躺的那张病
床。

⑥他想起，那时，女友过生日啦，情人节啦，他都会买玫瑰送女友，母亲知道 了，满眼
的美慕，说现在的年轻人真好啊，这么好看的花儿，放屋子里，香多少天啊！他总是逗
笑：“让我爸也给你买。”回头就对爸说：“爸，给我妈买捧花送送呗！”爸爸总是讪笑着，
从鼻子里“ 哼”一声：“还送花儿？送个狗尾巴草吧！傻老太太哪配得上花儿！”母亲也笑：
“妈这辈子，是没人给 送花儿咯！”

⑦看爸满含微笑，紧握着玫瑰，固执地坐在病床上，他的泪湿了眼眶， 走到爸的身边，
说“爸，我知道妈在哪儿，我们给她送去！”父亲欣然跟他走了。他径直将车开到母亲的 墓
地。车上，姐和朋友拦他：“还是不去了吧，大喜的日子！”“不，一定要去，这束花早就应
该送给妈！”

⑧母亲的墓前，父亲把花儿小心翼翼地放在墓碑下，从口袋里掏出手绢 ，仔细地擦母亲
的相片，父亲满脸的微笑，边擦，嘴里边絮叨着：“傻老婆子呀，我给你送花儿来了，你 可
得好好看，啊！”“放心吧，没花钱，钱攒着，给咱儿子娶媳妇！”

⑨那 一刻，他的泪流了满脸，一转身，正遇上父亲微笑的脸，却看见，父亲眼里闪着晶
莹的光，墓碑上的妈妈 ，满脸微笑，似在看着父亲，也似在看着花，

⑩那一刻，他知道，父亲一生没有送过花儿给母亲，那情义却比玫瑰花香更绵长。

⑪ 那刻，他懂得，这束长了腿的玫瑰，告诉了他，在漫长的岁月里，在凡俗的日子里，
靠什么坚持一份无声 的誓言。

（1）用简洁的语言概括文章主要内容。

（2）第⑥段在文中有什么作用？

（3）分析第⑧段划线词语的作用。

（4）文章结尾说“在漫长的岁月里，在凡俗的日子里，靠什么坚持一份无声的誓言”。请谈
谈“什么”的含义。

（5）下面对文章理解和分析不正确的一项是（ ）

A.文章开头以装点洞房的玫瑰，参加婚礼的父亲不见了巧设悬念，吸引读者。

B.文章第⑦段画线句子写父亲由“固执”到“欣然”。表现了父亲对母亲的一往情深。
C.“放心吧，没花钱，钱攒着，给咱儿子娶媳妇！”这句话交代了父亲以前没有给母亲送玫瑰
花的 原因，也体现了父亲的爱子情深。

D.文章以第一人称叙述故事，生动地刻画了一个可亲可敬的父亲形象。

（6）分析标题“长腿的玫瑰”的妙处。

【答案】 （1）老年痴呆的父亲拿走儿子婚礼上的玫瑰，送给早已去世的母亲，达成多年
的心愿。
（2）运用插叙，交代了父亲拿走玫瑰花的原因（或揭示上文悬念），使情节完整合理，烘
托一家人 温馨有爱的氛围。

（3）运用神态描写，郑重的态度体现了父亲对母亲的深情，也体现了父亲 对未能在母亲生
前送她玫瑰花的遗憾和歉疚。

（4）家人的互相关爱。互相理解和宽容。

（5）D

（6）①运 用拟人修辞，新颖别致，激发读者阅读兴趣。②是贯穿全文的线索。③交代文
章主要内容，老年痴呆的父 亲拿走了儿子婚礼上的玫瑰花送给去世的母亲。④暗示文章主
题，表现了父亲对母亲和儿子的爱。

【解析】【分析】⑴整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。这篇小说以父亲的行为，表现了他对母亲的痴情不变的爱。内容可概括为：老年
痴呆的父亲 拿走儿子婚礼上的玫瑰，送给早已去世的母亲，完成了多年未完成的心愿。

⑵阅读文章第六 段，是以插叙的方式，补充交代了父亲拿走婚礼上要用的那束玫瑰花的原
因，引出下文的情节，为表现文 章的主旨服务。解答此题的关键是正确判断记叙的方式。

⑶关键要结合词语所处的语境，弄 清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两
方面因素进行揣摩。句中加点词“小心翼翼”“仔 细”是对父亲的神态描写，表现他动作的小
心与专注，表现他对母亲的爱意之深，也让读者明白了为什么 已老年痴呆的他单单能记住
这件事，更能产生感动人心的效果。

⑷这篇文章意在已 患了老年痴呆的父亲却记得给母亲送花的事，表现他对妻子的那份看似
平凡却无比深厚的真情，父亲从没 有给母亲送过花，母亲也从没有抱怨，但是他们之间的
爱却是无人能及的。由此可见，在文末他懂得了在 这平凡的日子里，能坚持一份“无声的誓
言”靠提真心的关爱与相互的理解。

⑸D．有误，这篇文章是采用第三人称叙述故事。故选：D。

⑹赏析标题之妙，不仅要分析 其内涵，还要分析其在文中的作用。首先，从标题“长腿的
玫瑰”字面可以看出，其运用了拟人的修辞， 可吸引读者的阅读兴趣。从全文的写作内容来
看，所有的事件都是围绕着这束玫瑰展开的，所以标题又是 贯穿全文的线索。而这束玫
瑰，又让他明白了父亲与母亲之间的深情，既概括出小说的主要事件，又是主 旨的表现。
将标题的这些作用一一分点表述出来即可。

故答案为：⑴ 老年痴呆的父亲拿走儿子婚礼上的玫瑰，送给早已去世的母亲，达成多年的
心愿。

⑵ 运用插叙，交代了父亲拿走玫瑰花的原因（或揭示上文悬念），使情节完整合理，烘托
一家人温馨有 爱的氛围。

⑶ 运用神态描写，郑重的态度体现了父亲对母亲的深情，也体现了父亲对未能 在母亲生前
送她玫瑰花的遗憾和歉疚。

⑷ 家人的互相关爱。互相理解和宽容。

⑸D；

⑹ ①运用拟人修辞，新 颖别致，激发读者阅读兴趣。②是贯穿全文的线索。③交代文章

主要内容，老年痴呆的父 亲拿走了儿子婚礼上的玫瑰花送给去世的母亲。④暗示文章主
题，表现了父亲对母亲和儿子的爱。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，归纳大意是在分层次的基础上进行，
遵 循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力
求明确，不能笼统 含糊。

⑵本题考查对插叙作用的理解。答题时应注意，插叙作用为：①插入的内容对主要情 节
起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑
等。结合 本文内容具体分析即可。

⑶本题考查描写方法的判断及作用分析。答题时应注意，人物描写 包括语言、动作、心
理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判断，并结合所处文段加以 理
解，分析出描写的效果。

⑷本题的考点是词语的含义。答题时应注意，解答思路 ：解词+内容+情感。方法：联系词
语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。

⑸本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语
句， 然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑹本题考查分析题目的含义和作用。 答题时应注意，从题目的表层义、深层义、主旨的引
申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角 度考虑。


13．阅读文段，回答问题。

老赵的麦田

刘立勤

老赵的麦子终于黄了，眼前是金灿灿 的一片。浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老赵
的胸腔肆意地冲撞，他的脸上是说不出的悲伤。

为了这块麦田，老赵把人都得罪完了。

城市是条贪吃的狼，要 吃掉老赵的村子，老赵的麦田也被卖了。老赵不答应，他任凭村
干部磨烂嘴皮子，也不愿让出自己的土地 ，而且不顾劝说地在地里种下了一茬麦子，他想
用一地的麦子来阻挡拆迁的步伐。可那又有什么用呢？土 地是集体的，村长还是带着挖机
“轰隆隆”开往麦田。谁想老赵却不知死活地钻进挖机的轮下，愣是不让 挖机进地。

老板见多识广，以为老赵想讹钱，就拿来了大把大把的钱。那些钱够老赵 盖三间大瓦
房，也够买老赵种了一辈子的麦子呢。村里人眼红得不得了，都劝他见好就收。老赵还是不答应。有人不明白一向和善的老赵怎么会是这样，还有人骂他心重得像是吃了秤砣。老
赵依然不管 不顾，还是躺在轮子下面不出来。

还是镇长出面，当了一辈子顺民的老赵才松了口， 答应让出自己的土地。老赵也不要老
板的青苗补偿，老赵的条件是等到夏天麦子黄了，他要收回自己那一 季的麦子。

老赵说，这也许是我这辈子能收获的最后一季麦子了。

老赵是种庄稼的好手。只要有土，他就会撒下一把种子，或苞谷，或麦子，或黄豆，种
下就是生机一片，让人眼气得恨不能挖了砍了拔了，却又让人喜欢得下不了手。就说老赵
那一地的麦子吧 ，真是一地的好麦子呀，绿油油，齐壮壮，看一眼就会想到黄亮亮的麦
粒、白胖胖的蒸馍、筋道道的捞面 ，让人忍不住咽口水。

镇长讪讪地走了，村干部气愤愤地走了，老赵 的亲戚来了。亲戚也舍不得那块麦子，可
亲戚更关心老赵的日子。亲戚知道老赵是一根筋，亲戚就帮老赵 算账。一笔一笔算，算到
最后，亲戚说一根麦草都值两块钱了呢！老赵还是咬住那句话：我舍不得那一地 的麦子。

亲戚不高兴地走了，老赵在城里打工的儿子回来了。儿子不喜欢种地，初中 毕业就去了
南方打工，打了几年都是穷光蛋，混得远不如他这个种地的，臊得几年都不好意思回家。老赵不明白儿子为什么舍不得回家，不明白为什么还有那么多人往城里跑。

儿子 不喜欢种地，也不喜欢地里的麦子，可儿子喜欢地里麦子换来的钱。儿子逼着老赵
让了土地好去领钱。儿 子说，拿了钱可以在城里买房，可以在城里开店，可以买车，还可
以给老赵娶一个儿媳妇生一个孙子。但 任凭儿子说得天花乱坠，老赵就是不答应。儿子急
了，就和他吵，和他闹，而且嚷嚷道要把地里的麦子割 了去喂牛。儿子混，老赵不胜其
烦，只好把攒的钱都给了儿子，把儿子赶进了城里。

老赵好不容易保住了那一地的好麦子。他和老伴就在麦田的尽头搭了一个窝棚，守护着
那一地的麦子。晴 天里，老赵忙着给麦子拔草，杀虫，施肥；雨天了，就看麦子洗澡，喝
水。四周的拆迁工程已经开始了， 村里的人高兴地大呼小叫，麦田边的老赵呢，心里是一
片宁静，安心等待着一田的麦子。

麦子终于黄了，该割麦子了。镇长来了，村上的干部来了，老赵的邻居亲戚也来了，他
们想看看老赵的麦田，想看老赵的麦田收割的是金子，还是银子。

早先的挖机也来了 ，等着老赵收完了麦子，好在那块田里种上一座楼，或是一间厂房，
或是一条街道。

谁想到，老赵只割了三把麦子就离开了，挥手让挖机开进了麦田。挖机好像对麦田有仇
一般，老赵的手还 没有放下，就“轰隆隆”冲进了麦田。立马，麦田便是一片狼藉。片刻之
间，麦田就没了。

（1）阅读全文，用简要的语言将本文的故事情节补充完整。

开端：老赵的麦田 因拆迁被村里卖掉，他不愿让出自己的土地，不顾劝说在地里种下了一
茬麦子。

发展：________。

再发展：镇长出面，老赵答应收回自己那一季的麦子之后让出自己的土地。

高潮：________。

结局：麦子黄了，众人前来围观，老赵只割了三把麦子，就挥手让挖机开进了麦田。

（2）第⑦段采用了什么记叙顺序？有什么作用？

（3）根据要求，回答问题。

①第①段“浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老 赵的胸腔肆意地冲撞，他的脸上是说不
出的悲伤”一句中的“肆意”一词的含义是什么？

②请从词语运用的角度赏析文中第⑦段划线的句子。

（4）这篇小小说最初发表时， 题目是“老赵的麦田”，其他刊物转载时改为“老赵”。你认为
哪个题目恰当些呢？请谈谈你的观点和理 由。

【答案】 （1）老板拿来大把大把的钱让他让出土地，老赵仍然不愿让出土地 ；亲戚劝
说，儿子逼他让出土地好去领钱，老赵还是不答应

（2）插叙，写了老赵是 种庄稼的好手，（突出他种田的高超本领）交代了老赵舍不得让出

土地的原因，为下文故 事情节的展开（老赵不顾劝说拒绝让出土地）作铺垫。

（3）①肆意，本意是不顾一切地由着 性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让
老赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可 抑制、难以控制。②“绿油油”“齐
壮壮”“黄亮亮”“白胖胖”“筋道道”运用叠词，增加音韵美（或 口语，富有生活气息），生动
形象地写出老赵种的麦子长势喜人、丰收在望的情景，突出老赵是种庄稼的 好手。

（4）观点一：我认为“老赵”这个题目恰当一些。①以它为题，突出小说的主人公是 老
赵，小说主要是刻画这个对田地有着深沉热爱之情（对农村坚守）的老农形象；②暗示出
小说 的主题，反映在农村城市化的过程中像老赵这老一代农民的传统理念与现实发生的矛
盾冲突；③表达出作 者对老赵这一代老农的理解与同情。

观点二：我认为“老赵的麦田”这个题目恰当一些 。①以它为题，麦田是小说的线索，贯穿
全文；②反映了农村城市化与田地大面积消失的重大的矛盾，有 利于揭示主题；③突出
老赵对农村的坚守

【解析】【分析】（1）本题解题思路：先 划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文
中的关键词语或自己概括来填空，防止出现误将高潮当作 结局，或把经过当作结果的情
况。

（2）肆意，本意是不顾一切地由着性子去做， 这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老
赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以 控制。

（3）老赵是一个喜欢种地，勤劳，性情倔强，坚持原则的人，注意结合原文内容分析。

（ 4）文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有
卒章点题，意味深 长等作用。本文结尾运用了情节陡转的艺术技巧，具有出乎意料的效
果。

故答案为 ：⑴老板拿来大把大把的钱让他让出土地，老赵仍然不愿让出土地；亲戚劝说，
儿子逼他让出土地好去领 钱，老赵还是不答应。

⑵ 插叙，写了老赵是种庄稼的好手，（突出他种田的高超本领）交 代了老赵舍不得让出土
地的原因，为下文故事情节的展开（老赵不顾劝说拒绝让出土地）作铺垫。

⑶ ①肆意，本意是不顾一切地由着性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老
赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以控制。②“绿油油”“齐壮
壮”“黄亮亮 ”“白胖胖”“筋道道”运用叠词，增加音韵美（或口语，富有生活气息），生动形
象地写出老赵种的麦 子长势喜人、丰收在望的情景，突出老赵是种庄稼的好手。

⑷ 观点一：我认为“老赵”这 个题目恰当一些。①以它为题，突出小说的主人公是老赵，
小说主要是刻画这个对田地有着深沉热爱之情 （对农村坚守）的老农形象；②暗示出小说
的主题，反映在农村城市化的过程中像老赵这老一代农民的传 统理念与现实发生的矛盾冲
突；③表达出作者对老赵这一代老农的理解与同情。

观 点二：我认为“老赵的麦田”这个题目恰当一些。①以它为题，麦田是小说的线索，贯穿
全文；②反映了 农村城市化与田地大面积消失的重大的矛盾，有利于揭示主题；③突出
老赵对农村的坚守。

【点评】⑴本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了
一段 的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常
用的方法。用这种方 法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地

点、人物、事件（包 括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词
语串连起来，就是文章的主要内容。

⑵本题考查对记叙方式及其作用的判断和分析能力。解答时，应在把握全文内容的基础上，结合文章的结构和叙事情节的安排，概括分析。

⑶该题考查的是对加点词语的理解 和语句的赏析，这要结合句子去分析，先理解词语本身
的意思，再结合句子的意思分析。能够分析这些词 语体现了作者当时怎样的心情，能够用
自己的话概括出来。

⑷本题考查文章题目的 理解。记叙文题目一般有概括文章的主要内容、作为文章线索、作
者感情的出发点、具有象征意义、语带 双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读
者兴趣等作用。对两种观点都可以赞同，作答时，要 注意两者不同的侧重点。如若答用“老
赵”这一题目好，就要扣住人物形象、小说的主题、作者的情感态 度来分析；如若答用“老
赵的麦田”这一题目好，则要扣住线索、情节、人物、主题等方面作答。


14．阅读下文，回答问题。

鞋

孙如静

我七岁之前是没有鞋穿的，我们兄弟三人，只有上学的哥哥有鞋穿。 我和弟弟常年都是
赤着脚走路，即使是寒冷的冬天，双脚冻得像两只透明的水晶萝卜一样，也只能在火盆 边
烤一烤，取取暖。那时候家里条件不好，母亲常年生病，我们全家五口人挤在一只破旧的
小船 上，父亲打鱼的收入是所有的经济来源，饱一餐饿一餐是经常有的事，肚子的问题都
没能解决，更不用说 脚上的问题了。

七岁那年，我终于上学了，母亲没能给我买上一双新鞋，而是把哥哥 的旧鞋洗干净了，
补了补。我觉得很委屈，偷偷哭了一个晚上。

那时候，街 上流行白球鞋，家里条件好的同学穿上一双白球鞋特别让人羡慕。我偷偷去
百货商店看过，一双白球鞋要 3块8毛。这个数字对我们家来说是一笔不小的开销，我只
能望“鞋”兴叹了。接着，一条新的制度出来 了，学校要求，每个学生要穿上球鞋上体育
课。那段时间，母亲生病住院已经花了家里一大笔钱，我实在 无法再张嘴要钱了。一双白
球鞋让我整天萎靡不振。

一天，我当值日生，在 打扫讲台的时候，看到地下散落的粉笔头，心中有了一个好主
意。我把所有的粉笔头收集起来，涂在我的 布鞋上，黑布鞋变成了白布鞋，心想，都是白
色的谁会注意看呢？再说了，我站在最后一排，老师也不会 注意到我的。就这样，我混过
了两节体育课。

这招不是很管用，白粉末在黑 布鞋上很容易褪落，所以要经常给黑布鞋上色，否则一褪
落就容易被发现了。

一天下午，我在捡粉笔头的时候被班上的一个同学发现了。他大声喊，“抓小偷啊，有人
偷粉笔了。”我 吓坏了，手中的粉笔头纷纷落下，他的叫声引来了好多同学。大家把我围在
中间，你一言我一语。“小偷 ，小偷，偷公共财产。”我红着脸，低着头，不敢争辩。大家
捡起地上的粉笔头，纷纷向我砸来，我顿时 成了人肉靶子。

这时，教语文的李老师来了。她看了看这个场面，严肃地说：“他不 是小偷，是我让他帮

忙收集粉笔头的，他是在帮老师做好事呢。”李老师的一句话解救了 我。在大家半信半疑的
目光中，李老师用干瘦而有力的手一把攥住我，毅然地牵着我的手离开了教室。< br>
李老师带我来到了她的宿舍。“为什么收集粉笔头呢？”李老师问。我什么也没说，红 着
脸，从书包里掏出那双褪去白色的黑布鞋。看到这双鞋，再看看我那双满是尘土的脚，李
老师 什么也没说，而是打来一盆水，让我把脚洗干净。

“穿上试试吧。”李老师说。不知 什么时候，李老师拿出一双白球鞋放在我眼前。这双白
球鞋和我脚上的布鞋差不多大小，球鞋虽然有些旧 了，但是和我这双满是补丁的黑布鞋相
比就像白天鹅和丑小鸭。我小心翼翼地穿上，生怕弄疼了它。真合 适啊，仿佛是为我专门
定制的。我试着走两步，真舒服，如果赛跑，我肯定能得第一名。

“换上吧。”李老师说。我离开的时候，给李老师深深鞠了一躬。

下午的体育课上，列队报数的时候，我第一次大声喊：“到！”一双白球鞋让我变得理直
气壮起来。
这双鞋我一直穿了一年多，直到母亲的病好转以后，可以做一些工作，家里条件慢慢好< br>转。我终于拥有了一双真正属于自己的白球鞋。

那天我把那双白球鞋洗干净后 ，拿去还给李老师。给我开门的是一个和我年纪一般大的
男孩子。他笑眯眯地说：“我妈不在，给我吧。 ”我把鞋递给他的同时，却看到他脚上穿的
正是我那双破旧不堪的黑布鞋。

（有删改）

（1）阅读全文，填写下表。

记叙顺序

情节

“我”因家贫穿旧黑布鞋上学。

①________

李老师给“我”一双白球鞋。

③________。

（2）伏笔是小说常用的手法，请从文中举一例简要分析伏笔的作用。

（3）结合语境，品析下面的语句。

①赏析“李老师用干瘦而有力的手一把攥住 我，毅然地牵着我离开了教室。”中划线词语的
表达效果。

②请自选角度赏析文中的画线句子。

（4）从主旨看，这篇小说的主人公是谁？请简要概括人物的性格特点。

（ 5）小说的结尾安排“一个和我年纪一般大的男孩子”出现有何用意？发挥联想和想象，试
将“我”多年 以后再遇到李老师时所要说的话写出来。

【答案】 （1）顺叙；“我”捡粉笔涂黑布鞋被发现；“我”归还白球鞋发现真相

（2）文章第①段交 代家境，点明了“我”家里条件不好，为下文情节的发展埋下伏笔。伏
笔使内容前后照应，情节严丝合缝 。

（3）①“攥”“牵”这两个动词，把李老师将“我”从教室中带出，帮“我”解除困境的 动作生动
形象地描写出来，充分体现了李老师对学生的关心爱护。②示例一：运用神态描写，生动
形象地写出“我”捡粉笔头被班上的同学发现后的窘态，突出李老师对我的帮助之大。示例
②____ ____。

二：运用比喻的修辞手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象 地写出“我”被班上的同学砸粉
笔头时的情态，突出李老师对我的帮助之大。

（4） 李老师，关心学生，维护学生自尊心，乐于助人，牺牲家人利益，无私奉献，不计回
报。
（5）安排“一个和我年纪一般大的男孩子”穿着“我”那双破旧不堪的黑布鞋为结尾，给读者
揭示 真相，含蓄简洁，有感染力、震撼力；从侧面赞美了李老师乐于助人，牺牲家人利
益，不计回报的崇高品 质，更好的表现了文章的主题。

【解析】【分析】（1）文章第1—3段写“我”因家 贫穿旧黑布鞋上学。第4—8段写“我”捡
粉笔涂黑布鞋被发现。第9—12段写李老师给“我”一双白 球鞋。第13段“我”归还白球鞋发
现真相。按照事情发展的先后顺序写，是顺叙。据此概括。

（2）文章第3段写学校要求每个学生要穿上球鞋上体育课，而我无法向家里要钱买，为
下文 我收集粉笔头涂抹黑布鞋埋下了伏笔。

（3）① “攥”“牵”两个都是动词，属动作描写 。“攥”表现李老师抓住我的有力，态度坚
决，“牵”是轻轻的拉，侧重引导，李老师要帮拜托窘境，表 现李老师对我的关心，爱护。
据此作答。②本句既可从人物描写角度：运用神态描写，生动形象地写出“ 我”捡粉笔头被
班上的同学发现后的窘态，突出李老师对我的帮助之大。也可以从修辞手法角度：运用比
喻的修辞手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象地写出“我”被班上的同学砸粉笔头时的情
态，突出李老师对我的帮助之大。

（4）文章的主旨是赞美李老师关爱学生、乐于助人， 牺牲家人利益，不计回报的崇高品
质，突出李老师的高大形象，所以主人公是李老师。当我因贫困无球鞋 上体育课，而为涂
白黑布鞋收集粉笔头，被同学们发现时，李老师对同学们谎称是她让我收集的，为我解
围，以此维护我的自尊心；了解到我因买不起球鞋上体育课而被迫想出收集粉头涂黑布鞋
时，李 老师把自己儿子穿的球鞋给我穿，宁可委屈儿子来帮助我，可见李老师的善良无
私，乐于助人。据此概括 。

（5）文章的段落作用可根据段落的位置，从内容和作用两方面进行分析。结尾当“我” 把
鞋子递给和一样大的男孩给“我”开门，照应了前文第11段李老师拿出一双白球鞋和“我”脚
上的鞋差不多大小，“我”穿上感觉“真合适啊，仿佛是为我专门定制的。”。结尾写“我”看见
李老 师儿子脚上穿着的那双打着补丁的黑布鞋，暗示李老师家也不富裕，可就是在这样不
富裕的情况下，把儿 子的球鞋送给“我”，突出了李老师的形象。可据此作答。

故答案为：⑴ 顺叙 ；“我”捡粉笔涂黑布鞋被发现 ；“我”归还白球鞋发现真相

⑵ 文章第①段交代家境， 点明了“我”家里条件不好，为下文情节的发展埋下伏笔。伏笔
使内容前后照应，情节严丝合缝。

⑶ ①“攥”“牵”这两个动词，把李老师将“我”从教室中带出，帮“我”解除困境的动作生动 形
象地描写出来，充分体现了李老师对学生的关心爱护。②示例一：运用神态描写，生动形
象地 写出“我”捡粉笔头被班上的同学发现后的窘态，突出李老师对我的帮助之大。示例
二：运用比喻的修辞 手法，将“我”比作“人肉靶子”，生动形象地写出“我”被班上的同学砸粉
笔头时的情态，突出李老师 对我的帮助之大。

⑷ 李老师，关心学生，维护学生自尊心，乐于助人，牺牲家人利益，无私奉献，不计回
报。

⑸ 安排“一个和我年纪一般大的男孩子”穿着“我”那双破旧不堪的黑布鞋为结尾， 给读者揭
示真相，含蓄简洁，有感染力、震撼力；从侧面赞美了李老师乐于助人，牺牲家人利益，
不计回报的崇高品质，更好的表现了文章的主题。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理 解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章
的内容，理清文章的思路。结合题干的意思和提示，确定 答题的范围。根据层次进行概括
作答。

⑵本题考查考生对文章写作手法的理解和分 析，解答此题要求考生结合题干的要求，整体
感知文章，注意上下文内容之间的关系，根据题意进行回答 。

⑶本题考查考生对语句的赏析。解答此题要求考生注意句子的特点，选取好赏析的角度，
从内容和思想情感方面进行回答。

⑷本题考查考生对人物形象的理解和分析。考生 作答时要整体感知文章，领悟文章的内容
和思想情感，注意对人物描写的语言和相关的事件，要结合文章 的主题思想进行回答，

⑸本题为开放性试题，考生要结合文章的内容，展开合理的联想和想 象，注意语言的表达
要答得体，感情要真挚。


15．阅读下面语段，回答后面小题

暖

李德霞

①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的
三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”

②马兰花一惊：“出啥事啦？ ”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏
被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢 救呢。”

③马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天 上午麻婶接
咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”

④整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边 的那块空地发呆。以
前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜 的人
多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……

⑤中午 ，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我
开车陪你去趟医院吧。一 来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻
烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一 大兜水果，坐着男人的车去了医院。

⑥麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险 。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪
一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人 撵上来，不满地对马兰
花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”

⑦马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救
不过来，你找 谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就
肯定人家会赖咱那六百块钱 ？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人
把车开得飞快。

⑧第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回

了 上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就
没见过你这么傻 的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转 。

⑨从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见 。一
天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租
来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”

⑩马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说： “你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就
当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗， 拂袖而去，把屋门摔得山响。

⑪日子水一样流淌。转跟，一个月过去。

⑫这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭
菜 ，马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈
妈，是有位阿姨 给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：
“到底咋回事？”男人挠挠头， 嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些
啥？”

⑬男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”

⑭马兰花接过信， 就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世
后，我没来得及整理她的东西，就大 包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我
意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱 的事，还有借钱的日期，根据时间推
断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一 兜水果过来，可你就
是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大 了。
汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐
一 家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果
不嫌弃，就搬过去 住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”

⑮马兰花读着信，读出满眼的泪水……

（1）请将下面的词语正确、整地抄写在答题卡相应的方格中。

安慰 犒劳


（2）选文中马兰花的三次流泪表达了不同的情感，请根据提示填空。

________——气愤的泪——________

（3）选文第④段画线部分运用了插叙，有什么作用？

（4）马兰花是- 一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。

（5）选文第⑦段画线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？

（6）选文第⑭段详细地叙述了麻婶女儿来信的内容，有什么作用？

（7） 马兰花、麻婶两家的故事温馨感人，她们虽是生活中最平凡、最普通的人，但她们身
上却闪耀着人性的光 辉，请你用抒情的笔调赞美她们，至少运用一种修辞方法。

【答案】 （1）安慰 犒劳

（2）委屈（或伤心）的泪；高兴（或感激）的泪

（3）交待麻婶的热心和马兰花的友谊，为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。

（4）大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报；坚强，不妥协。

（5）神态描写和动作描写。生动表现了男人得知马兰花没向麻婶提借钱的事后愤怒生气的
心理。
（6）小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下
的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转；也表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人，她内心
深处很不愿意 欠别人的情；蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，从
而升华文章的主旨。

（7）马兰花像一株散发着幽香的兰花，高洁典雅而又超凡脱俗。

【解析】【 分析】⑴抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端
正，即要写成方块字，不要 潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即
不要涂改。

⑵首先要在 文中找到马兰花三次流泪的细节描写。如一空，语境是“男人知道后，特意赶过
来，冲着马兰花吼”，是 受到丈夫指责后的委屈与隐忍，所以流下的是委屈的泪。二空，语
境是马兰花读着麻婶的女儿从上海寄来 的信，所以此时流下的是高兴的泪。这里面有对麻
婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨、埋 怨的释然。

⑶答此题必须要读懂上下文的情节内容。从内容上看：补充交待麻婶的热心和马兰 花的友
谊；从结构上看：为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。这样分点来答，既使答案内容层
次清晰，又使答案内容完整无缺。

⑷这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说 的情节入手，通过对人物的语
言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“麻婶钱 不够时，她借钱
给麻婶”等情节中概括出其“乐于助人”的性格特征。从“去医院探望但没有讨要借款” 等情节
中概括出其“善良博爱”的性格特征。从“在丈夫一再逼迫下仍然坚持自己的做法”等情节中概括出其“坚强执着”的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。

⑸此题比较容易，因为 题干已经给出了分析方向，即从描写方法的角度分析作答。“男人铁
青了脸，怒气冲冲地上了车”是神态 描写；“一路上，男人把车开得飞快”是动作描写。答题
时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到 语句的位置，结合上下文情节内容，体会
语句所表现的人物心理活动。

⑹文章是以“ 出乎意料之外，却在情理之中”“急转直下”的方式结尾，作用“留下回味、想象
的空间”“富有戏剧性 ”，更重要的是突出和深化了文章的中心。答此题，还要结合人物的塑
造等进一步分析。要答出人物的性 格和文章的主旨。

⑺阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示 才能。这是新
课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法< br>来看学生理解好作为普通的人身上闪耀着人性的光辉，然后用抒情性的语言进行赞美即
可。

故答案为：⑴安慰 犒劳

⑵委屈（或伤心）的泪；高兴（或感激）的泪

⑶交待麻婶的热心和马兰花的友谊，为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。

⑷大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报；坚强，不妥协。

⑸神态描写和动作 描写。生动表现了男人得知马兰花没向麻婶提借钱的事后愤怒生气的心

理。
< br>⑹小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的
悬念，还 巧妙地造成了情节的逆转；也表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人，她内心深
处很不愿意欠别人的情； 蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，从而
升华文章的主旨。

⑺马兰花像一株散发着幽香的兰花，高洁典雅而又超凡脱俗。

【点评】⑴本题考查汉 字的规范书写。答题时应注意，按照规范、端正、整洁的要求抄
写，注意正楷字的笔画笔顺，笔笔独立不 能连写。

⑵本题考查分析人物心理和情感的变化过程。答题时应注意，概括马兰花的相关情节 ，仔
细分析流泪的原因，选择表达心情或感情的词语概括。

⑶本题考查分析插叙的作 用。答题时应注意，概括插叙内容：交待麻婶的热心和马兰花的
友谊，结构上的作用为下文作铺垫。
⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人
物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑸本题考查分析人物描写的方 法和作用。答题时应注意，准确判断出神态和动作描写，结
合前后情节内容，分析人物表现的原因和愤怒 生气的心理。

⑹本题考查赏析文章结尾的含义和作用。答题时应注意，14段临近结尾运用大 段详写，从
内容和结构上的作用分析，作用是解开前文的悬念。

⑺本题考查理解内容 和评价。答题时应注意，准确把握人物的精神品质，用常见的比喻排
比等修辞，造句要紧扣要点，简明得 体。