向国旗敬礼-草船借箭板书设计

五年级上册第二单元《语文园地》教学设计
Megan
一、教材解析
《语文园地二》安排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块的内容。
“交流平台”是对本 单元语文要素“阅读要有一定的速度”的总结和梳理，
不仅归纳了本单元课文学习中涉及的“抓关键词句 读”“不要回读”“连词成句
地读”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，还渗透了“集中注意力”“ 眼脑
结合”等阅读习惯。同时提醒学生要边读边想，把阅读速度和阅读理解结合起来。
最后要鼓 励学生在阅读时有意识地运用刚学到的方法，在不断练习中提高阅读速
度，增强理解能力。
“词句段运用”包括两部分内容。第一部分指向培养学生对句段的概括能力。
题目要求用简练的语言概括 几句话或一段话的主要意思，题后的“泡泡”提示学
生，阅读中及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的 速度，目的在于引导学生一
边阅读一边思考，尝试把所读内容的主要意思提炼出来，达到阅读与理解同步 。
第二部分提供成语，要求用具体情景表现成语的意思，是第一部分的逆向练习。
前两个例句分 别提供了“左右为难”和“奋不顾身”的范例，呈现的词语与描述
的具体情景一一对应。让学生感悟同样 的意思不仅可以用词语概括，也可以借助
语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。
“日积月累”选取了四位不同时代的名人关于“惜时”的诗词名句，旨在让
学生积累并活用 此类名句，激励学生珍惜时光。

二、学情分析
通过本单元课文的学习，学生对提高阅读速度的方法已有具体了解，但缺乏
对这些方法的实 践运用。学生对“交流平台”梳理总结的内容很熟悉，“熟能生
巧”的提示则引导学生对学到的方法引向 实践运用。“词句段运用”第一部分内
容学生很熟悉，借助题后的提示“泡泡”，学生能发现这是对交流 平台第三条的
再实践。学生对第二部分用具体情景表现成语的意思会感觉新鲜，通过阅读例句
学 生不难理解，准确表达成语意思可能会有一定困难。
三、教学目标
1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情境表现成语的意思。
4.背诵关于“惜时”的名句。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
(一)学习“交流平台”
1.请学生说一说自己在本单元学习中了解了哪些提高阅读速度的方法。
教师结合学生回答归纳总结。
预设1：学了《搭石》一课,我知道了阅读时要集中注意力，不要 回读，这样
就不会老是因为中断影响阅读速度。

预设2：学了《将相和》后,我尝试着扩大视域，提醒自己阅读时要连词成
句地读。
预设3：学了《什么比猎豹的速度更快》，我知道了借助关键词语阅读,能够
提高阅读的速度。
预设4：学了《冀中的地道战》，我体会到带着问题阅读可以加快阅读的速
度。
2.启发提问：你还有哪些独特的提高阅读速度的体验和方法？
预设1：我读书的时候总是特别关注每个自然段的中心句。
预设2：有一些文章会有小标题,浏 览小标题就可以很快知道文章写了什么；
如果是长篇的书，看目录就能快速了解章节的大概内容……
小结：同学们分享的阅读经验非常好，希望大家在阅读实践中用好这些方
法。
(二)学习“词句段运用”第一题
1.指导学生默读例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。
预设：原句是廉颇直接的语言描写，括号里的句子用简洁的语言概括出
廉颇的“本意”。
2.引导学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。
预设：光的速度比流星体快。
地道各式各样，互相连通。

3.引导学生结合三个例句，讨论、交流如何 “概括词句的意思”。
预设：
要一边读一边想，一边读一边理解。
可以抓住关键词概括句子的意思。
要从具体的描述中概括出主要意思。
概括词句意思的能力是重要的阅读理解能力。
要在阅读中不断练习，提高自己的概括能力。
……
(三)学习“词句段运用”第二题
1. 做成语游戏——“你来演，我来猜”。
（1）出示游戏规则
用语言、动作、神态等来表演成语的本意；两人一组，一个表演另一个来猜 ，
猜不出可以向其他同学求助。
（2）组织猜成语活动
教师准备描写人物动作或心理的成语若干，其中有“左右为难、奋不顾身”
两个例句中出现的成语。
小结：表演的同学一定要抓住成语的主要特点，用适当夸张的动作、表情传
递成语的关键信息。猜成语的同学要仔细观察，并有一定数量的成语储备。

2.请学生阅读“左右为难”和“奋不顾身”两个例句，体会如何用具体情景
表现成语的意思。
（1）指名读例句
（2）启发思考：这两句是怎样用具体情景表现成语的？
（3）学生讨论——集体交流
预设：赵王“左右为难”的心理是 通过语言描写出来的。杨靖宇的“奋
不顾身”是通过他的动作和伤情表现的。
3.引 导学生仿照两个例子，为“喋喋不休”和“悠然自得”两个成语创设情
景，写出来在小组里交流，再作修 改。
4.拓展练习：试着用“垂头丧气”“对答如流”“洗耳恭听”写句子，全班
分享。
(四)学习“日积月累”
1.学生自由朗读教材中的诗词名句。
2.组织小组交流，指导学生把握句子大意，把不理解的地方提出来。
(1)教师提问：同学们，你读懂了哪句名言，愿意给大家讲讲吗?
(2)学生提问，教师相机释难。
预设1：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” 我一
看“不重来”“难再晨”就猜出是讲时间一去不复返的。

预设2：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”
我看到“只争朝 夕”知道这是讲珍惜每一天的。
教师相机指导：第一句中“盛年”即壮年。这两句话都告诉我们，时间是不
会停下来等待任何一个人的。
预设3：“莫等闲,白了少年头,空悲切。”我背过《满江红》，知道这一句
是岳飞告诉我 们要珍惜时间。
教师相机补充时代背景，引导学生关注词作者宋代抗金英雄岳飞，告诉学生这句话不仅仅告诉我们要珍惜时间，还告诉我们要抓紧时间做有意义的事。
预设4：我不知道“不弃功于寸阴”中的“寸阴”是什么意思?
教师补充讲解：“不饱食以终日 ，不弃功于寸阴。”出自东晋医药学家葛洪
的《抱朴子》,意思是:不要饱食终日无所用心,不要忽视一 分一秒的工夫。“寸阴”
指太阳的影子移动一寸的时间，也就是很短的时间。
3.引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对句子的理解、感悟。
你最喜欢哪一句，跟大家说说理由，如果能结合自己的生活谈谈就更好了。
4.学生背诵句子，教师检查背诵情况。
5.拓展积累
全班交流自己搜到的关于“惜时”的名人名言，先在小组内推选，最后
全班精选几条，课后背诵积累。