dear什么意思-小学四年级作文中秋节

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小学英语阅读理解能力的培养浅谈

作者：张富胜

来源：《师道·教研》2020年第02期

多年的教学实践，我发现如果小学生能够把握基本的阅读技巧，便能够轻松、自如地阅读
相当水平的读物 ，阅读理解能力大幅提升，从而养成良好的英语阅读习惯，打下终身学习英语
的基础。那么，教师该如何 培养小学生的英语阅读理解能力呢？我认为教师可从如下四个方面
着手进行培养。
一、注重词汇积累
要提高阅读理解能力，就要培养学生学会词语的积累。课堂上教师 从低年级开始就要有意
识有目标地培养学生的认读能力，以免他们到了高年级后只会读图片上的东西，而 不认识英语
单词。课堂上除了组织学生进行必不可少的识记活动外，课外也要适当引导学生注意积累。教
师还可以组织学生开展词汇认读比赛，每学期一、两次，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能
手”，以此激发学生记忆英语单词和学习英语的兴趣。例如五年级下册Unit 2《My favourite
season》单词教学，通过阅读四季风景卡片，让学生欣赏并区别四季的不同特点，通过理解达到记忆单词的目的。只要教师进行多次强化训练，阅读兴趣以及阅读理解能力均能得到很好的
培养。
二、注重精泛结合
由于小学生的词汇量少，知识面较窄， 语法知识欠缺，分析能力、理解能力、思维能力还
不够完善，为此，教师应当在阅读课中对小学生进行适 当的课堂阅读精读指导，以加强学生对
课文或文段的理解，并加深记忆。如PEP版教材三至六年级每单 元都有C story time故事阅读
教学，课堂上通过构建故事情节，创设特点故事情境，激发学 生阅读兴趣，引导学生带着问题
精读细读课文，分角色朗读课文，从而加深学生对课文的阅读理解能力。 教师要有计划地对学
生进行泛读训练。泛读就是广泛地、大量地、快速地阅读。教师可以从网络上搜寻， 不断提供
给学生适当的阅读材料，也可以在教室里整理一个“英语读书角”，让学生自己从家中拿来英语
story book，或英语报纸、书刊、杂志等，课余时间学生可以share reading， 这样做激发了学生
阅读的兴趣，扩大阅读的面和量，使学生“得法于课内，得益于课外”，培养了学生自 主学习的
能力。
三、注重技术辅助
小学生上课 的注意力持续时间比较短，教师可以借助多媒体技术，激发学生的想象力。使
学生喜欢阅读英语多媒体课 件，是提高学生的英语阅读理解能力非常有效的方法之一。以多媒
体为代表的现代信息技术是多种媒体的 集合，利用多媒体制作出的图片形象直观，激发学生的