暨南大学排名-员工绩效考核办法

小学英语阅读理解的技巧
现在的小学英语阅读理解成为了许多小学生的学习障碍与 压力。死读书是不可以有效地
提高阅读能力，他需要方法与技巧。下面我为大家介绍了小学英语阅读理解 的做题几种技巧。
一、阅读信息文中找。

小学阶段的阅读试题答案，基 本都能在所给的阅读文中找到所需信息。学生只需带着问
题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所 需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所
欲的回答。如本班有位同学在做一道阅读填空：Tim and his friend in the sea.没有通过寻找关
键词，在文章中寻找的方式，而是根据自己的猜测写出play.

二、 寻找信息的顺序性。

一篇阅读文章之后的若干试题，通常依据自上 而下的顺序出题。(当然也有个别例外)第
一道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的第一部 分寻找，第二题的信息，则无
需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻读即可，后面的题依次往下 寻找。最后一道
题的信息，基本在文章的末段。了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍 又
一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。

三、如何快速寻找所需信息

在那到一篇阅读试题时，大部分学生首先会不自觉地通读全 文，甚至因思考文中的生词
而花费较多的时间，然后再回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。 正确的方法是，
首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学 中
指导、判断。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虚词通常不可能是关键词，而名词、动
词、副词通常为关键词。填空试题：We kites and butterflies in spring. 在看到这道题时，首
先引导学生猜测并分析关键词，有同学找出kites， butterflies， spring三个关键词。到底
哪个能够更好地帮助我们快速找到所需信息呢?比较这三个单词，单词 kites， butterflies之
前是所缺信息，一般不可能是首选单词，这时可以快速浏览后 面的试题，会发现第二题有单
词summer，第三题有单词autumn，第四题有单词winter ，这几个单词帮助我们确定spring
是第一关键词，而且后面三道题的第一关键词依次是summe r，autumn and winter.根据此信
息，仔细阅读每段的首句，快速确定与sprin g有关的段落，其他段落不必阅读。那么，学生
会很快找到文章的第二段与spring有关。然后再根 据第二关键词kites， butterflies寻找所
需信息，带着这两个关键词，在文章的第二 段中，找出含有此单词的句子，并做下划线注释，
We can fly kites, We can catch butterflies . 缩小寻找范围之后，再判断那个是所需单词，由于
kites之前有 can fly 两个单词，到底 哪一个才是正确的答案呢?这时我们可以判断那个单词
离kites最近，最终确定单词fly 。然后试读句子：We fly kites.省略单词can，不影响正确表
达，仍然通顺。

对于阅读文中的问答题，方法基本相同。首先找出问题中的关键词，然后带着关键词在< br>文章中寻找答案。试题Where are Tim and his friends?通常疑问词都是 关键词，通过疑问词
Where，知道所需信息是地点，同时根据另一关键词Tim, friends,能过快速在文中找到：Tim
and his friends are at the beach. At the beach 是地点单词，即我们所需的信息。

四、判断正误。

对于阅读试题中的判断正误题 ，相对比较简单，但学生的出错率仍然较大，究其原因，
学生不懂判断的方法，通常是读完试题之后，凭 着自己对阅读文章的大致印象判断。事实上
判断试题与选择、填空的做题方法基本一致，仍需找出试题中 的关键词，带着关键词，在文
中寻找所需信息，然后仔细判断是否与文中信息一致，如一致则正确，，反 之错误。试题：
Mary is sick, Mother takes her to the doctor. 首先在试题中寻找关键词：Mary，sick, Mother，
doctor.带 着这些关键词，在文章中寻找。由于这是阅读文章的第一个试题，所以我们将答案
定位于文章的首段，文 中：Mother says: “Mary, Let’s go to the doctor for a check.” “Doctor?”
says Mary, “I’m not sick, Why do I need to see the doctor?”此题与文中not sick信息不一致，
所以不正确。最后一题：The doctor gives Mary a shot, It does not hurt at all.由于是最后一题，
信息基本在文章的 末断，我们只需将信息定位于文章的末断或上一试题信息之后，同样带着
关键词shot寻找。文中 Mary takes a shot, It does not hurt much.试题中：not hurt at all与 not
hurt much不相符，所以错误。

相 信大家可以根据以上的方法加以训练，将之成为做题的习惯，你的小学英语阅读理解
的能力会有所提升的 。
1、 My name is Jim. My favorite day is October l8th, because it's
my birthday. I am very happy on that day. I eat eggs for
breakfast. Then my friends come to my home and play with me.
We sing and dance. Someone plays the piano and someone
plays the guitar. Lunch is very nice. After lunch, my parents take
me to see a movie. My favorite movies are comedies and
action movies. After supper, my parents, my sister and I watch
TV. Then I go to bed at ten thirty. I don't do my homework on
that day. I am very tired but happy on my birthday
( ) 1. Jim's birthday is
A. October 8 B. October 18 C. December 8th D. December 18th
( ) 2. Jim's favorite movies are
A. comedies B. action movies C. thrillers D. A and B

( ) 3. Jim goes to bed at
A. 10:30 B. 10:13 C. 10:00 D. 3:10
( ) 4. Does Jim do his homework on his birthday?
A. Yes, he does. B. No, he doesn't. C. No, he isn't. D. I don't
know
( ) 5. How is Jim on his birthday?
A. Tired. B. Happy but not tired. C. Tired but happy. D. Happy
2、 My name is Lily. This is my house. There are five rooms in my
house. This is my father and mother’s room. There are three
pictures on the wall. There is a desk near the window. There
are two chairs behind the desk. On the left of the room, there
is a toilet. On the right, it’s my room. There are four pictures
and a poster on the wall.
( )1. This is Lily’s house.
( )2. There are four rooms in the house.
( )3. There are three pictures in Lily’s room.
( )4. There are two chairs and a desk in father and mother’s
room.
( )5. The toilet is on the left of my father and mother’s room.
3、 Betty and Kitty
Betty and Kitty are twins. They’re 12 years old. They look the
same. But they have different hobbies. Betty likes collecting

stamps. She has many beautiful stamps. They’re from different
cities and countries. But Kitty likes growing flowers. The flowers
are all very and Kitty both like reading books.
Betty likes reading storybooks. But Kitty likes reading science
Sunday, they usually ride bikes to the park. They can
play with their friends there. Sometimes their parents go there,
too.
根据短文内容判断下列句子正误正确写T错误写F
( ) 1. Betty is Kitty’s sister.
( ) 2. Betty likes growing flowers.
( ) 3. Kitty likes reading storybooks.
( ) 4. They’re twelve years old.
( ) 5. They usually take a bus to the park on Saturday.
4、 Lovely pandas
Pandas’ faces look like cats’, but their fat bodies and short tails
are like bears’. Pandas are very lovely and they are friendly to
people. People likes them very Pandas live in China.
The northwestern part of Sichuan Province(省) and southern
part of Gansu Province are their hometowns. Pandas like to
climb trees. They usually live in the forests of high mountains,
eat bamboo and drink spring water.
根据短文意思选出正确答案

( )1. The panda mainly lives in .
A. America B. Shanghai C. London D. China
( )2. is like a cat’s.
A. The panda B. The panda’s face C. The panda’s body D. The
panda’s tail
( )3. Where are the pandas’ hometowns?
A. Guangdong and Gansu. B. Sichuan and Suzhou.C. Gansu and
Sichuan D. Hubei and Sichuan
( )4. What’s the panda’s main food?
A. Rice. B. Meat. C. Bamboo. D. Grass.
5、 My name is Tom. My birthday is June 2nd. The weather is
sunny and hot. It’s my favourite season. On my birthday, I
usually have a birthday party.
Sometimes we have a picnic. Tomorrow is my birthday. I am
cleaning the room now. My mom is making a birthday cake for
me.
( )’s birthday is on Children’s Day.
( )’s warm and sunny in summer.
( )3. Today is June 1st.
( )4. Tom’s mother can make a birthday cake.
( )y there is a birthday party on Tom’s birthday.

JUST LIKE DAD
My dad is a big man!
I am a little boy.
My dad helps me reach things.
I help him get things under the table.
My dad drives a big car to work.
I drive my small car in the driveway.
My dad works hard in his office.
I play with friends.
My dad gives me big hugs.
I give him little kisses.
My dad fixes broken toys.
I hold his tools.
My dad likes spaghetti.
I really like spaghetti too.
My dad reads the newspapaer.
I draw pictures for him.
My dad likes weekend,he will teach me how to play
football.
My dad loves my mom.
I love my mom too.

When I grow up,I want to be just like Dad.
Dream Collector
Wendy was a happy girl,but she didn’t have a hobby.
All her friends had hobbies,but she didn’t have one.
Her friend Julie liked to play the violin.
Her friend Michelle liked to collect dolls.
But Wendy didn’t play any instruments and her room wasn’t big
enough to collect anything.
One day,Wendy was with her grandma.
She asked to her grandma.
“Grandma,what’s your hobby?”
Wendy’s grandma smiled a great big smile.
“You know,for many years,I didn’t think I had a hobby.”
“All my friends had hobbies,but I didn’t have of my friends
liked to play the of my friends liked to collect postcards.”

“But I didn’t play any instruments and I didn’t have a room big
enough to collect anything.”
“But,then one day,I asked my grandmother what she
she told me she was a dream collector.”
“Dreams don’t take up any space,so you will always have enough
don’t require any special skills.”
“Dreams can’t be dreams can last grandma
had many dreams in her collection.”
Wendy thought for a was a good dreamer.
She already had many dreams in her then she
understood;she had always been a dream collector.
前言：小学英语课程标准指出：小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基 础知识
和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级结束时要达到二
级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。
怎样才 能有效地培养小学生英语写作能力呢？本人在教学实践中，从小学生的角度出发，从
简单入手，以兴趣为 切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的
一些有效途径，为小学生英语写作 奠定一个良好的基础。
一、写作从说句子开始----“你能讲出来，就能写出来！”
“老师，我不会写。” 小学生容易对英语写作望而生畏，无从下笔，即使下了笔，也是用
中文进行思维 ，再翻译成英语；文章表达欠缺英语思维，因此经常出现中文式的英语，语法
不通，言不成句，欲说无词 ，非常痛苦；久而久之，学生对英语写作丧失了信心，对英语学
习失去了兴趣，怎么办？首先是要消除他 们的畏难情绪，不要太早、太快抛出写的要求。如
果连说都不会，怎样写呢？很多父母认为孩子开始学说 话，说得不好是正常现象，大人会有
意识地用照顾性的语言同孩子交流，孩子只要开口说话，怎么说都是 对的，都是值得大加表
扬的，从来没有人去批评孩子的发音和语法上的错误。我们对待小学生写英语作文 ，也应该
采取宽容的态度，要他们先会说，才到写。我经常对他们说这么一句话“What can you say, what
can you write！”因此每次写作前，我都先进行大量的听 说训练，反复地鼓励他们，让他们敢

说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组 说、变着法儿让这个话题人人都能说。
在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺 的句子。平时我一方面引
导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一 句的“写话”
训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表 扬，
不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学生几个词，让他们组
合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通
过多种形式的 练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步形成句
子的概念，而且也有利于巩 固单词，提高学生语言认识和表达能力。例如：在Summer vacation.
这个课例中，我围绕写作主题需要，进行多种说的训练：用句型I’m going to _________.
（ American Hong Kong Beijing …）说出去的不同地方：,用同样的方法引导学生说出各种
交通工具：I’m going to get there by______.( bus train plane …又根据写作的需要，引导学生
说出各种活动I’m going to _______：watch TV go to shanghai listen to music make models
take some photos plant trees …这样通过大量的造句，由句成段，学生感觉非常容易。“What
can you say, what can you write！”你能讲出来，就能写出来，在进行了大量说的基础上，写，
不是顺理成章的事么？
二、写作从说图入门---“你观察到什么，就说什么！”
看图说话和看图写话，是引导学生 从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要
方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和 高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词
造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力 ，都有很大的作用，它是作文
教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写 一句，或说几句、
写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句 、几
句或一篇，都可以分：看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得
好才能说得好，说得好才能写得好。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大
胆地练说，我 时常鼓励他们，对他们说：“what can you see, what can you say！”尽 量创造一
种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“Very good！”“It’s right. ”激发学生们想
说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，小学生英语思维 能
力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，经常出现语法错误,颠三倒四和错用词语，这还
需 要教师启发、引导学生把混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间
的关系，重新安 排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，学生就会逐步具有围
绕一个中心说几句话或写一段 连贯话的能力，以写A Nice Day这话题为例. 为了写好这个题
目的作文，我围绕这个主题， 提供相关的图片，引导学生仔细观察、思考并回答相关的问题：
（1）What’s the weather like？ (cool、 hot、sunny、warm、rainy．．．)
2）Where are they？They are in _____ .( in the park、 at school、at home、in the zoo、on a farm．)
（3）What are they doing？They are _______. ( playing basketball reading dancing riding
the bike…
（4） How are they ？tired, excited, happy．．．，引导学生说出有关短语和句子，加上一个
开头和结尾，就是一个完整有趣的一天了。
能说形象直观的图、写作的思路就被启发打开啦。现在，我班的学生对看图写话已经产生了
一定 的兴趣，有了写作的欲望，有时写的小短文还真难以相信是他们小学生呢！
三、写作从读短文入手---“看的书多了，你也会模仿了！”

语言学家El lis的“输入与互动假设”理论提示我们，英语课堂至少应包括吸收外界知识阶段
和利用所吸收的外界 知识与外界进行互动习得阶段，也就是说，要有语言的吸收才有语言的
输出，语言的输出必须建立在丰富 的语言输入的基础上。而通过英语写作课堂的实施，创造
机会让学生接触地道的、纯正的语言材料，通过 拓展阅读途径，帮助他们积累词汇和英语的
习惯表达方式，加强语言输入的训练，充分发挥小学生形象思 维的优势，提高英语写作能力。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模 拟情境等。新课程标
准下的小学英语教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的综 合能力。
几学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个词左右，为他们提早阅读打下了较扎实< br>的基础。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集
适合他 们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去
理解，去体会，并尝 试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于
针对性强，有法可循，既降低了 学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来
讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好 文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定
在英语课上，对学生进行写作方面的引导，关键是要给学 生足够量的语言信息输入，给学生
进行有效的语言铺垫、准备，让学生通过整理信息，储存语言，激发小 学生形象思维，从而
打开他们的写作思路。如给学生输入图片、单词、短语等信息，或类似的题材文章。 我在学
到We are moving a new apartment这课时,就找了一些类似的文章Our school, Our classroom,
My house, My dream house, My new bedroom 等等, 让他们去读,去体会,去讨论, 然后结合自
己的想象或实践,画出图画,并写出文章。由于事先有了打 量的接触，写起来自然就更得心应
手，而不会无从下手了。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后 人则仿而为之，虽通
人不以为病。”我们英语写作不也是如此么？
四、写作从课内课外学习中积累---生活处处有英语，点点是文章！
英语写作不经历持续、 有效的训练是很难达到一定水平的。英语写作教学对教师提出了更高
的要求，在英语教学新信息不断涌现 的今天，教师必须更新教学理论与方法，提高自己的英
语写作知识与能力，才能真正提高英语写作教学水 平。课程标准在阅读目标中十分强调语言
和积累，“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真 正的听说读写能力，当然也
学不好英语。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积 累。课上，我
引导学生在学习交流中积累单词,短语、句子和习惯用语，为写作打下基础。课余，我鼓励
学生坚持课外阅读，注意英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为准则、
价 值观念等，多接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。把英语溶进日常生活
的点点滴滴,激 发孩子们阅读和积累的兴趣，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性
活动，积累的东西多了，写起 来就得心应手。例如: It’s cold in winter.这个课例中，我由winter
引发出spring、 summer、fall等写作题材，比如说，引导学生写spring 的时候，让学生根
据常识提供一些描写春天的句子: We wear… We can play… The trees are… We can’t go ….
It’s warm and rainy. Flowers are beautiful等等句子.让学生们自己输入相关主题的信息 ，然后
根据写作顺序重新整理句子顺序，让学生逐步形成围绕主题写出有效的句子，把句子整理成
段，有了生活、阅读的积累，写这样的文章还觉得难吗？
五、写作从老师伙伴中得方法---- 这句话怎样说？ 这句话我这样说！
对于作文，学生向来头疼，刚开始我讲尽技巧，他们总说我逼他们 做无米之炊，我说作文很
容易，学生说我是老师，不知咬笔杆之苦。于是我和他们一起写作文。我写开头 ，讲开头的
方法，学生练开头，我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾。我写好开头、结尾，学生补< br>出故事情节。或者我写短文，要他们补充结局,或者大家一起来,你一言我一句,大家一起把文