微视频在小学信息技术教学中的应用研究 方吉领
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微视频在小学信息技术教学中的应用研究 方吉领
摘要：小学信息技术课程作为一
门技术性的课程，对小学阶段学生的要求较高。
信息技术课程的良好开展不仅可以让学生认识到信息科技
的发达，更有利于学生
用现有的信息技术手段来学习其他课程。随着课改的不断推进，将微视频教学应<
br>用于小学信息技术课程，作为一种新兴的教育资源，是教学方法的创新，不仅能
够确保了教学内容
的完善，而且能够更好地强化学生对于信息技术知识体系之间
的衔接。本文则通过对微视频教学进行简单
介绍，分析其特点与优势，最后总结
出微视频在小学信息技术课程教学中的应用策略。
关键词：微视频；信息技术；教学方法
引言：
小学信息技术课程随着计算机的发展与普及，已经成为一门基础性的计算机
教育课程。在目前这个信息爆炸的时代，学生需要不断地更新自身所学习的知识，
建立“活到老，学到老
”的学习观念，只有不断的学习才不会被时代抛弃。因此，
培养学生从小的信息化的思维方式，也是小学
信息技术课程教学目的之一。由于
小学阶段学生的心智不成熟，对新鲜的事物充满好奇，有些学生课堂上
不认真听
课，用电脑来玩游戏，或浏览与课程无关的内容，使得课程教学无法展开。微视
频教学
方法的融入，使得传统的信息技术课程教学有所改变，围绕信息技术展开
课程教学。
一、微视频的基本概念
在广泛意义上讲，微视频是指个体通过PC、手机、摄像头
、DV、DC、MP4
等多种视频终端摄录，上传互联网进而播放共享的视频资料，短则30秒，长的<
br>一般在20分钟左右，内容广泛，视频形态多样。“短、快、精”、大众参与性、随
时随地随意性
是微视频的基本特点。而教学类的微视频是指根据教学阶段目标，
针对课程教学内容来设计5至10分钟
的小视频，利用微视频对教学内容的某个
知识点进行教学，不仅可以活跃课堂气氛，使教学内容浅显易懂
，又能够激发学
生学习的主观能动性，保证了学生对于知识的理解与学习，促进了课堂教学效果
的提升。微视频既是教师运用的教学手段，也是现代化的教学模式，目前被广泛
应用于学校的教育教学中
[1]。
二、微视频教学的优势
小学信息技术课程
的内容主要由讲授、演示和学生实际操作三种方式呈现。
由于信息技术课程内容对于小学阶段学生来说过
于抽象，学生难以理解语言描述
式的内容讲授，演示式的教学又过于仓促，不能保证所有学生能够理解并
学习到
知识点。而将微视频教学运用于小学信息技术课程，则可以有效地突破教学难点。
对于一
些比较复杂的计算机操作，也可以分步骤清晰地呈现给学生，同时也减轻
了教师反复讲解的负担，更重要
的是可以培养学生的自主学习能力[2]。而微视频
教学的主要优势也可以叙述为以下几个内容：
首先，微视频时间短，内容精炼。微视频一般是5至10分钟的内容，恰好
与小学阶段学生的注意力有效集中时间所符合。而微视频的内容多种多样可以是
动画、故事等，符合学生
目前的心理。微视频的内容虽短，但不是碎片化的信息，
是一个完整的知识体系，内容精炼，重点明确。
其次，微视频的制作简单，方便操作。在信息技术教学中，教师可以利用身
边常见的手机进行拍摄，上网获取与教学内容相关的视频素材，并利用手机上的
视频编辑
软件，自己制作教学微视频。在制作教学微视频过程中，教师可以结合
实际教学，考虑学生目前的学习特
点，设计出学生可以接受并理解的视频内容，
从而保证教学微视频的使用效果。
最后微视频的资源可以共享，方便传输。由于目前电子产品的广泛应用，微
视频的传输频率较高。在这样
的情况下，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在
课后时间里观看教学微视频，对当天所学习的知识复习
，加深知识的印象。
三、探索微视频融入小学信息技术教学的方法途径
首先教师所设计的教学微视频内容应该具有针对性与连贯性。课堂中插入视
频不应该影响教学的连贯性，
从而避免学生失去学习兴趣，产生学习停滞[3]。教
师在制作教学视频时，视频内容应该根据当前阶段
学生的接受程度、理解能力与
操作水平进行设计。对于信息技术课程里操作类的知识，教师在录制视频时
应该
站在学生的角度，推测出操作中哪一部分会出现问题，进行那一步操作时，速度
可以适当放
慢，并在视频后期制作时加上标注与强调，为学生进行详细说明。在
视频内容的设计上，可以选择课程的
教学难点作为视频内容的中心，学生不能够
立即掌握，便会反复的自主观看视频，学习知识点，完成学习
任务。通过为学生
提供有一定难度的学习内容，借此来调动学生学习的积极性，解决信息技术教学
中出现的问题，充分发挥出微视频的“短、快、精”特点，提高课堂教学效率，促
进教学水平的提升。
其次，加强学生对微视频与信息技术知识体系衔接的理解就是课程教学内容
的反复练习，这不但能够有效的实现教学知识的消化，还能够提高学生课堂学习
的效率。借用微视频教学
，教师能够帮助学生预先温习课程的重难点，加深学生
对知识点的理解。此外，教师可以利用网络知识平
台、即时通信工具和班级聊天
群创建微视频教学资源库，方便学生全面掌握课堂教学内容，有效衔接新旧
知识
体系[4]。例如在学习“软件下载与安装”这一课时，教师可以提前在网络资源找到
与课
程内容相关的视频素材，在进行制作时，将在计算机上下载软件的过程用漫
画人物表现出来，并加上一定
的讲解与标注。另外教师可以将与软件下载相关的
微视频上传到视频教学资源库，引导学生在课后时间能
够反复的在电脑操作，熟
练掌握软件下载与安装的方法与操作。
四、结束语
随着多媒体设备在教学中的广泛应用，小学信息技术课程教学也在不断
的创
新中。而微视频教学方法的应用，不仅能够提升学生自主学习的能力，还能够提
升课堂效率
，推动小学信息技术教学的发展。
参考文献
[1]印红.微视频在小学信息技术教学中的应
用[J].西部素质教育,2017,3(11):180.
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程中的应用策略研究[J].中小学电
教,2017(Z2):59-61.
[3]刘志军.
微视频在小学信息技术教学中的应用探究[J].科学咨询(科技·管
理),2018(02):109
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[4]王艳霞.微视频在小学信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备,2018(07)
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