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小学语文无生上课视频
篇一:小学高段语文无生试讲(通用模板)
小学高段语文无生试讲(通用模板)
【一】开场语——印象分
1、进入讲课室，微笑着(表现出镇定自若)问好:
各位尊敬的评委老师，大家上下午好～我是XX号，请问我可以开始了吗,
2、假设有学生的样子:上课～同学们好～请坐～
【二】 课堂流程
较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合
学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
(尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。)
【三】 板书
板书内容不 用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过
程中平复一下。中间的根据所授内容相 机板书出关键词、特别明显的小标题、情感
就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短， 板书要尽量少
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而精。
【四】 结束语——印象分答辩结束后:谢谢评委老师～主动擦黑板
一、 导入。(不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入)
1、同学们，请看大屏幕 ，你都看到了什么,它有什么特点,(适合《松鼠》
《鲸》这类说明文)

2 、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么,有什么感
受,(适合《圆明园的毁灭 》《地震中的父与子》等
3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么,有什 么感
受,(适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等)
下面就让我们一起走进今天的内容:《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课
题??。
2、朗读课题，解读课题:
?谁愿意来读课题,好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
(你的声音里透出了疑问。?你用饱满的声音读出了欣赏～?你念得真准。 (你
能说说题目的意思吗,)
?读了这个课题，你心中有什么疑问,你说?，这个问题一提 出来，我看到有些
学生在默默点头，看来大家也有同样
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的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文:读准字音，读通句
子，
不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，
也可以查字典，好，开始 ——
你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大 屏幕，自由地读一读，看看哪个
词语需要提醒同学们注意。读——

你要提醒 哪一个,来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读
——那么你能结合文中内容或你知道 的来说说它的意思吗,是的，请坐。你也要提
醒,好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这 个字的时候也要注意。
好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
(注意:高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间)
3、扫清了字 词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不
动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感 受深刻的句子就在旁边做上批注。
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都 这么积极，
你先来，——其他同学不要着急，请
3
你们边听边思考:课文讲了一件什么事。请开始——读得真好，下一段，好的
你来读。
三、读书交流，探究体验
(通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情)
1、同学们请默读课文。边读边思考:
(1)写事类文章(重点引导感悟一件事)
本文写了几件事,你从这些事中读懂了什么,
(2)写景类或者说明文类文章(重点指导一个特点)
本文通过哪几个方面来写景,你从这些句子中读懂了什么,(简单提问即可)
2、我们一起 读一读第X自然段。或者:同学们看屏幕上这几句话，它们有什么
共同不同的特点,
边读边思考，你从中读懂了什么,
?请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗,
?你觉得这句话表达了作者的什么情感,

?你能带着这种情感再来读读吗,读的很有感情，谁也想试试,好的，你来—— ?
你还想和大家交流对哪句话的感受,
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
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4、文中哪些地方也表达了这种情感,找一找，画一画，认真读一读，读出感情
来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧:
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示:哪个小组想先来说说,谁来补充,我们继续??
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深
华情感。
篇二:无生上课注意事项
一、“无生上课”
“无生上课”是一种模拟课堂的情 景下展开的教学活动，许多问题要自问自
答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学。评课者 主要是考察上课者
的教育、教学功底。为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意:
1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对 的是评委，你仍然应当“无生当有
生”，认真讲课。和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，通过 多媒体、教
具的使用(当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”)、小组讨论、探究活
动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。内容不需要面面
俱到，要尽量完整，使 听课者对无
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生课堂的过程有一个完整的认识。

2、 扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。可以从以下几方面努力: ?
你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
?教态要自然、大方。语言要亲切、清晰～注意抑扬顿挫，要有激情。提高无
生课堂的气氛。
?无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。容易引
起评委的好评。
?板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了
表格就不要空着。 当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
?自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设 计、组织的活动能让学生积
极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。
(6)评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
二、答辩最易出现的问题及解答
1、你是根据什么来制定教学目标的,
答:答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面去回答。
2、怎样确定一节课的重难点,
答:应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑(学生
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的知识基础、认识能力、年龄特征等)
3、数学教学的主要环节有哪些,
答:复习旧知，做好铺垫;创设情境，导入新知;组织探究，获取新知;练习巩
固，不断深化; 回顾总结，理顺所学。
4、课堂提问要注意哪些问题,
答:课堂上的提问要有针对性， 要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要
照顾优等生，又要照顾学困生;既要直面新知，又要有所提 升

5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么,
答:数学教学活动 中小组合作学习要有明确的任务，要有明确的人员安排，优
差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。
6、你认为课堂中的练习设计要体现什么,
答:课堂中的练习设计要体现针对性，既要突出 本节课所学的知识，又要考虑
优、中、弱的不同层次，既要巩固所学的知识，又要拓展学生的思维。
7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法,
答:首先，传统的板书是必要的，它是 突出教学主要内容，理顺知识间的关
系。但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提供更为丰富 的学习资源，
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变学生的学习方
式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的
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数学活动中去。
8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习活动,
答:有效地数学学习活动应建 立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之
上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学
的重要方式
第一、规范字。现在的大学生由于长期依赖电脑，很多 汉字的书写都不注意，
甚至错别字，如果你不应聘老师还可以过去，可你应聘的是老师，当你那错别字公
然地写在黑板上的时候，当你那不规范的粉笔字出现在黑板上的时候，我这个当了
多年的老师还 要猜，可以想象学生们面对这些字的时候是怎样的一种心态了。所以
说，师范大学的学生们，别忘了练书 法，即为自己找男朋友或女朋友增添一些过硬
的筹码，更重要的是为将来的工作做一个重要的铺垫，何乐 而不为呢,～教师潇洒
优美的板书是沟通师生情感的一座桥梁，不能含糊。

第二、教态。这两个字对教过书的人一点也不抽象，可对那些刚刚走出校门的
师范生来说，就变得抽象无 比了。我该怎样面对学生，在没有学生的时候，我又怎
样想象我面前坐满了求知的学生，太难，所以，面 试场上常见到了两种眼神，一种
是有着面对学生经验的老道的具有亲和力、感染力的眼神;而另一种则是 游离的不
知所措的眼神，知道下面坐着决
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定他们命运的主考官，他的眼神能显 得从容吗,～所以，我建议师范院校的学
生们，在平日里，把自己的同学当成自己的
学生， 多想想当年你的老师是以什么样的眼光看你，然后用这样的眼光去看你
的同学。当然，在这里，我可以提 示你一下，那眼光里有爱，充满着对这份职业的
爱，充满着对学生的爱。另外，在面试的时候，教师的肢 体语言不能僵化，要随着
你讲课的情感波动而波动，要学会用肢体语言表达你的情感，所以建议在校大学 生
多参加一些演讲比赛，多参加一些现对独立的义工活动，培养自己的演讲能力。
第三、语 言。大学生的语言很丰富，普通话很标准，可是，在讲台上你的对象
不是同学，更不是长者，而是需要你 传授知识的学生。所以，你的语言一定要以学
生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能 有效果，否则就变成了
讲台上你滔滔不绝，情感丰富地为自己感动，讲台下学生表情不然，不为所动，他
们没有听懂，怎么能为你感动呢,～因此，我建议你们多想象你的中学老师当年是
如何给你们上 课的，他们上课时的语调，描述的策略等都是你最好的示范。
第四、重难点的把握，知识点之间的衔 接过渡。在二十分钟的时间里，要一个
还没有任何教学经验的大学生将一节课的内容重难点分明地交代掉 ，讲实话，真不
容易;而要将知
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识点之间用美妙的语言成功地 过渡就更难上加难了。怎么办呢,当说课前拿到
上课内容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备用 大概多少时间来描述，用
什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的方式来描述。次要的知识可以一 带
而过，多想点知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人记忆犹新，这
才是你必须 要想的。
第五、精气神。教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度，试想一个萎
靡不 振的人在讲台，无论讲什么有价值的知识，对听从来说都是一件痛苦的事情。
古人云:“天有三宝日 月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。”“精、
气、神”反映出人的素质，是检验一个地区、一座城 市、一个行业、一个单位是否
具有吸引魅力的资本。教育是具有先导性和基础性的公益事业。作为行业生 力军的
教师更要聚好精气神。
精，精力充沛，情绪饱满。须知，两眼无光，使人萎靡;表情 呆板，使人生厌;
语言枯燥，使人无趣??作为现代教师，外面的世界精彩，要取除世间浮
华;人间的诱惑太多，要取除心态浮躁;不为名动，不为利诱;爱洒学生，情注
课堂，孜孜以求;两眼一 睁，忙到熄灯，乐此不疲;孤灯一盏，名著一本，自得其
乐。凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待 发，全心投入，以情感人，昂首挺
胸进课堂，从从容容抓教学。
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气，气势 旺盛，激情荡漾。没有气势，就没有教育震撼;没有激情，就没有教
育共鸣。教育家第斯多惠说:教育的 艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。
教学时，教师或厚积薄发，旁征博引;或信马由缰，游刃有 余;或深入浅出，以简繁
驭;或因势利导，巧于点拨;或娓娓道来，妙语连珠??一会儿似高山流水，一 会儿似
巨浪腾空;一会儿似小溪淙淙，一会儿似大江奔涌??让课堂教学成为教师用激情点
燃智 慧的过程。

神，神采飞扬，生
机盎然。情动不如心动，心动不如神动， 只有这样，课堂教学才能焕发生命的
活力，才能成为师生共同的精神向往。著名特级教师魏书生视课堂为 生命，课堂上
重复最多的商量、商量，在左一个商量，右一个商量中，教学变得如此之鲜活;国
家级名师于永正视教学为至爱，见了学生就来了劲，教学时给你许多的意想不到，
教学变的如此之神奇? ?使课堂教学成为教师让心灵与智慧对话的艺术。
一个人来到这个世界上，“精、气、神”这做人的 “三宝”不能丢，这也是做
人立身的基本。教师精神气旺，学生才能朝气蓬勃，健康成长。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力，教学的每一个细
小环节都可能成为你教育学 生的契机，所以平时一定要注意培养你细致的观察力。
今天的讲台上灰
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尘清 扫，明天走上讲台前发现扫把倒地把它扶起来，后天看到教室地面上一张
废纸，在后来看到某一个学生身 上发生的细微变化等等这都是我们老师应该注意的
细小问题。与细微之处见真章啊～
教师的 语言具有激励性的特点，尤其在低年级教学，教师在教学过程中不可以
缺少评价性语言，这样的语言不可 以单调，教师的教学魅力，人格魅力，亲和力，
大多数情况都是通过自己的教学语言表现出来的，尤其是 在无生上课的情况下，教
师教学评价语言更加重要。英语教师多用一些具有激励性的语言，例如，goo d job,
you are great! excellent!Good!
Very good! You are a clever boygirl! I am proud of you! You
are the pride of our class!I will learn from you!学生获得
这样的激励性的评价或在愉快中进行学习从而提高学习效率，也可以提高课堂
的质量。

无生上课的课堂设计应该根据不同的教学内容进行有效的设计，由于时间的限
制，我 们的课堂设计有别于平时的四十五分中的正常课堂设计，我们应该以话题为
主旨，遵循主次分明，详略得 当，精彩导入，结尾出奇，任务明确，有始有终的原
则。一个精彩的导入时成功的一半，导入可以教师的 叙说式的，表演式的，播放音
乐式的，播放电影式的，师生问答式的，展示简笔画式的，或是图片展示等 等。比
如话题是友谊，我们可以播放俞伯牙和钟子期的《高山流水》，
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如果 是体育话题，可以播放姚明的NBA节目，总之你导入的是孩子喜欢的或者
说是孩子了解的，喜闻乐见的 。一个精彩的导入可以引人入胜往往可以拉近于孩子
的距离，让孩子更容易接近你。中间内容要求详略得 当，不要面面俱到，比如回答
问题几个问题据一到两个例子即可。但是一切都要围绕中心话题来设计，如 果是听
说课，可以设计一到两个问题，让孩子带着问题去听，听过以后可以让还在针对对
话内容 点写表格，加深对所听内容的理解。在听力结束还可以设计一个有意义的
Discussion 或者是 Competition等任务，总之中间部分有一个主要任务，在布置
任务是要放慢语言速度，让评委 老师或者是学生听懂。在结束的时候要安排家庭作
业，不要太多，要符合素质教育的规律。在结课时要安 排一个summary.对今天的
这节课进行总结和提升。同时你的设计还要体现三维目标，及情感，态 度和价值观
等。
无生上课的教态和手势也是值得考虑的，教师不要过分紧张，缓解紧张的方 法
之一就是走下讲台，走到孩子们中间(尽管没有学生)，这样可以拉近于评委老师的
距离。面 对孩子始终微笑。微笑是缓解压力和紧张情绪的一剂良方。如果感觉手没
有地方放，可以拿一支发粉笔， 但是不要那一根棍子，这样给孩子带来压力，教师
手里有一支粉笔就不会做一些其他动作。
无生上课的板书时必不可少的一步。板书设计要简洁大

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方， 不宜太多因为上课时间一般在20分钟之内，稍不注意就不能完成教学任
务，这样会留下缺憾。课题可以 在没有上课之前写在黑板上，把前面的老师的黑板
擦拭干净，不要给评委老师留下不好的印象，同时也给 自己创造一个良好的板书环
境。生词可以写在黑板的右边，问题在中间，太长的问题只要前面几个单词， 后面
的可以省略节约时间。
篇三:一年级语文《识字5》无生上课稿
《识字5》
上课，同学们好～
上课之前王老师请同学们看一看这幅图，回想一下，这是我们哪节课学习过的,
那识字1 描述的是哪一个季节呀,
你还能说出与春天有关的词语么,
你们知道的词语可真多呀，我们送走了美丽的春姑娘，你们知道迎来了谁么,
哦，是夏天
夏姐姐说了，要想认识我，必须先学会我怎么写。有没有信心学会,
先睁大眼睛来瞧王老师 怎么写。夏姐姐呀，是个特别爱美的姑娘，她带着一个
大大的太阳帽，穿着条纹体恤，和裙就来了。好， 伸出小手和老师再写一遍。
大大的太阳帽，横
条纹体恤 ，撇 竖 横折 横 横 横 里面两横
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大摆裙 ，撇横撇 捺
下面这个 你还记得是我们学过的哪个偏旁么,
对，冬子底，它可不是反文旁。
谁来给夏姐姐找个朋友组个词呢,

夏 会写了么,自己在桌子上练一练。
下面我们跟随夏姐姐走进识字5，去红红家的小院看一看，想去的孩子坐直
了。
走，我们一起来到她家的小院看看吧。
请同学仔细看看这幅图
观察图上都有谁,在干什么,
哦，我们发现图中红红正在妈妈的教育下把最大的西瓜让给奶奶吃，她可真孝
顺。
还看看了什么,图上除了人物，还画的有什么,
哦，西瓜，嗯，梅子，蝈蝈，嗯他在这里，还有知了。葵花，扇子 你观察的
可真仔细啊～
你想和夏姐姐做朋友吗,夏姐姐可说了，你要真想和我做朋友得先认识跟我有
关的词语。请同学 们打开书，翻到拼音读准每个字的字音。注意你的读书姿势。
读准确的请坐直。下面请读给你的同桌听，如果他读错了请你当小老师帮她纠
正。
读完的同学请坐直，这些词语啊，特别的调皮，从咱们的书上跳到了大屏幕
上，请同学们把书合上，看一 看还认词
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语了。
谁愿意当小老师带着拼音领着大家读一读,
仔细观察这些词语，哪个词的读音和我们以前学习的不一样了呢, 对～知了的
了
它在这里有一个新的读音，我们以前学习的读音是le,请你给le组一组词。
那我们今天新学习的liao，你会组词么,(出示词语)

快点用你的小相机把这个多音字记录下来吧～
下面王老师要开考验考验大家了。
带着拼音大家读得很好，那王老师把拼音宝宝去掉你们还会读么,
开列火车吧 小火车 开开开 一开开到你这来～
这组小火车开的不错，再来一组。
我们一起来读一遍吧。
大家都读对了，现在已经和夏姐姐交上朋友了。
那么我们就跟随夏姐姐走进夏天，看一看吧～
请同学们认真听，等会告诉老师，你听到了什么, (打雷 下雨 刮风的声音 )
你见过台风、雷雨么,哦，风很大， 12级以上的风叫台风。你想一想，这么大
的风?你能用你的朗读展现出来
让我们看一看图，结合着图来说一说从哪儿感受到风很大、雨很大,
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多厉害的台风、雷雨啊，谁能通过朗读让我们感受到台风的威力呢,嗯，读得
真好。
我们一起来试试吧。夏天 台风 雷雨 一二
这么大的台风啊～
大家读的这么好，那么老师就给大家送一个小谜语。动动脑筋
这个谜底就在咱们的这些词语当中。听清楚～
“雨下到田里”
谜底是什么,
“雷”字 。对吗,“雷”是我们今天要学的一个生字，请仔细看它是什么结构,
它是什么偏旁呢, 雨字头是学的一个偏旁，那我们来看雨字头和“雨”区别在哪里,
哦，雨的一竖变为了一点，雨的横折钩变为了横钩。

伸出手跟王老师一起写一写。 一笔是横 二笔是 ??注意了雨的四点要均匀的
分布在田字格里，下面是个田了田地里。快速的在桌子上写两遍记到心里。
那谁能给雷字找个朋友，组个词呢,
老师也组了三个词我们一起来读一读。
台风、雷雨过后，夏姐姐给我们带来了三份礼物，你想打开哪一份看一看?
这个吧
你认识青蛙吗,你对他有多少了解，谁来说一说。(益虫、
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两栖动物、后腿长，弹跳力很强)
青蛙还有两个好朋友，想不想认识他们,
谁,蝈蝈和知了
蝈蝈和知了在我们刚才的图中什么地方，你看到了么,(一个在柳树上趴着 ，另
一个在竹笼子呢)
你们谁对蝈蝈和知了有了解呢,请给大家介绍介绍。
知了是用腹部发声，而蝈蝈是用一对翅膀磨擦发出声音。
这三个小动物在夏天可调皮了，时 时刻刻都在唱歌，特别的热闹，他们三个组
成了一个爱唱三人组，蝈蝈负责鸣唱，青蛙负责伴奏，热闹的 不亦乐乎。那谁能通
过读词语，把他们的热闹气氛让大家感受到呢,
读得越来越好了，我们一起来读读吧,
这个礼物全是夏天的小动物，那么你还想打开哪一个礼物呢,
这些是什么,桃子 梅子 西瓜
你最喜欢吃哪一个,你能说说它的味道么,
哦，你喜欢吃桃子，它的味道呢，哦，甜甜的，西瓜也是甜甜的，吃起来很解
渴。

梅子呢，酸酸甜甜的。
梅子，是咱们这不常见的一种水果，一般在南方盛产 。那么今天老师为大家带
来了用梅子做成的食品，老师请坐孩子尝尝，吃完说一说它的味道。
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来，面向大家，让大家看看你吃后的表情，告诉大家它的味道。 酸的，稍带
点甜味。酸酸甜甜的。
那谁能把这些词读得啊，让我听了都想吃呢,嗯，读得真甜的，一起读一读
吧。
这 么好吃的西瓜是怎么被发现的呢,一起来听故事吧:在很久很久以前，我们的
祖先经过了一大片西瓜地， 看到西瓜非常高兴，打开一尝又甜又解渴，为了让他们
的子孙都能吃到这么好吃的西瓜，就用线条的方式 把它记录了
看这是西瓜藤，瓜藤下节了一个又大又圆的西瓜。经过几千年的演变，渐渐演
变 成了我们现在学习的汉字:瓜。瓜，哟，西瓜里还有籽呢。多形象啊～
伸出手跟老师一起来写一写“瓜”字。第一笔撇??别忘了瓜子。
我们学的这么快，夏姐姐又给我们带来了很多水果我们来看一看吧。
谁能用这一段话来给大家介绍介绍夏天的水果,
来，说完整,夏天的水果真多呀～有?? 说得真多啊，用掌声表扬表扬他。
剩下最后一个礼物，我们一起来看一看吧～
在这美丽的大花园中，你最喜欢那一种花,你能说说它么,
同学们想不想跟王老师一起去茉莉花园看一看,我有个
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魔法可以带你去，但是有一个要求，请你闭上眼睛，一下睁开魔法就消失了??
准备好了吗,
同学们和王老师一起来到了茉莉花园，不要睁开眼睛。

我们来到了美丽的茉 莉园，这些茉莉花各个千姿百态，好看极了。它们穿着雪
白雪白的纱裙，我们走进这一朵，害羞呢，不好 意思把它美丽的裙子展示给我们看;
我们再来看看这一朵，呦，这朵可真活泼，已经迫不及待的展的花瓣 ，翩翩起舞了
呢;咦，怎么飞来了许多蜜蜂和蝴蝶呢,哦，原来是淡淡的清香味啊，让我们也深吸
一口气到吗,
说说你的感受。此时此刻，你想说什么,
哦，这些花儿真美啊，你能用你的朗读，让大家来感受一下吗,嗯，我闻到茉
莉的香。 嗯，你读得也很美。 读一读。
来，看，这行词语，你有什么发现,它们都带草字头，草字头的字大多都和植
物有关。
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