教学设计《视频及获取与剪辑》
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《视频的获取与剪辑》教学设计
一、指导思想
本节课主要
是让学生学会对视频剪辑的处理，在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就
行了
，而更关键的是发挥教师的主导作用，培养学生的一种实践操作能力。因此，本节课的设计着眼点必须让学生有<
br>兴趣去学，让学生带着一种很强的目的性来学习，而这个目的很明确，就是为了以后可以制作出展现自我的
个性化很
强的视频文件。
二、教材内容分析
目前,多媒体已经广泛应用于生活中的
每个角落，可以说已经是离不开它了。而视频这种形式的展现更是为男女老少所
喜好，因此，让学生学会
对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。
本节课内容分为两个部分，第一，了解获取视频的方法，主
要介绍如何从数码摄像机中或光盘中捕获视频；第二，对
已经获取的视频进行剪辑处理，这是本节课的重
难点。
三、学生分析
学生对视频已经很熟悉了，很多同学已经懂得在网上下载电影视频，但
是鉴于知识面的关系，如果让学生动手剪辑视
频，还是有一定的难度。
就“获取视频”这个知
识点，对高中学生来说，不是什么问题，相反对于“视频的剪辑”这个要点，由于操作性较强，
这应该是
本节课的一个难点，因此，本节课设计的重点在于考虑如何突破这个难点。
四、教学目标
1、知识与技能：
o
o
o
了解计算机从数码摄象机中捕获视频途径；
了解常用的视频文件格式；
会使用播放器对光盘中的视频文件进行截取。
2、过程与方法：
o
o
掌握几种捕获视频文件的途径和方法；
掌握剪辑加工视频的基本方法，能完整制作一段DV短片。
3、情感、态度与价值观：
o
o
o
培养学生团结协作精神，增强合作意识；
能充分发挥个性创意，剪辑制作记录生活、学习的DV短片；
培养学生热爱生活、热爱家庭、热爱班集体的高尚情操。
五、教学重、难点
1、重点：学会通过各种途径获取视频文件，学会对视频的简单剪辑加工。
2、难点：对视频编辑软件的使用，以及简单剪辑加工的方法和步骤。
六、设计策略设计 <
br>本节课的主体设计思想是“让生活素材走进信息课堂”，在引入时，让学生看到，生活中的一些普通的视频
片断，居
然可以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的欲望。具体用到的教学方法
有以下几种：
1、演示法：考虑到学生自主学习探索能力还不是很强，讲授新课时，先
简单演示部分操作，这样可以开启学生的思路，
为学生自主操作做铺垫。
2、任务驱动法：从
学生的实际情况出发，结合本节课的内容，设置一个让学生感兴趣的任务“制作小影集”，让他们
在完成
任务的过程中，实现新知识的迁移，与生活题材进行融合，增强学生的学习兴趣。
3、自我评价激励机
制：通过自我评价，鼓励学生，在学生作品出炉时，及时让学生进行总结、评价。学生自我评价对
其成长
与发展具有重要的作用；学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。
八、教学资源设计
教学环境：电脑室；
辅助资源：数码相机和VCD光盘；
软件资源：windows movie maker
九、教学评价设计
本例
的评价设计中，我用了分值量化的方法，让学生通过自我评价评定一个适当的分数，然后转化为等级，针对
不同的等级给学生提出一些鼓励、激励性语言，让操作能力强的学生带动其他学生参与操作，让操作能力稍差的
学生
也在这种激励机制中提高。
十、课时安排：2课时
由于本节课操作性比较强，
因此考虑用两个课时，这样才有足够的时间给学生上机巩固操作；本例设计是其中的第一
个课时；而第二
个课时，主要是学生的主体探究和讨论，这里暂不赘述。
十一、教学过程设计
教学活动
教学
环节
时间
安排
教师活动 学生活动
设计意图
1、展示范例视频“军训”，让学生感知可以
同时给学生看看制作该视直接
用图片和短
频所用到的素材只是一些视频素材制作这
范例引入
相片和短视频，激发学生的学生观看范例视么好看的视频，
3分钟
学习兴趣。
频与素材。 引导学生学会做
任务提出
2、提出问题：让学生思考自己的小影集，
这
些素材该如何处理成为激起学生的求知
一个视频文件呢？ 欲。
激发学生兴趣之后，引导学
语言引导
生思考这些素材是从哪里学生思考，
2分钟
来的呢？用什么方法可以回答问题。
自然过渡
获取到？
这是引导学生独
立开发视频的前
提。
1、从数码相机中捕获视频，
让学生初步认识
演示获取的过程；
学生通过教师的
获取视频
视频文件的获取
2、从VCD光盘中获取视频；多媒体广播教学
6分钟
方法，为以后自
拷贝演示和截取部分视频平台，学习相关
操作演示
己捕获生活视频
的操作演示（用“超级解的操作；
材料打好基础。
霸”）
［操作讲解］ 这是本节课的难
演示剪辑具体操作，以引入点，要突破难点，
的实例做
为出发点，进行引就必须处理好叠
导演示； 加效果、过渡效
视频剪辑
学生观看老师的
［突破难点］ 果和字幕效果这
10分钟
演示操作，简要
重点放在 “编辑视频叠加三个环节，这是
突破难点 记下操作步骤。
效果”、“添加视频转场过一个视频的灵
渡效果”和“添加片头、片魂，也是评价一
尾和标题
字幕”这三个步个好视频的标准
骤的讲解上。 之一。
此环节目的是让
1、利用电脑
室的局域网给学生上机实践，
学生机传送图片素材，提出在操作中掌握老
任务：制作小影集。
学生自主实践操师讲解的操作，
布置任务
2、学生上机实践操作；
作，记录操作中只有动手操作
18分钟
4、教师巡视，总体把握学碰到的难题，及了，才能发现自
学生实践
生操作情况，对操作有困难时反馈给老师。 己问题所在，为
的同学进行个别指导。
以后自己独立制
作视频打好基
础。
学生自我评价对
其成长与发展具
有重要的作用；
自我评价
教师出示课前制作的“操学生完成评价
学生最终要靠自
6分钟
作自我评价表”，要求学生表，得出“评定
我评价来完善自
鼓励学生 进行自我评价。 等级”
己、发展自己，
进而促进自我实
现。
十二、教学反思：
本节课的引入思路是“让生活素材走进信息课堂”。在引入时，让学生看到
，生活中的一些普通的视频片断，居然可
以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的
欲望。由于这些素材与学生的军训生活联系起来，更
让他们觉得有亲临其境的感觉，表现出来的是一种求
知的欲望，效果不错。充满好奇心的同学们，一心就想着在学完
本节课后，也能自己拍摄并制作一个视频
剪辑，很有学习的动力。这是我选择用生活素材做为引入的一种考虑。
演示操作时，时刻记着教师只是
一种主导作用，学生才是主体，因此操作时，有些操作只要点到为止，提出思路让学
生懂得去自主探究学
习，提高学生的一种能力。
在评价环节，我是这么考虑的，在学生的学习过程中，他人的评价最终要与
学生的自我评价相结合，才会促进学生的
主动发展，学生最终要靠自我评价来认识自己，因此，本节课采
取自我评价的方式给学生一个评定表格，让学生自己
给出评定等级，教师再辅以合适的鼓励、激励性语言
，让学生在评价中，不断的完善自己、发展自己，达到所预期的
教学目的。
十三、附录：
1、学生操作自我评价表和评分标准表
2、教学流程图设计和作者简介(见下页)
评价项目
是否了解了图片、短视频等素材的来源和获取
方法？(10分)
能否编辑视频叠加效果？(10分)
自我评定 说明
是否学会了添加视频转场过渡效果？(10分)
会添加片头、片尾和标题字幕吗？(10分)
能做到保存项目文件吗？(10分)
总 分
参考评分标准表，根据自己对本节课<
br>的所有主要操作项目或常识认识项目
的掌握情况，进行自我评定，用分值
量化的方法体现
掌握的程度。
将以上五项分值求和
等级计算方法：
（实际得分总和／50）×100%
评定等级 Ａ等：80~100%
Ｂ等：60~80%
Ｃ等：40~60%
Ｄ等：0~40%
教师寄语：
Ａ等：你掌握得不错，很优秀，希望能发挥你的操作优势，带动班里一些操作能力稍差的同学；
Ｂ等：掌握情况良好，继续努力；
Ｃ等：掌握情况一般，希望加强操作，提高合作意识，尽快提高操作水平；
Ｄ等：加油！尽快找到原因所在，多与同学或老师交流，积极参与操作，相信自己是可以的！
评分标准表
还没掌握
搞不清楚
0~3分
表一：评分标准表
教学流程图
表二：自我评价表
有点明白
操作有难度
3~6分
基本掌握
能完成任务
6~8分
完全掌握
制作效果好
8~10分