穿心莲的做法-营销策划方案范文

附件：

年度
编号



省教育技术研究课题
申 报 评 审 书




课 题 类 别 重点课题

课 题 名 称
微课在小学一二三年级语文识字教学中的研究

课 题 负 责 人 邹 丽 安

负责人所在单位 省市龙川县老隆镇第二小学

填 表 日 期 2016.11.1

省教育技术中心制

填 写 说 明

1．封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用
中文填写。
2．课题负责人：申请单位的课题负责人为1人，有联合申
报单位的申请人最多不超过2名。
3．课题类别：区域（学校）示、重点、青年、专项
4．课题的研究时间一般为2年。 5．《申报评审书》中“二、课题研究设计与论证报告”为
活页，总字数不宜超过3000字，各栏 目空间填写时可根据实际
需要调节。
6．本表按规定时间，将纸质版（一式3份）和电子版按 通
知要求同时报送地市电教站审核、汇总后报省教育技术中心。

一、基本情况

课题名称
课题分类
微课在小学一二三年级语文识字教学中的研究

打√
A 教学资源B √ 应用创新 C 机制创新D评价技术 E
其他
性
民
别
男
族
汉
专业技 一级教
师
术职务
最后学位
出 生
1981 年 7 月 11 日
年 月
研究专长
小学语文


负责人 邹丽安
行政职务
最后学历
工作单位
副主任
大专
省市龙川县老隆镇第二小
学
邮政编码
联系 （办） （宅）
（手机）

517300

1106912483qq.

通讯地址
老隆镇第二小学
电子信箱

联合申报单位
5

老隆镇第二小学

负责人 邹丽安 联系

主

要

参

加

者





马柏均
黄小玲
黄秋兰
王菊芬
袁小兰





年龄 职称职务
44
37
38
35
35





学
位










研究专长
撰写论文
撰写论文
小学语文
撰写论文
小学语文





分工情况
三年级
二年级
三年级
一年级
二年级





工作单位
老隆镇第二小学

老隆镇第二小学

老隆镇第二小学

老隆镇第二小学

老隆镇第二小学






一级教师

一级教师

一级教师

一级教师

一级教师






预期最终成果

自筹经费（万元）

A.专著 B.译著 C√.论文 D.√研究报告 E.工具书 F.√电脑软件 G.
教材

预计完成时间 2018年 12 月 日
二、课题设计论证

1．选题：本课题国外研究现状述评，提出选题的背景及意义。2．目标与容：本课题研
究拟完成的研 究目标和主要研究容，研究容要对拟解决的问题进行具体化。3.研究思路
与方法：本课题研究的技术路 线、方法和计划。4．预期价值：本课题理论创新程度和实
践应用价值。（课题设计论证限3000字以 ）
一、选题
（一）课题研究的背景
在“微课”这个词出现前，国常用的相似惯 用表述有“教学视频案例”、“视频课例”等。大学
的鲍建生教授对视频案例的研究是比较全面的。也是 国较早对教学视频案例进行研究者中的一个，他
给教学视频案例的定义为：指用计算机和超媒体编辑系统 整合课堂教学视频片段和多种相关的教学材
料，包含文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频 、视频等，把许多的、各种的数据采用可
变的、非线性的、快速提取的方式，为案例教学探索提供繁杂的 、多元表征环境。其对教学视频案例
的探索，目的是探索课堂教学视频课例的制作。
国外美国阿依华大学附属学校在1960 年最先开创微型课程，又被称为短期课程或课程单元，它本质上是由一系列的半独立的单元所组成。而新加坡教育部在1998年实施的microless***计 划，是
指基于信息技术的、用于教授待定容的教学素材，是小容量的教学单位，关联多门课程畴，支持广 泛
的学习结果。研究微课是国较为崭新的一个探索课题，它的开发与运用还是需要在教学实践中不断地< br>实践与应用。
（二）课题研究的意义
微课在小学一二三 年级语文识字课堂教学中的应用研究，可以突破传统教学的缺点，使网络视频
在教育教学中发挥的重要作 用；促使学案识字教学模式在图形图像处理教学方面的进一步发展；促进
微课在小学一二三年级语文识字 课堂教学中教育资源的社会化共享；提高小学一二三年级学生自主探
究自主学习的积极性。
二、目标与容
（一）研究目标
1.研究目标是关注微课在小学一二三年级学生识字课堂的应用发展，改变原来的教学方式。

2.随着“班班通”“人人通”工程的开展，微课技术在教育领域的应用已开始 出现，使微课在小
学一二三年级学生识字课堂开始得到使用，促使新一轮课改开始开展。
3. 在信息技术环境下，让微课在小学一二三年级语文识字课堂开始得到应用，转变教学方式，为
学生终身学 习奠定基础。

（二）研究容
（1）对小学一二三年级语文科识字课堂教学现状的调查探索；
（2）分析影响小学一二三年级语文科识字课堂教学效果的因素；
（3）微课教学在小学一二三年级语文科识字课堂教学中的实际意义与应用价值；
（4）微课与小学一二三年级语文科识字课堂教学深度融合的案例研究；
（5）加快教师学习微课专业知识，提高技能，践行“生本课堂”，更好地服务学生。

三、研究思路与方法
（一）主要思路
（1）努力促进微课与小学一二三年级语文科识字课堂教学深度融合；
（2）利用课题的研究 ，筑起教师的交流平台，定期组织微课的观看、学习、评课、研讨、反思等
活动，实现共享资源； （3）课题研究中制作的微课程因其独特的视角，可以走出思维定势，变换考虑问题的角度，寻找
新 的问题解决途径；
（4）建立微课库，大问题小视角，小问题深追问，返朴归真，积累真正的小学识字 课堂教学的微
课资源库；
对学生和对教师来说，微课都是一次思想改革。它促成一种自主学 习模式，同时还提供教师自我
提升的机会。最终达到提高小学一二三年级语文识字教学的课堂效率，提高 教师的教学水平。
（二）研究方法

1.文献研究法
利用文献资料学习建构思想、网络课程开发、教学设计和多媒体课件制作等相关知识，了解网
络课程开发 的思路、方法和原则，为本课题的研究打下理论基础。
2.行动研究法
把实践和研 究紧密结合起来，在探索中不断发现问题、提出问题并解决问题。研究网络模式中教
学模式，在学习中实 践，在总结中进步，不断提高完善。
3.经验总结法
对课题研究过程中产生良好效 果的经验、方法和做法进行分析判断、梳理总结。提炼好的经验和
方法，并使之上升到教育理论的高度， 以便更好地指导新的课题研究活动。
（三）技术路线
2010年，教育局率先在国组织开展 了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评审活动，首次
正式给出“微课”概念并开展了一系列“微课 ”建设实践与应用研究。此后，随着第一届微课大赛的
成功举办，微课在我国中小学教学应用中不断升温 ，引起了越开越多的教育者的普遍关注。
“微课”学习，在当前小学教学中已逐渐成为一种教师所认可 的教学形式。但微课在我国还处于建
设初级建设阶段，作为教育领域的一个新生事物，因为各个地区不同 条件的限制，微课在我国的应用
实践研究方面还有很大的不足。
我们希望通过课题研究的方式 在大力推动学校信息化工作进程的基础上对微课教学的可行性进
行实践探讨，尝试将微课与小学一二三年 级语文科识字课堂教学进行深度融合，以满足教师专业成长
和学生全面发展的需要。
（四）实施计划与步骤
1.主要研究阶段
（1）申报与准备阶段（2016 年6月——9月）成立领导小组，确定课题组成员；确定微件课题，
论证并申报实验课题，制定实施方案；学校对参加微件人员进行相关理论培训。
（2）实施阶段（2016年9月---2017 年5月）认真研究实施方案要求，制定具体的研究目 标、

方法；通过专题讲座、集体备课、研讨课，听课、评课等形式开展教研活动，相互学 习、取长补短；
举办、展示优秀课件、论文、教学案例，推动研究的深入发展。
（3）总结阶 段（2018年6月——2018年8月）及时总结好的做法与经验，在校际间、区域间交
流推广，形成 适合本校实际的小学一二三年级语文识字课堂教学方法和应用模式；撰写结题报告，准
备结题工作；进行 课题实验总结，申请对实验成果的验收。
2.阶段成果形式：
（1）成立课题组，制定方案，组织召开开题报告会，撰写学习心得，分析调研材料。
（2） 按计划组织开展课题研究，逐步建立微课在小学一二三年级语文识字课堂应用资源库，撰
写优秀案例、论 文和阶段小结。
（3）全面进行分析总结，撰写结题报告，申请验收。
3.具体研究工作
（1）小学一二三年级语文科识字课堂教学现状的调查研究；
（2）分析影响小学一二三年级语文识字课堂教学高效性的因素；
（3）微课在小学一二三年级语文识字课堂教学的实际意义与使用价值；
（4）微课与小学一二三年级语文识字课堂教学深度融合的案例研究；
（5）微课如何更好地 提高教师课堂识字教学的的效率，使教师能够关注学生，践行“生本课堂”，
更好地为学生的成长服务。
4.课题研究具体措施
（1）领导重视——是研究的动力。学校成立课题 研究小组，保证课题研究的各项工作顺利开展；
在研究中做到组织到位、制度到位、后勤保障到位、学习 到位、宣传到位、培训到位等六到位。
（2）开展读书学习等研讨活动。组织教师学习有关微 课的教育理论和我校已有的课题成果，实
施集体备课，组织上研讨课，开展说课、听课、评课等活动；
（3）组织集体观摩、学习活动：包括外出考察、听课，与同行进行经验交流；通过网上远程学