宋雪莱-品味时尚

18 鸟
知识目标
理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。
能力目标
了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。
情感目标
把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。

1．
2． 教学过程★★★
3． 一、导入新课
4． 二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾 细语，暖人心。那是谁
在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这
美 妙的鸟世界。
二、教学新课
☞目标导学一：初读课文，整体感知
5． 这篇散文的文眼是哪一句？
我爱鸟
6． 本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化
的过程，请你加以梳理。
为鸟苦闷——欣赏鸟----喜爱鸟——因鸟悲苦。
【教学备注】
‖学法指导‖
文眼，是指文中
最能揭示主旨、
升华意境、涵盖
内容的关键性词
句 。文眼往往奠
定文章的感情基
调，以及确定文

3．通读全文，请分条概 括作者喜爱鸟的原因。 章的中心。
（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让
我的心情为之沉醉；
（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，
更俊 俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；
‖学法指导‖
类比修辞是基于
两 种不同事物或
借助喻体的特
（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
道理间的类似，
4．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪
征，通过联想来四类?
对本体加以修饰
令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令
人悲苦的鸟。
☞目标导学二：品味修辞，分析技巧
描摹的一种文学
修辞手法。
‖学法指导‖文中
的鸟是意象，写
生，描写鸟的环
境实际是反映时
引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里
代。从作者最初
的鸟对比，表达了作者的 同情。
对鸟的兴味到最
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽
翮不 整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”
表达作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
后 的不忍看，作
者对鸟是有良知
的。从他关心处
于社会低层的百
1.第②段中作 者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦
鸟实际是写人
闷”？请举例说明。
类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比，
姓方面看，《鸟》
寄托的思想是深
形象直白。
远的。作者对鸟
反语：“优待”。
的生存和命运的
一往情深，寄托

2.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作着作者对无拘无
用？
运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由
天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达 了作者不满于囚
禁似的笼中养鸟养鸟的做法。
束生活的向往和
对囚笼般的现实
的不满。

3．作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟
到作者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没
性和才能的人生。
☞目标导学三：品味语言，分析情感
1．赏析下面语句。

有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个

‖教学提示‖
为“ 笼中鸟”写
话这一设计的目
的是引导学生换
（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不 干瘪、丰腴而位体验，强化对
不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤作者感情的理
合度。 解。
“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱
满，“减一分则太瘦 ，增一分则太肥”写出鸟儿的身体
比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间
透露着 作者对鸟儿的喜爱之情。
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长
的尾巴，有 的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块
照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花
彩。