如何提高学生的学习意识及学习主动性
冰欺凌-爱国卫生月
如何提高学生的学习意识及学习主动性
经过一段时间的学习，对学生学习意识的提高以
及学习主动性的培养，我又有了新的认
识。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教
育教学质量的重要条件，
同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学
生进行科学
的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，
并取得了一定成效。总结以下几点：
一、明确学习意义，唤起学生的主动学习意识
教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺
乏学
习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积
极性主动性受到挫
伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
因此要增强学生的学习主动性
，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂
上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本
堂课学习内容的价值，即现在所学的内
容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；再次教
师还应该具体指导学生通
过何种方式才能更好地达到学习要求；最后要积极创造条件，引导学生亲身实践
，既加深对
知识的学习程度，又可以让学生感受到知识的魅力。教师在教学中必须利用各种手段唤起学<
br>生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作
用，从
而提高教育教学效果。
二、掌握学习的钥匙，提高学习的兴趣
兴趣是
学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的
效果。一般来说，如果学生对
所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的
知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇
到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是
表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧
失信心，不能坚持学习。因此，要
促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学
生的学习兴趣，应当
成为教学中随时随地的一项任务。
营造和谐的情景是激发学生
学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过
程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积
极情感的教学环境，就能达到教学的最佳
效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课
堂，用生动有趣的语言，轻
松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定
在课堂上。同
时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学
习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学
习兴
趣的有效手段。
三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性
新颖的
东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新
颖性就是要尽量避免教学内容
和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓
点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，
使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生
易于接受。
保持教学内容的形象化
，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰
当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，
不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好
的活跃课堂气氛。
四、点燃学习的动力让，促进学生主动学习
学生在学习过程中遇到困难时，如果是
通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、
规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而
所得到的知识也将会更牢固。自
己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的
进步，学生就会在
愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这
就要求教师在教学中
做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的
知识，
就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让
学生体会到所学会的知识是自己发现的，自己创造出来的，从而使其体会到自己的成功
和进步。 这
样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体
会到探索的乐趣和成果后，将
会更加努力，更加主动地学习。
五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性
教学是师生的共同活动，
其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟
悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会
成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责
任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默
化的作用。学生往往会将对教
师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就
越喜欢老师的课，
学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。
春风化雨润心田，育人育德细无声教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个
学生。教
师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如
果教师在课堂上不求全
责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生
感受到这种关爱，那么学生的学习主
动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的
关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞
赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学
生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予
指导和帮助。
六、培养学生的未来意识
培养学生的未来意识，让学生对未来有一个合理的规
划，并对这个规划不断地完善，可
以激发学生现阶段的学习主动性，产生学习的动力。
首先，
引发学生对儿时梦想的回忆，重新唤起学生学习的激情。每一个学生儿时都有一
定的梦想，但随着学习成
绩的下降，基础的不牢靠，对职业技术教育的偏见，使得学生心灰
意冷，从而失去了学习的动力，因此，
唤起学生心目中对梦想的渴望是极为重要的。其次，
引导学生对未来做一个合理的规划。未来目标的实现
，需要从哪些方面来实现，或如何才能
实现，让学生做一个合理的安排，一步步靠近最终的梦想。最后，
启发学生对目标规划的不
断不完善。学生在学习的过程中，能力不断提高，心智不断成熟，对未来一定有
了更深层次
的理解，因此，要引导学生对自己未来规划的完善与修改，既可以时时提醒学生学习的目的，
又可以引导学生更准确的认识自己，有一个更加明确的未来。
七、让错误成为学习的契机 <
br>学生在学习过程中由于基础的差异，不可避免会产生一些错误。这时，教师要指导学生
让错误成为
学习的契机，而不是在打击下失去自信心。学生所出现的错误中，通常会有这样
的情况：学生的答案整体
上市错的，但是其中又有正确的部分；或者，学生回答的内容本身
并没有错误，只是不符合问题的要求。
在这种情况下，如果教师引导得当，可以将这些错误
回答中正确的部分进一步拓展，成为学生知识的生长
点。当学生出现错误后，通过引导学生
将自己的错误与正确结果进行对比，能够让学生产生疑惑，进而主
动去发现其中隐含的问题。
这样学生的学习兴趣也就得到了激发。
首先，采用变式练习，提高
知识的迁移能力。学生的思维具有一定的局限性，视野也比
较狭窄，所以需要教师根据学生的错误，采取
一定的手段，在为学生拓宽视野的同时，打破
学生的定式思维。
其次，引发认知冲突，促进学
生交流讨论。教师抓住学生的认知冲突，鼓励学生之间、
师生之间进行平等的对话和交流，使大家的思维
相互碰撞，这对于瓦解学生的错误观念、提
升学生的思维能力是非常有益的。
最后，记录“错
误病历”，彻底诊治自己的错误。教师应该教会学生在学习成长的道路
上不断进行反思，
让学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详细原因，
找出解决的办法，既可以帮助学
生对认知联系进行重组，防止知识理解的片面性，又可以强
化对相关知识的理解和记忆，从根本上破除自
己不正确的思考方式。
此外，在做到以上几点的基础上，我们教师还应该从各方面关心学生，
和学生打成
一片，多和学生沟通，做学生的知心朋友。同时，也不断地把自己的学习经验、学习方法多<
br>和他们交流，与他们分享。总之，只有这样，我们才能充分调动学习的积极主动性，另外我
们教师
还要严格要求自己，为人师表、教书育人是我们每一位教师的天职。只有通过各位教
师的努力，才能培养
出同学们认真的学习态度和坚强的学习毅力，才能促进同学们树立远大
的宏伟志向，并为各自的志向而努
力拚搏！