童话作文教案
重建-草的拼音
人教版四年级
《写童话》教案设计
教学目标：
1.了解童话的特
点，写出完整有趣的童话故事并在故事中蕴含一个道理或者给人启示。
2.通过创编童话，培养想象力和
创新精神。
教学重点：
编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：
通过童话故事说明一个道理或给人以启示。
教学方法：
情景教学法
教学准备：
课件
第一课时
教学过程：
一、体会特点，导入新课
1.同学们，你们都喜欢哪些童话故事呢?能
把最喜欢的童话故事分享给同学们听吗？(启
发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里
学过的、结合自
己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说“童话故事”的特点。(师
归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大
胆想象，编有趣的故事。③说明一个道理或者给人启迪
)
4.这节课，我们就来学习《语文园地三》，也来编写童话故事。
师：同学们，你们真了
不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻
想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个
个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话
的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一
位漂亮的小姑娘„„真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，
你们想成为中国的安徒生
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吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
二、创设情境，写童话
（一）提供写作对象，启发学生思维。
课件出示3——5种动物、植物、物品等得图片（如：
兔、猫、狗、大树、苹果、桌子、
凳子等等）
师：看到这些事物，你们能想象到它们之间可能
发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，
从中选几个植物和物品，或者选择其他你们喜欢的东西，大胆想
象它们之间有可能发生的事。
师：注意想象要符合事物自身的特点。比如：狗天性善良，忠实于主人是
它的天性。猫
是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。
（二）由导到放，鼓励创编
1.自拟题目
师：同学们，大家认真的思考要写的内
容，我们给这个故事拟个题目。(以事情的内容
为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情
结果为题，以人物为题)。
2.确定内容
（1）可写的东西很多，大到自然万物，小到身边
一事一物，请选择你感受最深的事物，
通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表
达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改
3.列出提纲
（1）学生在小组中自由交流。
说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）
（2）指名汇报，师生评价。
（3）提供好词引路。
好词：威风凛凛，贼头贼脑、
忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、
探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉
皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。
（三）个性创作，成果展示（20分钟）
1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
第二课时
过渡：孩子们，上节课我们都已经把童话写完了，现在我们来汇报展示吧。
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2、汇报展示。
师：谁愿意第一个把你的童话故事和
大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩
的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
三、引导激励，课外延伸
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看
安徒生爷爷还有
什么话要说？
课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来
我这位
“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”
1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（如：A、老鼠和狗
狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主
人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它
们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）
2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的
事物（风霜雨雪、日月星辰，花
木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。
好了，我该
走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起
分享童话带给我们的快乐。
师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你
们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽
情展现，让你们美丽
的童年在童话中更加绚烂。
作业安排：
1.回家把童话读给爸爸妈妈听，并利用今天老师教
的改作文的方法和爸爸妈妈一起再修
改，要保留修改的痕迹。
板书设计：
童
话
动物、植物、物品当作人
大胆想象，编有趣的故事
说明一个道理或者给人启迪
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