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童话故事续写作文


【篇一：续写童话故事】

续写童话故事：

小象当家

有一天，小象回到家，到家后发现妈妈留在门上的留言 条：小象，
妈妈去超市买菜了，你自己在家，等妈妈回来。 小象有气无力地推
开门，一个人坐 在家里发呆：妈妈不在家，我该干什么呢？突然间，
乌云密布，电闪雷鸣……

【篇二：续编童话故事作文指导课】


三年级第七单元作文指导---- 编写童话故事

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组，以它们 为主人公，想像一下，它们
之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故
事 要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，
另选其他的编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀；

2、小溪、河流、大海；

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出 发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松
的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一 系
列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学
生在轻松活泼的氛围中完成 “思维——文字”的转化，做到“我手写我
口，我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事，领悟特点

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：你们都听到过哪些童话故事呢？

生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特
点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。

二、编童话故事，学会方法

1、师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要
帮我

解决问题，可以吗？??（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，
然后抓住） 师：（用很神 气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，
每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪 里，
生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮
吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过
呀， 我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师
拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋 友们，来点掌声欢送我
好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室
里有 了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯
定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可 能会飘过哪里?在那里会碰
见什么事物?

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课??
师：我想那些气球肯定会到过很多 地方，而且碰见很多新鲜的事物。
也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片
绿色，唯有自己是红色的，觉得自 己鲜艳的颜色美得很。它很想显
示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜
们大声地说??红气球会大声地说什么?

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大 嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地
望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听 它说话，就
更来神了。

2、师生齐编童话故事。

师：此时的 红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，
炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会 对青菜们说什么?
而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加
上动作神 态来说，把这个故事

编完。学生合作交流。教师巡视引导。

3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩 的，丑死了，看看我，
长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是
空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。 我们虽然长得不好看，但可以
供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。

生2 ：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在
地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景， 那可是多么美好的享受
啊??

生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它 的身子摇晃了
一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，
它被一根树 杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺
在地上睡大觉呢。

三、写童话故事，自选内容

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同 学
们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，

小游戏：选词组，编故事。

小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴 巴；（3）
小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1、学生齐读这几组事物。

2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。

生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2：我想写红花和绿叶。

生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?

生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有
各的用处，人们均缺一不可。

师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，
现在就请你们把自己想像的 童话故事写下来吧。当然，你也可以另
选其他题材。

1、听故事

同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给
大家讲一个关于眉毛、眼睛 、鼻子和嘴的故事，想听吗?

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。

可是有一天，站在最底下 的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：
“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能 辨别味道
啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子
又冲着眼睛嚷道： “眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面
去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里 有食物好不让
嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你
的上面。”鼻子 还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什
么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知 道我有什么本领，
站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那
就热闹了。 那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了
吗？”

听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可
说了。

2、说大意

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，
要看 到别人的长处，不要互相挣功。

四、讲故事，讨论童话的特点

1、讲故事

同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家
挑选 一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大
家讲一个？（2-3人）

要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话
故事，

它们有那些特点呢？

2、讨论研究童话的特点

（1）学生分组讨论

（2）交流明确三个特点：

①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。
板书：想象创作

说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有
一定的联系，它必须以现实生活为基础 ，是合情合理的，有现实可
能性的，决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公 都不是真人，而是些事物，但是它们在作
者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。

板书：主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有 思想、有感
情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。

③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？

板书：得启发、受教育、明事理

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制 而产生
的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，
让花草树木言语、行 动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样
有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜 闻乐见
的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，
明白生活的事理。< br>
激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧 插上想象的翅
膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造
一个童话呢？（ 想！）

那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示
去编童话 故事。板书：编（红色）

【篇三：续编童话故事作文指导课 [1000字]】


一、讲故事，讨论童话的特点 童话故事写作指导

1.师：同学们 ，你们喜欢童话故事吗？你们都听到过哪些童话故事
呢？听故事《眉毛、眼睛、鼻子和嘴》，要求：请同 学们边听边想：
无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
同学们， 请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给
大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事， 想听吗?

2、说大意： 故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们
要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功 。

3.、讨论研究童话的特点（1）学生分组讨论（2）交流明确三个特
点：

①童 话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的，
但它与现实生活都有一定的联系，它必须 以现实生活为基础，是合
情合理的，有现实可能性的。板书：想象丰富

②让它们 像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有
感情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。 板书：拟人话

③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？ 板书：
说明一个道理

小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制 而产生
的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，
让花草树木言语、行 动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样
有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜 闻乐见
的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，
明白生活的事理。< br>
二、编童话故事，学会方法

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

师：每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可
以吗？

师：（ 用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着
漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里 就去哪里，生活过得
无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都 没有我漂亮！不过
呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师
拿着气球向 门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我
好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞 上天空)此时教室
里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯
定是在快 乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰
见什么事

物?

师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。

也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头
一看，满地碧绿的 青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片
绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。 它很想显
示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜
们大声地说??红气 球会大声地说什么?

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们 都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地
望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就< br>更来神了。

2、师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀 很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，
炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们 说什么?
而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加
上动作神态来说， 把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。

3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说：“ 。”

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一 个个胖墩墩的，丑死了，看看我，
长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是
空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不 要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以
供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在
地到处游玩，欣赏到世界 各地的美丽风景，那可是多么美好的享受
啊??

生1：红气球话还没有说完，突 然刮起了一阵风，它的身子摇晃了
一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，
它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺
在地上睡大觉呢。

三、写童话故事，自选内容

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事， 目的是为了给同学
们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，

小游戏：选词组，编故事。

1、学生齐读这几组事物。 2、指名说说你想写哪一组事物，打算写
什么。

师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?

师：我知道了，同学们心中都有了想法， 也清楚自己该怎么写了，
现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另
选其 他题材。

3.激发创作兴趣：

同学们，你们想不想也当一次小作 家，把自己的智慧插上想象的翅
膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造
一个童话呢？

那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示
去编童话故事，要求：必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们
之间的联系，它们之间可能发生什么 样的事情，发挥大胆的想象，
写清楚故事的起因，经过和结果。