小学数学教学中研究性学习方法的研究
关于描写雪的诗句-高富帅的反义词
小学数学教学中研究性学习方法的研究
摘要：小学数学教学是学生学习数学知识的
开端，不仅对小学生的数学成绩起
决定作用，还对学生未来的数学学习能力、自主学习能力、思考能力有
着重大的
影响。随着新课程改革的实施，“研究性学习”逐渐走进大众视野，在小学数学中，
教
师开展研究性学习，能让学生对所学的数学知识有更深层次的理解和记忆，培
养小学生发现问题、解决问
题的自主学习能力，促进小学生数学综合能力的发展，
从而使数学教学结果取得重大突破。本通通过研究
探究性学习方法的真正含义，
立足于目前小学数学教学的实际，提出几条合理化的建议，以促进在小学数
学教
学中，探究性学习的开展。
关键字：小学数学教学、研究性学习、教学结果
在新课程改革的标准下，传统的教学
方法已经不能适应学生各方面综合能力
的培养，“探究式学习”成为社会推崇的科学有效的学习方法。在
小学数学课堂开
展研究性教学，即小学数学教师通过创设相关学习场景，引导学生利用数学思维、
数学意识发现问题，并通过探究合作，利用数学知识来解决问题。本文通过这方
面的论述，为小学数学
教学中开展研究性学习方法提出建议，从而培养学生自主
学习能力、推动小学数学教育的发展。
一、探究性学习方法的含义：
随着我国基础教育的不断改
革，教育观念以及教学方法也在不断地优化和更
新。其中“探究性学习方法”越来越受到教育工作者的关
注，甚至许多教育工作者
将其作为教学的重点工作内容。
在“探究式教学”
过程中，老师的作用是一个引导者，学生才是课堂学习的主
体。老师通过创设相关的教学场景，不断引导
学生在场景中发现问题，并通过对
所学知识的运用，去解决遇到的难题。
值
得注意的是，探究性学习的目的不是“解决问题”。在老师提出问题，或者
学生发现问题后，寻找问题的
答案固然重要，但更重要的是，在解决问题过程中，
学生会从多角度、多方位去搜索有关的知识，从而对
学科知识更加了解并能灵活
运用这些知识去解决问题。这个过程也是对学生学习情况以及对知识掌握情况
的
一种检测，能够让学生发现问题，查缺补漏。
二、小学教学中开展探究性学习方法的意义：
1、变革传统教育方式，更新落后的教育理念，促进教育改革的实施
随着时代的进步
以及人们教育观念的更新，传统的教育方式越来越不适应当
今的课堂。而探究性学习方法，是时代孕育出
的新型学习方法。它通过改变课堂
的主体地位，给小学生一定的学习空间，让其自由思考、自主探索，提
升小学生
各方面的能力，促进教学效率的提升，同时也响应了我国教育改革的要求，促进
了教育
改革的实施。
2、锻炼学生的学习能力、思考能力及各方面的综合能力
探究性学习注重的是学生的学习主体地位，老师是课堂的引导者，引导学生
积极参与课堂教学，发现问题
，并灵活运用理论知识解决问题。在这一教学过程
中，小学生的思考能力、发现问题的能力、灵活运用知
识的能力以及解决问题的
能力都会得到很大的锻炼，从而促进学生数学综合能力的提升和健康发展。
三、在小学数学教学中，如何开展探究性学习方法
1、不断创造研究性学习的机会
学生学习能力的培养，不是单靠在课堂上老师讲解课
堂知识就能完成的，更
重要的是让学生有自我实践的机会。在自我实践的过程中，学生更
能深刻了解课
堂上老师教授的知识，让知识“走出课本”，运用到实际的社会生活中去。所以小
学数学教师在数学课上要不断地给学生创造研究性学习的机会，让学生对所学的
理论知识不断地进行实践
，在实践中验证对错，以增加学生的独立思考能力和自
主学习能力。例如，在数学课堂上，老师可以针对
某一数学知识点提出一个观点，
让学生分成小组，去探讨观点的正确性；学生通过小组内集体的商讨和思
考，得
出一个共同认可的结论；得出结论后，在全班范围内，由小组组长作为代表，上
台表达观
点；最后进行全班范围内的探讨和验证。在这样的教学情况下，知识点
都是学生积极参与亲自去论证的，
能够加强学生的课堂参与感，引起学生学习的
兴趣并且加强知识点的记忆。
2、贴近生活，搭建自主探究学习平台
教师创建相关学习场景，搭建自主探究学习平
台，其实并不难，因为生活中
处处都充满了数学。例如，平常的买卖就涉及到小学生学习的加减法；学生
们吃
喝玩乐，都是需要金钱购买的，这里又涉及到金钱的面值；我们随处可见的建筑
也都能涉及
到所学习的各类图形等等。而老师在教学过程中，不用刻意去搭建自
主探究学习平台，通过利用生活中小
学生经常接触的天然案例，去引导学生学习。
例如在讲解西师大版本的小学数学教材
中《认识图形》一章节时，老师可以
利用课堂上的讲台、黑板、课桌、水杯等举例，让学生自己动手去制
作各类图形，
自由将图形进行拼组。
结束语：
自主研究式学习方式的开展，是教育改革发展的必然趋势，这种教学方式能
够让学生参与到教学中去，锻
炼学生自主学习能力、数学综合能力，激发学生学
习的兴趣，是一种有效的教学手段。小学的数学教师应
该立足学生实际学习状况，
用各种手段加强研究式学习方法在教学中的运用，以取得教学成果的巨大突破
。
参考文献：
[1]张露.浅析探究式学习在高中历史教育中的
应用[J].女报:家庭素质教
育,2020,0(2):0138-0138.
[2]郑俊选．小学数学教学改革实践与研究．北京：人民教育出版社，2005.
[3]杜明.初中地理教学中探究式学习方法应用分析[J].求知导刊,2019(51):52-53.