这件事真让我后悔-我与妈妈

小学数学教学的两点论:培养兴趣并教给方法

摘要
小学数学 教学是给学生打下热爱数学学习、善于数学学习基础的阶段。小学教师在教学
的过程中要重视自己是怎样 培养学生的学习兴趣和交给了学生怎样的学习方法上，这其中的
道理，



小学数学教学是给学生打下热爱数学学习、善于数学学习基础的阶段。小学教师在
教学的 过程中要重视自己是怎样培养学生的学习兴趣和交给了学生怎样的学习方法上，这其
中的道理，正如授人 以鱼不如授人以渔。



一、培养兴趣，生动知识，使学生乐学数学


如果一个人对某一些东西产生 了兴趣，就会在心里产生积极的意识倾向，所以，兴
趣对于学生学习数学很重要，可采取的方法如：


其一，把抽象的知识直观化起来。由于小学生年龄较小，抽象思维能力较弱 ，数学
知识又很抽象，为此，在教学中就需要多采用较为直观的手段，来帮助学生们丰富感性认识，增强理解的效果。比如说，多使用图片、实物、幻灯、录音录像、学具等课件，用这样的办
法来营造 直观的教学情境，提升学生们对所学内容的关注程度，激活学生们良好的学习兴趣。


推荐期刊：《小学数学教师》(月刊)创刊于1981年，是由教育部批准、上海教育出
版社主办的小学数学教师教学辅导刊物。办刊宗旨：促进小学数学教学的研究与交流，提高
小学数学教师 的业务水平和教学质量，推动小学数学教育更好发展。是一本小学数学教学方
面的专业性刊物，读者主要 是小学教师、相关教研工作者、小学生等。


其二，把新知识生活化起来。 数学来源于生活，服务于生活，但从小学生对于数学
的认知能力说来，很容易仅仅把数学看成为符号式的 概念和死记硬背的公式，产生学习困难。
若教师能够在教学中把生活的实例和教学的新知识结合起来，就 会让学生对理解和接受新的
数学知识建立起熟悉的比照物，由熟悉的生活经验来了解和掌握新的数学知识 ，这样会有效
提起学习兴趣和活学活用数学。


其三，积极鼓励学 生向老师质疑问难。由学生向老师质疑问难激发他们主动思考，
还会使学生获得自我发现的满足感。因此 ，老师要在教学实践中大胆鼓励学生来提问题。一
方面要对敢于提问的学生给予表扬，确保这种积极性不 会因为我们不正确的态度而得到扼杀。

一方面要给予学生们行之有效的具体指导，让学生 们在老师的引导下掌握发现问题的能力、
提出问题的方法。


其四 ，做好新旧知识的有效链接。学生们获取知识的过程是螺旋式的上升发展的过
程。所以，抓好新旧知识的 有效链接，就是要为学生形成良好的认知结构，就会提升学生的
学习兴趣，激发学生的探究意识，提升学 习成效。例如在学习除数是小数的除法时，教
师要引导学生将例题与除数是整数进行比较，能够在把除数 变成整数的角度来思考和解
答问题，这样就容易理解了。教师还可引导学生思考运用那些学过的知识可以 把小数变成整
数，这就使得学生很容易掌握除数是小数的除法的运算法则。


二、传授方法，培养能力，使学生会学


一是培养学生学会 听课。对于小学生说来，学会听课的标准是课堂上听课的注意力
要紧跟老师的讲授，对老师加重语气反复 强调的内容要在头脑中加深印象，听不懂的地方要
敢于举手向老师发问，或者用笔记下来，等到课后向同 学和老师请教，在有同学的问题提出
并被老师解答的过程中能够思考下自己对于这个问题理解到位没有。 从教师的讲课方法说来，
上课前要调动学生们的情绪，课中要讲求能够吸引学生注意力的语言艺术和课程 设计艺术，
鼓励学生发问，有耐心有方法地回答学生提出的问题，引导学生们积极思考，主动学习。


二是培养学生学会预习。低年级小学生学习数学的预习能力很低，培养小学 生数学
学习的预习习惯需要教师设计好预习任务，圈定重难，提出具体要求，让学生能够根据老师
的提示和要求有目的的预习。教师还要对学生预习情况做经常性检查和督导，在要求、步骤、
方法、格 式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生独立预习、做笔记，让学生通过老师
的指点和要求，一点点 地积累预习能力，养成预习习惯。


三是培养学生学会复习。小学数学复习 指在教师组织下的课堂上的全体同学一道进
行的复习，也指个体学生自己完成的自主复习。由教师组织的 课堂上的全体同学的复习，教
师要精心设计，讲究方法，让学生通过复习强化学会的知识，澄清并加深对 容易出错问题的
印象。还可通过让学生们制定复习计划，梳理复习提纲，理清复习思路和重点的办法，促 进
学生们自学习惯和能力的养成。