古风名字-关于学习的诗句

如何提高小学数学课堂的趣味性
在当前的课程改革中，充分发挥游戏在数学教学中的作 用，提高小学数学课堂的趣味性，
更能调动小学生的学习积极性，体现学生的主体性。关键词：小学数学 ；提高趣味性；课堂
气氛从教十二年，我的大多数时间都沉浸在小学低年级的数学课堂中，新课程倡导的 课堂教
学要和学生的生活和社会实践紧密结合，要通过多种活动开发学生的智力，提高学生的动口、动手、动脑能力。在小学数学教学中，如何提高小学数学课堂的趣味性就显得尤为重要，而
游戏活动 就是有效的教学活动之一。一、在教学中加入生活素材生活中处处有数学。小学数
学教学紧密联系学生的 生活实际，采用学生喜闻乐见的游戏活动进行教学是十分重要的。在
数学教学中，教师搜集身边和生活中 的例子再结合课本所学知识解决实际问题。

让数学走向生活，让学生感受到数学的乐趣和实 用性。例如，在教学《元角分》时，我
设计了“跳蚤市场”的活动。在课前让学生每人准备一套币学具和 一个玩具，在课堂上让学
生模拟购物的情景，学生可以卖掉自己的玩具，去买自己喜欢的其他同学的玩具 。通过“买
卖”玩具的活动，孩子们认识了币，学会了简单的使用币的方法，将现实生活中的情景再现< br>在课堂上，使孩子们学习的兴趣浓厚，积极性高，让孩子们真切地感受到了数学就在我们身
边，既 看得见也摸得着，不再是不切实际的海市蜃楼，在潜移默化中提高了学生分析问题和
解决问题的能力。

在教学中鼓励学生自主探索《新课程标准》明确指出：“引导学生调整学习方式，提高
他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”所以在教学中，教师要
多鼓励学生 ，让每一位学生都能积极参与到数学教学的游戏活动中，学生们在游戏中体验到
参与的乐趣，学习变得有 乐趣。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充
当小观众，那么学生的参与积极性也全 部调动不起来，游戏活动也就流于形式，达不到预期
的目的。在教学《有余数的除法》一课时，我设计了 一个分礼物游戏，创设了这样一个教学
情境：儿童节快到了，我们班要举行联欢会，老师给每组同学准备 了一些小礼物，请长打开
礼物箱，将本组的礼物平均分给组里的4个同学。学生分完后发现：8支铅笔， 平均分给4
个同学，每人分2支；9块橡皮，平均分给4个同学，每人分2块，多了1块；11个本子，
平均分给4个同学，每人分2个，多了3个„„这个活动是生活中经常遇到的，他们开始思
考： 为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？这样学生七嘴八舌地议论开了。

这样，学生 开始思考、讨论，学生的心中对“余数”有了初步的理解和感受。用实际生
活的例子来开展教学，这样的 游戏活动激发了学生的兴趣和对生活的观察，培养了学生的解
决实际生活问题的能力。三、在教学中营造 和谐的课堂气氛课堂改革提倡课堂教学师生的民
主平等。师生共同参与创设和谐课堂是新教材的一个亮点 。课堂中的教学活动，教师与学生
一起投入更能体现师生的民主平等，《小学数学课程标准》提出：“数 学教学是数学活动的教
学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是指导者 ，又是参
与者，应该和学生一起融入教学活动，既是学生数学学习的组织者、引导者和合作者”。课堂教学中教师不断地对学生进行启发、引导。如：在教学10的组成时，我抽出一张“2”字
牌，并 问：“谁和我是好朋友，我们一起组成10？”学生则举出“8”的字牌，并抢答：“我
和你是好朋友， 2和8组成10。

”随后，我再换一张字牌找朋友。找完以后，又请一名同学任意抽出1张 牌，同上面一样，
边问，边答，边出牌，慢慢把游戏由师生找朋友拓展到生生找朋友，使得同学们的积极 性很

高，他们在游戏中掌握了数的组成。因为有教师和学生共同参与了教学活动，所以他 们显得
特别兴奋，师生一起参与活动激发了学生的学习和参与教学活动的积极性，也拉近了师生之
间的距离，教师和学生平等的共同参与教学活动，使教学充满了民主的气氛，因此而显得和
谐生动，体 现了新课改理念。四、在教学中激发学生学习的主动性教师在教学过程中，除了
采用恰当的教学方法以外 ，还要精心设计教学环节，来激发学生学习的主动性。

如：在教学《什么是周长》一课时， 我设计了《蚂蚁王国跑步比赛》的情境贯穿整堂
课，“从三只小蚂蚁的跑步比賽引入，一号蚂蚁沿着枫树 树叶的边线跑完一周回到起点，小
裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周 回到起点，小裁判也
示意顺利通过”。提问：“你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？ ”（引导
学生得出“边线”“一周”的概念）三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半多就停了，小裁判示意犯规。提问：“咦，三号蚂蚁是怎么犯规的？你发现了吗？谁愿
意当三号 蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！”后面还设计了画一画，摸一摸，量一量，指一指，
数一数的一系列活动 进行学习探究，这样的教学设计，要比单纯的教数学概念好得多，学生
因为教学案例的设计精彩而吸引住 了注意力，让学生的思维活动同教师的讲课交融在一起，
在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。 当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还
是少点埋怨、苛责，在实际的教育教学中，数学教师要多搜集 生活中与教学有关的素材和案
例，充分调动学生学习的积极性，在教学活动和参与活动的过程中激发学生 学习的兴趣，让
学生乐于学习乐于参与，只有这样，我们的课堂教学才能以学生为本，才能在教学中不断 提
高学生的思维能力，从而提高课堂教学质量。


2018年4月