《揠苗助长》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月16日 23:34
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还太平洋-男生节
《揠苗助长》教学设计
一．创设情境，导入课题。
1.
师：同学们，在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事。一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事，我们叫它寓言故事。相信大家以
前一定都听过或者看过不 少寓言故事吧！老师为大家准备了一些图片，看同
学们知不知道都是哪些故事。
生齐：……
2
．师：看来，同学们课外阅读了不少故事。今天我们将要学习 一则新的寓言。
（师板书题目。）请同学们伸出手指和老师一起书写课题。揠，先写提手旁，再
写横，
横下面是一个小日字，
然后写一个小女字，
最后竖折把他包起来。
苗。
助。
长。齐读课题。（生齐读
“
揠苗助长
”
。）
3.
师：揠是什么意思呢？看看字典小老师怎么说吧！请同学们打开字典查一查。
对的，揠在这里就是拔的意思。课题的意思就是拔苗帮助它生长。
师：
课前 同学们已经预习了课文，
那你觉得这篇课文的语言和我们平时学习的课
文一样吗？
生：不一样。
师：嗯，对了！这就是文言文。今天我们就一起回到揠苗助长的故事发 生的年代
去感受一下文言文的魅力。
二．
诵读。。
师：古语说：书读百遍，其义自现，读是学习文言文最好的方 法，首先请同学们
听老师朗读课文。听清楚字的读音，注意老师的朗读节奏。（出示幻灯片）
2.
师：
课堂上最美妙的声音也是同学们的朗朗读书声，
请大家打 开书本第
124
页，
用自己最动听的声音把课文自由的读一读，注意读准字音。
生自由读。
谁来读一读课文？（生读）
师：你觉得他读的怎么样？
生：我觉得他读的太快了。
师：嗯， 还有一个字的读音要提醒大家，（出示幻灯“予“）这个予字在课文中
读
yu
而不是< br>yu
，他的意思就是我。
过渡：其实要想读好文言文，我们一定要注意以下两点。
出示幻灯片：（出示全文和文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢
二要停顿得当）
师：请一个同学来读一读朗读要求。
生读
。现在请大家按照要求自由地读一读吧！
师：谁能大胆地读给我们听一听？
生
1
读
师：
你读得不错！
声音很洪亮，
第一次我们接触古文，
你就能站起来，
非 常勇敢。
生
2
读
师：字正腔圆。
师 ：
还有这么多同学想读啊，
那我们全班来齐读一遍，
读的时候注意读出文言文
的韵味。（生齐）
生：同学们读得真流利！那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故 事
呢？接下来我们走进课文，来读懂课文内容。
三．译读
1.
师：怎样读懂课文呢
?
最直接的方法就是结 合课文中的大意来读。（同时
出示幻灯片）。大声朗读课文，根据大意理解难懂的字、词、句。
按照要求，在各自的小组内开始学习吧！
（学生朗读理解，教师巡视。
）
2.
交流。
师：大家读得都很认真，通过我们的自学后，你读懂了那些字，词或者是句呢？
生< br>1
：我读懂了宋人有悯其苗之不长揠之者的悯，他是担心的意思。（相机板书
悯）
师：
那你读懂了这句话中的者字吗？
（生摇头）
没关系，
有同学 能帮助他吗？
（没
有）
没有？老师来给大家解释一下，
者在课文中是……的人 的意思，
他也是文言
文中的常见字，
那你会写这个字吗？伸出你的手指在桌子上写一写 。
（指导写者：
土的下横稍长，撇是主笔，要写得长而且长度适当，下面的日子要写得窄）
生
2
：我读懂了今日病矣的病，他是累的意思。
师：那老师 接着来问你，我们现在所说的病是什么意思？（生病）在课文中他却
是？（累）这就是文言文和现代文不 一样的地方。
生
3
：我读懂了苗则槁矣的槁，他是干枯的意思。（相机板书槁）
生
4
：我读懂了芒芒然归。他的意思是匆匆忙忙的回家。
生
5
：我读懂了……
生
6
：我读懂了宋人有悯其苗之不长而揠之者……
生
7
：……
师生对译
师：
在同学们自己的努力下掌握了这么多知识真了不起。
下面老师说原文或大意，
请同学们在课本上 找与他相对应的句子。
我想问
他匆匆忙忙回到家对应的是——
我想问
予助苗长矣他的意思是——
生生对译
师：
嗯，
真不错。
你们能像老师这样问一问你的 同学吗？你想问谁就向他提问吧！
注意不要问重复的句子。
生
1
：我想问