老师作文之写出老师的一个特点作文
余年寄山水
768次浏览
2021年01月19日 08:29
最佳经验
本文由作者推荐
金鱼图片-人生励志篇章
写出老师的一个特点作文
【篇一：一个有特点个性的语文老师】
一个有特点个性的语文老师
在我读五年级的时候，是王老 师教我们语文。他身材矮矮的，身体
微微有些发胖。他有着一个高挺的鼻子，鼻梁上架着一付方眼镜，< br>满头乌黑的亮发，使他看上去更为潇洒。他身上穿着一件褐色的方
格衫，和一条正派的西装裤，裤 腰带上还时常挂了一两串钥匙和一
部手提电话，十足的像一位大款。
但是在我的眼里，王老师始终是一个长不大的小孩。
记得有一次的语文课 ，王老师大大咧咧的走上讲台，然后恩咳的清
了清嗓门，才开始讲课，这节课，我们要学的是《空城计》 一文。
原本老师按着课文的思路讲得好好的，可是突然不知怎么的手舞足
蹈起来，惹得全班都哄 堂大笑起来。老师一会儿挤眉弄眼一会儿张
牙舞爪、龇牙咧嘴的。害得把我们都乐得翻倒在地，爬不起来 。忽
然，老师一把收回了刚才的那些可笑的动作，镇静下来继续讲课。
顿时，全班一片安静。当 讲到司马懿到城里不见有兵士战马的时候，
老师又开始演了起来，把那搞不清头绪，摸不着底的司马懿演 义的
有模有样；说道诸葛亮在城楼上冒着冷汗弹着古筝的一刻时。老师
又蹦到另一头，把刚才的 那股傻乎乎的样子瞬间地转到了恐慌而紧
绷的神情，头上还不时的冒出豆粒般的冷汗来。两只手一前一后 的
弹奏着古筝。其实所谓的古筝嘛，就是电脑键盘。虽然语文老师不
是真正的司马懿和诸葛亮， 但是他在同学们的眼中，几乎就是了。
我们的语文老师就是这么一个幽默的人，他 能使一篇死气沉沉的文
章一下子变得欢跃起来，让我们更容易接受。是王老师，才能把我
们课堂 上的那种枯燥、乏味挥散。是王老师，才能使我们不在感到
学语文是一件比登天还难的事情。王老师不但 教学方法幽默风趣，
他同时也很关心学生。
有一回，我要参加作文比赛了 ，十分紧张，总怕自己不行，于是便
写了许多的稿子想给老师评评，但是又一想到老师现在一定忙得不< br>可开交，哪会有心思来给我改这一堆数不清的稿子呢？我开始忧郁
不决，但是自信心盖过了虚荣心 。
我鼓起了勇气来到了老师的办公室。但当我看到老师桌台上的一叠
叠教 案，不由得想转身溜走。可是太迟了，老师已经看见了我。我
便胆法的走到老师面前，然后把手里的一叠 稿子颤抖地递给了老师。
老师似乎看明白了我的想法，便一把抓过稿子，帮我一边修改一边
评讲 了起来，老师讲得是那般的投入，我也听得全神贯注，老师与
我几乎溶为了一体。后来的几天都是如此。
终于到了比赛的那天，为了不辜负王老师对我的期望，便认认真真
的绘写 起来，把这几天所汇集的汗水一一的撒在稿纸上。
几天后，一个令人难以至信的喜 讯传入了我的鼓膜，我得了全级第
一名。虽然我不太感相信，不过这也的确是个事实。这次的成果，我还得多谢栽培我的王老师，不然这一次的第一也许就会从我的笔
中溜走了。
看，这就是我的语文老师，即幽默又细心：幽默中带了一点风趣和
孩子气。细心中带入了一种责 任心。
虽然
,
现在王老师已经不教我们了
,
但 王老师教我们的那段日子
,
我们
都会深深地刻记在脑海中。因为王老师，您就是我们心 中的一个永
远的欢乐。
【篇二：写人作文
(
教师用
)
】
小学四年级写人作文指导与训练教案
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1
、
教师先读几段卡片，大家猜 一猜他（她）是个什么样的人？请
在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、< br>小女孩、农民等。
（一）玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有 一双水灵
灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像
两只飞舞的彩蝶。尤 其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
（二）、看上去，杜老师也就
30
来岁，那张严肃的长方形脸上戴着
一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个 嘴角
总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么
一身半新不旧的蓝衣服， 袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，
他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一 装，
低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室
走去。可是，在课堂上， 他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不
绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光 ，
一步跨到讲台前，挥舞着手臂
……
同学们的注意力都被他吸引住了，
睁大眼 睛看着他。
（三）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛
巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着 旱烟。
（四）太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双
眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫
子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞 别一支别针；春夏秋三季都
打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一
下 山就脱了。
（五）这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。< br>高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑
暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精 明。
2
、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或
职业？
为什么有的同学却猜不出？
方法总结：因为不同年龄、不同身份的人有不 同的特点。在描写这
个人的时候，一定要根据他的特点去写，切不可千人一面，把张三
写成了李 四，有把李四写成了张三。
3
、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。① 写卡片。把你
要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路
特点等等）写在 纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提
问。
（两组题：
1
、《喜洋洋与灰太狼》：懒羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸
羊羊、班长、村长、灰太狼、红太狼 、小灰灰等；
2
、《熊出没》：
熊大、熊二、光头强等）
二
、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？
师问生：写人的文章该怎么写？
写人的文章不仅要让人知道这个人长什么 样子（外貌描写），还要
让人知道他是一个什么样的人（性格特点：活泼的、内向的、幽默
的、 慷慨的、小气的等等）。这些该怎样表现呢，要靠写事来表现。
三、引导总结
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语 言、动作、
神情、外貌、心理活动等描写。
四、方法指导
要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做 到写谁像谁，使读
者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个
人年龄，性 别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能
显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相 同，还有写老师，
清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思
想品质，也就是通 过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句
俗语
“
什么人做什么事
”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？
怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风 貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章
中的事不一样。记 事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清
楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以 写一件事，
也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑
造人物的需要进行 取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言
行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“
贝利是世界足
球之王，是世界上
“
脚功
”
最好的人。 因此贝利一记漂亮的勾球动作：
顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最
好的身份证明（他就是足球之王）。
”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心
理活动分两种：一 种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想
都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明 显的就是
“
我想
”
直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也
是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍
稍难一些，可不必要求。例如 ：我气恼，我愤恨
——
怎么一生下来
就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
五、
练习：
1
、
找朋友。
在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
2
、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
（一）
生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那时我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，文静漂亮，
但是总爱蜷缩在 教师的一角。上课前，她早早的就来到了教室，下
课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道， 她的腿因为
得了．．．．．．
小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的姿势。
演讲课时 ，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子讲的
时候全班四十多双眼睛一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了
解英子的情况，她 就一直点英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，英子的
眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚
刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那
掌声热烈、持久，在掌声中，我们看到英子的泪水流了下 来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一小故事，
她 的普通话说得很标准，声音也十
分动听。当她结束演讲的时候，班里又想起了掌声 。英子很礼貌的
向老师鞠了一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃
地走下了讲台 。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再
那么 忧郁了，她和同学们一块游
戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同 学们教她跳
舞。后来，英子的学习成绩一直都很好。尤其是数学和物理，高二
那年，她代表我们 学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过，三年之后， 英子被北京一所大学破格录取。
后来，英子给我来信说：
“
我永
远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
我应该鼓起勇气微笑着面对生 活，那次掌声给了我第二次生命。
”
我这才明白了英子变得开朗活泼的原 因。从那以后，我学会了给人
鼓掌，尤其是当别人身处困境的
时候。其实 ，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己
的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个 生命的鼓励和肯
定。
1
．用
“/”
划去加点字的错误读音。
2
．在文中找出下列词语的近义词。
美丽－－（
）突然－－（
）
3
．文中的主人公英子以前是一个性格
( )
、（
）的残疾姑娘。
4
．第二自然段，说说带点词语
“
早早
”
、
“
最后一个
”
写出了英子怎样
的心理
?
5
．第四自然段中，作者分别抓住人物的（
）、（
）、（
），刻
画了英子的内心活动。
6
．用直线划出表示英子演讲前后不同变化的句子。
7
．文中为什么把掌声视之为
“
生命的掌声
”
？
8
．读了文章后，你受到怎样的启发呢？
范文欣赏
我心目中的
“
跑步达人
”
陆敏是我们班的
“
运动小达人
”
。
她长得可美了！瞧，她有一头乌黑干净利落的头发，那张白净的瓜
子脸上一双淡淡的的眉毛显得 更神气了，那双明亮的大眼睛，好似
两汪清泉，炯炯有神，光彩熠熠，时常闪烁着智慧的光茫，她的鼻< br>梁高而挺，这张樱桃小嘴能说会道。她喜欢穿长裙，配上一条连袜
裤，一双运动鞋，那样子可美了 ！
陆敏酷爱运动，如：跳绳，立定跳远
??
都是他的拿手好戏。 其中她
最擅长跑步了。每次学校的远动会更是她大显身手的时候。
就说在 一次运动会上吧！她参加了
50
米
x8
的比赛，她脸上一副不
服输的 样子。只听栽判员一声令下，陆敏像离弦的箭一般冲了出去，
快得让人眼花缭乱，她双手用力前后摆动， 双腿抬得高高的。当两
个
50
米时他和其他运动员一起齐头并进，到第三个
5 0
米时他已经
开始甩开其他人，跑在了前面。随着秒表飞快地转动，她领先的距
离越来 越大，我们也跟着兴奋起来，同学们都齐声大喊道：
“
曹炆浩，
加油！曹炆浩，加油！
”
坐在一旁的我也情不自禁地大喊：
“
陆敏，
你太捧了！爆发力太强 了！
”
在大家的加油声中，陆敏第一个冲过了
终点，大家为她欢呼了起来。我们班的同 学们按奈不住心中的激动，
一拥而上，纷纷向他竖起了大拇指，夸奖道：
“
哇！跑步公 主！
”“
陆
敏，你是我们心中的女神！
”
她乐得眉开眼笑，不住地说 ：
“
谢谢大
家的夸奖！我以后一定会再接再励！
”
随着同学们的欢呼 声，整个操
场都沸腾了起来。陆敏是个酷爱运动的美丽女生，我可喜欢她了！
他，让我难忘