数的运算导学案(可编辑修改word版)
萌到你眼炸
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2021年01月19日 21:16
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六年级下册总复习《数的运算》导学案
设计者：
苏道芳
教学内容：
教材第
76
页内容及相关习题
教学目标：
1.
深
入理解四则运算的含义，熟练掌握四 则运算的计算方法并归纳整理整
数、分数、小数四则运算的特殊情况、相同点和不同点、四则运算间的关 系，巩固
四则混合运算的运算顺序。
2.
通
过计算、观 察、对比、合作交流、归纳整理等活动，经历深入理解含义
和沟通知识间联系的过程，培养学生理解能力 、概括能力、合作探究能力。
3.
学
生在观察、探究、合作、归纳中获得成功的体验，并掌握归纳整理的
方法。
教学重点：
深入理解四则运算的意义，熟练掌握四则运算的计算方法并
比较它们的异同。
教学难点：
对四则运算算理本质规律的认识和理解。教学准备：
多媒体课件、前置学习单
教学过程：
一、
预学
开场白：据说我们寺坪小学六（
2
） 班学生反应快
,
先来一起玩儿个游戏。
规则：我说
1
，男生起立，我说
2
，女生起立。师：
1
，
1,2,1,2,2
导入课题：
师：今天这节课我们一起来整理复习《数的运算》！（板书：数的运算整
理与复习）
（一）四基训练
比一比谁的口算又快有准！
（课件呈现题目）
（
1
）
25
×
0=
（
5
）
2.5
÷
1=
（
9
）
25
×
4=
（
2
）
2.3+3.7=
（
3
）
36+0=
（
4
）
2.8-0=
（
6
）
1.25
×
8=
（
7
）
1.21
÷
1.1=
（
8
）
0
÷
3.7=
（
10
）
3.5
×
1
（师：在草稿本 上只写答案。教师巡视，了解学生的做题速度，尤其要关注学
困生，学生独立完成后，找一人汇报结果， 课件显示答案，其他学生手势判断）
师：你算的很准！汇报也很清晰！
（二）回顾梳理
师：我们学过哪些运算？生：加法、减法、乘法、除法
师：在数学上，我们把这四种运算叫做四则运算。
师：在四则运算中，有
0
和
1
参与运算，有哪些特殊情况？
1.
填一填
（
1
）（
）加任何数等于它本身，任何数减（
）等于
0
；
0
除（
）等于它本身；任何数除（
）等于它本身。
）等于它本身。
（
2
）
任何数乘（
（
3
）
任何数乘（
）等于
0.
预设：生：
0
除以任何数等于
0.
师：有疑问吗？生：
0
除以不为
0
的数等
于
0.
师：你思考真全面！
2.
26+32=
4.3-1.6=
125
×
8=
10
÷
2.5=
（
1
）
先计算，然后说一说四则运算的含义是什么。
（
2
）
根据给出的算式，再写出两道算式。
（
3
）
观察每组算式，说一说加法、减法、乘法和除法各部分间的关系是什么。
（
4
）
根据算式认真思考，加法、减法、乘法和除法之间有什么关系？
预设：（
1
）加法的含义：生：加法的含义是两个数的和。师：谁能说的更
准确？生：把两个数和起来的运 算，叫做加法。师：你说的不错，把两个数合并成
一个数的运算叫做加法。
（
2
）
乘法含义：生：乘法的含义是求几个相同加数的和。师：他 说的准确吗？谁
还能说的更好？生：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。师：你说的真严谨，乘法是一种简便运算。乘法是谁的简便运算呢？生：加法。（此处将乘法和加法
的关系引导学生总结 出来为后面的内容作好铺垫）（师出示知识图）
（三）自主探究
（课件出示题目及要求）
整数
加减
法
乘法
除法
25+58
86-37
（
）对齐
11×12
对位
105÷7
从
（
）
开始去除
（
小数
12.58+5.6
3.56-2.7
）对齐
1
5
8
8
分数
1
2
-
2 7
2
.
6
×
0
.
3
积的小数点位
5
.
61
÷
0
.
3
关键的第一步
同分母；
异分母
4
3
9
4
（
）与（
）分别相乘
3
6
10
5
除以一个数相当于乘它的（
）
先计算，结合提示想一想：
1.
整
数、小数和分数加减法在计算有什么相同点和不同点？应注意什么问