中考语文考纲(精品)
巡山小妖精
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2021年01月20日 14:51
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柃檬水-
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中考语文考纲（精品）
2019
年长沙市初中毕业学业考试语文科考试说明
一、
考试指
导思想
初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，
目的是
全面、
准确地反应初中毕业学生在学科学习方面所达到水平。
考试结果既是衡量学生是否能达到毕业标准的主要依据，
也是
高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标
准》
（以下简称《语文课程标准》
）
进行的义务教育阶段语文课
程的终结性考试。
考试要有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，
促进学
生身心健康发展，
培养学生的创新精神和实践能力；
有利于体现义
务教育的性质，
真实地反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到
的水平，
全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，
促进学生
生动、
活泼、
主动地学习，
促进学生语文素养的形成和可持续发
展。
初中毕业语文学业考试应加强与社会实际和学生生活的联
系，
引导学生丰富语言积累，培养语感，
发展思维，
培养探究意
识，
提高审美情趣。
要注重考查学生对语文知识与技能的掌握情况，
特别是正确理
解和运用祖国语言文字的能力；
要注重考查学生在具体情境中综合
运用语文的能力；
要注重考查学生情感、
态度与价值观的发展状况。
1
/
8
二、
考试内容和要求
初中毕业语文学业考试的内容应全面
反映《语文课程标准》
所提出的目标。
注意识字与写字、
阅读、
写作、
口语交际和综合性学习五个
方面的有机联系，
注意知识与能力、
过程与方法、
情感态度与价
值观的交融、
整合，
以
《语文课程标准》
的总目标
和阶段目标
（
7-9
年级）
为依据，
全面考查学生语文素养的发展状况。
杜绝设置偏题、
怪题。
为了体现语文素养的整体性和综合性，
体现语文学科的特点，
应 从六个能力层级对学生的语文基础知识、
基本技能以及蕴涵在其中
的学习过程与方法、
情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。
六个能力层级为：
A
．
识记指识别和记忆，
是语文能力最基本的层级。
B
．
理解指领会并能作简单的解释，
是在识记基础上高一级
的能力层级。
C
．
分析综合
指分解剖析和归纳整理，
是在识记和理解基
础上进一步提高了的能力层级。
D
．
欣赏评价指对阅读材料的欣赏和评说，
是以识记、
理解
和分析综合为基础，
在阅读方面发展了的能力层级。
E
．
表达应用指对语文知识和能力的灵活运用，
是以识记、
理解和分析综合为基础，
在表达方面发展了的能力层级。
F.
探究指对某些问题进行探讨，
有见解、
有发现、
有创
新，
是在识记、
理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
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对
A
、
B
、
C
、
D
、
E
、
F
六个能力层级均可有难易不同的
考查。
考试内容及相应的能力层级如下：
（一）
语言积累与运用
包括字词的积累、
语文基础知识
和文化文学常识的积累、
古诗文的积累以及语言的实际运用等。
1.
识记
A
（
1
）
准确识记现代汉语普通话中
3500
个常
用字的读音（常用字以国家语委颁布的《现代汉语常用字表》
为依
据）
（
2
）
识记并正确、
规范、
整洁地书写汉字
（
3
）
准
确默写《语文课程标准》
推荐背诵和教科书要求背诵的名篇名句
（
4
）
识记课文涉及的重要作家作品和《语文课程标准》
推荐的文
学名著的文学常识，识记课文涉及的重要文化常识
2.
理解
B
（
5
）
理解词语在具体语言环境中的含义
3.
表达应用
E
（
6
）
正确使用词语
（
7
）
辨识并修改常见的病句
（常见病句类型：
语序不当、
搭配不当、
成分残缺或赘余、
结构混乱、
表意不
明、
不合逻辑）
（
8
）
语言表达简明、
连贯、
得体
（
9
）
正
确运用基本语法修辞知识
（基本语法修辞知识见附录）
（
10
）
根
据要求仿写、
扩写、
缩写、
改写和概述信息
（
11
）
在具体交
际情境中，
理解对方的观点、
意图，
听出讨论的焦点；
根据对象、
场合，
完整准确、
文明得体、
有针对性地表达、
应对
（
12
）
联
系生活、
学习实际，
综合运用语文
4.
探究
F
（
13
）
对生活、
学习中的语文现象进行探究
（二）
阅读
I
．
现代文阅读
阅
3
/
8
读材料包括一般实用文、
简单议论文和文学作品，
以课外为主（含
《语文课程标准》推荐的课外名著）
，
文质兼美、
难易适度，
为
典范的白话文。
1
．
理解
B
（
14
）
理解文中重要词语的含义和作用
（
15
）
理解文中重要句子的含意和作用
（
16
）
理解文意，
领会作者的
思想感情
2
．
分析综合
C
（
17
）
搜集、
整理文章中的有用信
息
（
18
）
把握文章观点与材料（道理、
事实、
数据、
图表等）
的联系
（
19
）
分析文章结构，
把握文章思路
（
20
）
归纳内
容要点，
概括中心意思
（
21
）
分析文章的写作方法及作用
3.
欣赏评价
D
（
22
）
体验作品中感人的情境，
初步欣赏文学作品
的形象
（
23
）
初步欣赏文学作品的语言和表现手法
（
24
）
对
文章的思想感情倾向，
能联系文化背景作出自己的评价
4.
探究
F
（
25
）
对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法
II
．
古代诗文阅读
阅读材料以课内文言诗文为主，
也可适当选
用与课文难易相当的浅易课外文言诗文。
1.
理解
B
（
26
）
根据已有的文言知识正确地朗读
（
27
）
理解常见文言字词在句中的含义
（
28
）
理解文言句子在文中的含
意
2.
分析与综合
C
（
29
）
概括文言诗文的主要内容，
领会
作者的思想感情
3
．
欣赏评价
D
（
30
）
初步欣赏文言作品的
形象、
语言和表现手法，
评价文言作品的思想内涵、
文化意义。
（三）
写作
综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意
的能力，
以及体现在写作过程中的习惯与方法、
情感态度与价值观。