新 北师大版一年级下册数学全册教案
萌到你眼炸
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2021年01月20日 15:11
最佳经验
本文由作者推荐
萝卜炖排骨的做法-
2017--2018
学年度下学期一年级数学教学进度表
科
目
上课
日期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
数学
2018.1.15
1.15
——
1.19
1.22
——
1.27
3.5
——
3.9
3.11
——
3.16
3.19
——
3.23
3.25
——
3.29
4.1
——
4.5
4.8
——
4.12
4.15
——
4.19
4.22
——
4.26
4.29
——
5.3
5.6
——
5.10
5.13
——
5.17
5.20
——
5.24
5.27
——
5.31
6.3
——
6.7
教学班级
每周节数
1.1
1.2
7
教科书
总授课节数
数学
107
7
7
4
7
7
7
7
7
7
5
7
7
7
7
7
7
加与减（一）
加与减（一）
加与减（一）
观察物体
生活中的数
生活中的数
生活中的数
有趣的图形
有趣的图形
整理与复习
整理与复习
加与减（二）
加与减（二）
复习
期中检测
加与减（二）
数学好玩
加与减（三）
加与减（三
)
加与减（三）
总复习
总复习
期末检测
北
师
大 版一
年
级下册
数
学
教
学计划
教材简析：
本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境 发展学生
的数感。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）
取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
任教年级基本情况：本年级共有学生
97
名，在经过 了一个学期的数学学习后，学
生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐 于参与学习
活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考
深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但
是成绩并不能代 表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分
地体现一个孩子学习的真实状况。 因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已
有的学习兴趣
,
并逐步加以引导< br>,
培养学生数学思维品质
,
使学生在数学活动中体验成功
的乐趣。
教学目标及要求
一、数与代数
第三单元《生活中的数》。 通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型
的过程，会数，会读，会写
100
以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，
能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密 切联系。第一单元《加与减
（一）》。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活 情境，
经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，
探索并掌握
100
以内加 减法，
会估算，
初步学会解决生活中的简单问题。
二、空间与图形
第四单元
《有趣的图形》
。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程，
认识长方形，
正方形，三角形，圆等平面图 形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累
数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。< br>
教学重难点教学重点：
1
、
学会
100
以内数的顺序，
比较大小，
学会
100
以内的加法和减法并能解决相关用题。
2
、
培养学生的操作能力。
教学难点：
100
以内的进位加法和退位减法。
教学措施：
2
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础， 提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生
理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的
密切联系。
3
、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣 ，获得愉
悦的数学学习体验。
4
、重视引导学生自主 探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索
的气氛中学习。
5
、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，
6
、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
7
、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导 孩子学习
的方法。
3
第一单元
加与减（一）
教材分析：
20
以内的退位减 法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点
之一。它与
20
以内的进位加 法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生
学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法 ，并通过合理
的
练习
达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用
于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解
决问题的能力是十分有 益的。
单元教学目标：
1
、能够正确地、比较迅速地计算
20
以内的退位减法。
2
、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。
3
、通过数学学 习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常
生活中的作用。
4
、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。
教学重点：
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算
20
以 内的退位加法的口
算
。
教学难点
1
、理解十几减
9
和十几减几的算理并掌握其计算方法；
2
、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
4
单元教学安排：
课题：买铅笔
一、教学目标：
1.
通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引 导学生运用已有的
经验和知识计算减数是
9
的退位减法；并通过交流和比较，使学生初 步掌
握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是
9
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解
决问题的能力，培养 学生的创新意识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：
正确地计算减数是
9
的退位减法
。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
境
教师活动
课中反思
用电脑出示全景图
(
小兔买铅笔的场
景
)
。
1
、交流，同桌说
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励
一说。
2
、全班汇报。
小白兔，一大早就带着小白兔来到文
具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧
!
从
图中你看到了什么
?
5
在纸上列算式
探
索
新
知
袋鼠阿姨有
15
枝铅笔，
小白兔要买
9
枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩
多少枝呢
?
你能根据要求列出算式
来吗
?
摆小棒
15-9
＝
?
该怎么算呢
?
下面同学们用
小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的
同学说一说你是怎么算的
1)
先摆
15
根小棒，再从中一根一根
地拿掉，拿走
9
根后，就知道还剩
6
根。
(2)
先把摆好的
15
根小棒分成
10
根
和
5
根，再从
10
根里拿掉
9
根剩一
根，把这一根加上
5
根，就得到还剩
6
根了。
(3)
把
9
根小棒分两次拿。先从
15
根里拿走
5
根，再从
10
根里拿走
4
根，最后只剩下
6
根了。
6
做练一练
小组讨论
(4)
想
9+6
＝
15
，反 过来
15-9
＝
6
肯定和评价
做书上练习
这节课我们学习 了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问题吗
?
巩
固
新
知
小结
板书设
计
教学反
思
7
课题：捉迷藏
一、教学目标：
1.
通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的
经验和知 识计算减数是
8
的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌
握退位减法的思维过程 ，能正确地计算减数是
8
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比 较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解
决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：
正确地计算减数是
8
的退位减法
。
三、教学准备：
1.
（学生）小棒、计数器
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
观察图，
理解图意
用电脑出示全景图
境
问
题
导入
教师活动
课中反思
藏起来的小朋友有多少个？
你能根据要求列出算式来吗
?
一共有
13
个小朋
友，
去掉图上的
8
1 3-8
＝
?
该怎么算呢
?
下面同学们用
个，
剩下的 就是藏
小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一
8
起来的人数
13-8
摆小棒
说你是怎么算的
（
1)
先摆
13
根小棒，再从中一根一
根地拿掉，拿走< br>8
根后，就知道还剩
5
根。
(2)
先 把摆好的
13
根小棒分成
10
根
和
3
根，再从10
根里拿掉
8
根剩
2
根，把这
2
根加上3
根，就得到还
5
根了。
(3)
把
8根小棒分两次拿。先从
13
根里拿走
3
根，再从
10
根 里拿走
5
根，最后只剩下
5
根了。
(4)
想< br>8+5
＝
13
，反过来
13-8
＝
5
肯定和评价
9
探
索
新
知
做练一练
16-8
11-8
12-8
做书上练习
这节课我们学习 了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问题吗
?
巩
固
新
知
小结
板书设
计
小组讨论
10
教学反
思
课题：快乐的小鸭
一、教学目标：
1.
通过生活中的 情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的
经验和知识计算减数是
7,6
的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步
掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是
7 ,6
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力， 初步地提出问题解
决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：
正确地计算减数是
7,6
的退位减法
。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
教师活动
课中反思
11
创
设
情
用电脑出示全景图
境
问
题
观察图，
理解图意
你说一下这幅图的意思吗
?
导入
12
只鸭子在河边
玩耍，
有
7
只下河
游泳了
草地上还有多少
提一个减法问题
只鸭子？
12-7
摆小棒
怎么列式？
12-7
＝
?
该怎么算呢
?
下面同学们用
小棒先摆 一摆，再跟小组的同学说一
说你是怎么算的
1)
先摆
12
根小棒，再从中一根一根
地拿掉，拿走
7
根后，就知道还剩
5
根。
(2)
先把摆好的
12
根小棒分成
10
根和
2
根，
再从
10
根里拿掉
7
根剩
3
根，把这
3
根加上
2
根，就得到还有
12
探
索
新
知
做练一练
5
根了。
(3)
把
7
根小棒分两次拿。先从
12
根里拿走
2
根，再从
10
根里拿走
5
根，最后只剩下
5
根了。
(4)
想
7+5
＝
12
，反过来
12-7
＝
5
肯定和评价
十几减
7
会做了，那十几减
6
呢？
11-6= 14-6=
方法和十几减
7
是一样的
做书上练习
这节 课我们学习了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问题吗
?
13
巩
固
新
知
小结
小组讨论
板书设
计
教学反
思
课题：开会啦
一、教学目标：
1
、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”
的简单问题的过程。
2
、
培养学生认真 学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
。
二、教学重难点：用十几减几的 退位减法解决“还差几个就同样多”的简
单问题的过程。
14
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
观察图，
理解图意
用电脑出示课本全景图
境
问
题
导入
教师活动
课中反思
11
个小朋友要开
你说一下这幅图的意思吗
?
会，
每人需要一把
探
索
新
椅子，
会场上只有
知
7
把椅子。
还缺几把椅子？
提一个减法问题
11-7
11-7=4
怎么列式？
11-7
＝
?
用自己喜欢的方法算来
肯定和评价
11-7=4
（把）
15
做练一练
表示“还差几个就同样多”的关系，
可以用减法
做书上练习
这节课我们学习了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问题吗
?
巩
固
新
知
小结
板书设
计
小组讨论
16
教学反
思
课题：跳伞表演
一、教学目标：
1
、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一 个数比另一个数
多多少或少多少”的简单问题的过程。
2
、掌握十几减
5,4,3,2
的退位减法
二、教学重难 点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多
少或少多少”的简单问题。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
用电脑出示课本全景图
教师活动
课中反思
境
问
题
观察图，
理解图意
导入
蜗牛在跳伞
你说一下这幅图的意思吗
?
提一个减法问题
17
（
1
）背红色降落
伞的蜗牛比背黄
怎么列式？
探
索
新
色的多几个？
知
14-6
＝
?
该怎么算呢
?
下面同学们用
自己喜欢的方法算出来
14-6=8
（个）
14-6
纸上计算
14-6=8
（
2
）背蓝色降落
还能够提出不一样的减法问题吗？
伞的蜗牛比背红
怎么列式？
色的少几个？
14-7
14-7=7
14-6
＝
?
该怎么算呢
?
下面同学们用
自己喜欢的方法算出来
14-7=7
（个）
出示
11
页例题
提问：今天比昨天少生了几个蛋？
18
用昨天的减去今
怎么列式？
天的
11-5
摆小棒
11-5=
？如何计算
用小棒演示
1)
先摆
11
根小
棒，
再从中一根一
根地拿掉，
拿走
5
根后，
就知道还剩
7
根。
(2)
先把
摆好的
12
根小棒
分成
10
根和
1
根，
再从
10
根里拿掉
5
根剩
5
根，
把这
11-5=6
（个）
5
根加上
1
根，
就
得到还有
6
根了。
(3)
把
5
根小棒
19
分两次拿。先从
11
根里拿走
1
根，
再从
10
根里拿走
4
根，
最后只剩下
6
根了。
(4)
想
6+5
＝
11
，
反过来
11-5
＝
6
十几减
5
会做了，那十几减
4,3,2
呢？
11-2= 12-3=
方法和十几减
5
13-4=
是一样的
11-2=
12-3=9
13-4=9
9
做书上练习
这节课我们学习了什么内容
?
你 有什
么收获，有什么问题吗
?
巩
固
新
知
小结
做练一练
小组讨论
20
板书设
计
教学反
思
课题：美丽的田园
一、教学目标：
1.
培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的
能力。
2.
培养学生的语言表达能力。
3.
让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
教师活动
课中反思
21
节
创
设
情
观察
境
1
、教师出示美丽的田园的情境图，
让学生观察。你从图中看到了什
么？
自己说，同桌说，
全班说。
生
1
：湖里有
8
只
天鹅，岸上有
6
只
肯定和评价
你能提出哪些数学问题
?
怎么列式？
谁能提出不同的问题
?
怎么列式？
探
索
新
天鹅。
知
„„
提
出
问
题
解
决
问题
生
2
：天空中有
11
只 小鸟，树上有
5
只小鸟。
生
1
：
湖< br>里有
8
只
天鹅，岸上有
6
只
天鹅，一共有几只
天鹅
?
8+6=14
（只）
22
同桌互相提问并列式解决
生
2
：草地上一共
有
12
只羊
，
白羊有
7
只，黑羊有几只
?
12-7=5
（只）
提问纸上列式
完成书上练习
练
习
巩
固
小结
板书设
计
23
交流讨论
今天这节课你有什么收获
?
教
学
反
思
第二单元：观察物体
教材分析：
教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”
的过程，从而体会到从不同 角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培
养学生的空间观念。
单元教学目标：
1.
发展观察、操作、空间想像和推理能力。
< br>2.
通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不
同的，并会进 行辨认。
教学重点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视 觉表象”的过程，体
会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点让 学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的
过程，体会从不同方向观察物体所看到的形 状可能是不同的。
24
课题：看一看（一）
一、教学目标：
1.
通 过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同
的。会辨认简单物体从不同角度观察到 的形状，发展空间观念。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作 的能力，初步地提出问题解
决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
1
、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2
、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
三、教学准备：
1.
（学生）玩具老虎
2.
（老师）
PPT
，实物
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
境
教师活动
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么
课中反思
1
、交流，同桌说
一说。
2
、全班汇报。
小霞看到了小兔
头上有漂亮的小
25
花
小宇看到了小兔
的一只耳朵
为什么都是同样的小兔，他们看到的
形状不一样呢？
肯定评价
探
索
新
思考
知
小女孩坐在小兔
的正面
小男孩坐在小兔
的侧面
思考
交流
观察物体时，从不同的方向观察到的
同一物体的形状可能是不同的
PPT
出示
18
页例题
提问：小霞看到的是哪幅图？
26
讨论
鼓励评价
小霞坐在小兔后
面，
看到的是小兔
的背面，
选第二幅
图
拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说
一说
同桌面对面观察
老虎
交换位置
说自己看到的形
状
做书上练习
这节 课我们学习了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问题吗
?
巩
固
新
知
小结
做练一练
小组讨论
27
板书设
计
教学反
思
课题：看一看（二）
一、教学目标：
1.
通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.< br>培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解
决问题的能力，培养学生的 创新意识。
二、教学重难点：
1
、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2
、从上面观察物体的形状。
三、教学准备：
1.
（学生）玩具车
2.
（老师）
PPT
，实物
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
1
、交流，同桌说
用电脑出示课本全景图
境
教师活动
课中反思
一说。
2
、全班汇报。
你从图上看到了什么
28
出示
20
页例题
小明看到了车的
他们分别看到的是下面哪幅图？
探
索
新
警灯
知
小华在车的侧面
小亮在车的后面
思考
分别从车的上面，
拿出玩具车，三人一组观察车的三个
侧面，后面观察
方向
抽学生说自己从哪个方向看到了什
生
1
：
我从上面看
么？
到了警灯和车顶
刚才，我们在不同的位置上对小汽车
盖
进行了观察，
（课件显示课本主题图）
生
2
：
我从侧面看
小明小华小亮也在观察小汽车。根据
到了车门和轮胎
你的经验，判断下面这些图分别是谁
生
3
：
我从后面看
看到的。
到了车牌和尾灯
解决问题完成例
题
29
巩
固
新
同一物体，
从不同
知
小结
角度观察，
看到的
通过刚才的学习，你发现了什么？
形状可能是不一
样的。
PPT
出示图片，提问：
拿出书包观察侧
从书包的侧面面，会看到哪幅图？
面
做出选择
肯定评价
这节课我们学习了什么内容
?
你有什
么收获，有什么问 题吗
?
板书设
计
教学反
思
30
第三单元：生活中的数
教材分析：
本单元把认数范围从
20
以内扩展到
100
以内。对数的认识
,
教科书首先强
调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动
,
帮 助学生从中
抽象出
100
以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体
的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信
息等活动。
单元教学目标：
1
、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2
、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3
、结合生活实际 ，会数，会读，会写
100
以内的数，会比较数的大小，并
能结合实际进行估计；在次 基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：
结合生活实际，会 数，会读，会写
100
以内的数，会比较数的大小，并能
结合实际进行估计；在次基础 上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学难点：
结合生活实际，会数，会读，会写
100
以内的数，会比较数的大小，并能
31
结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
课题：数花生
一、教学目标：
1
、经历从实际情境中抽 象出数的过程，会数，会读
100
以内的数。
2
、体会数位、基数、序数的意义。
3
、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写
100
以内的数。
三、教学准备：
1.
（学生）准备一包豆子
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
学生自由数
境
小朋友，今天你们是不是带了花生
呀？我们来数一数自己带了多少花
生好不好？
教师活动
课中反思
1
、交流，你是怎
给与评价
32
探
索
新
么数的。
知
2
、全班汇报。
再数一数
（用刚刚
巩
固
新
汇报的多种方式
数一数
知
都试着数一数）
（第
23
页第一题）
再用圈一圈的方
式完成第四题
圈一圈
（第
23
页第四题）
练习课后第三题
在下面各数的后面，连续数出五个数
来。
（第
23页第三题）
二十三、五十六、七十七、八十五、
九十五
接力赛
生生练习：
学
生
反
馈
练习课后第二题
小组一人报前面三个数字，另三个人
接着说
师生练习：
34
、
36
、
38
、
（）
（）
、
（）
、
（）
20
、
30
、
40
、
（）
、
（）
、
（）
、
（）
；< br>
45
、
50
、
55
、
（）
、（）
、
（）
、
（）
；
33
练习第五题
总结怎么数的
22
、
32
、
42
、
（）
、
（）
、
（）
、
（）
；
晴天和多云有多少个，说说你怎么数
的，看谁数的快。
教师总结
板书设
计
教学反
思
课题：数一数
一、教学目标：
1
、能够正确地数出
100
以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成
2
、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵 活
性。
3
、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴 交流的
乐趣，
二、教学重难点：正确数出
100
以内数量，知道这些数是由几个十和几个
34
一组成的。
三、教学准备：
1.
（学生 ）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那
种）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
数
PPT
上的小棒
境
复习一捆小棒有十根，九十九根小
棒填一根就是
100
根
（二十九加一根是
30
，三十九加一
根是
40
）
进一步认识
100
以内的数。
1
、课件演示
100
个小方块，让学生
教师活动
课中反思
估计一下有几个小
估一估大约有几个小方块。
2
、动手操作，交流探究
A
、
1
个
1< br>个数，课件演示得出：
100
个一是
100
。
< br>B
、
10
个
10
个数，结合课件演示，
得出：
10
个十是
100
。
35
探
索
新
方块
知
①同桌合作数小棒
100
根。一根一根
的数
②同桌合作数小棒
100
根。十根为一
捆的数
汇报交流，那种方
法更好，进一步提
高< br>100
以内数数能
力，加深对数的组
成的认识。
评讲
讲例题，再添多少就变成一百了？
巩
固
新
练习
25
页第
1
、
2
、
36
知
3
题
学
生
反
练习第四题
馈
练习第五题
古人计数
板书设
计
教学反
思
课题：数豆子
一、教学目标：
1
、会写
100
以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2
、能对
100
以内的数进行估计，发展估计意识
37
二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
三、教学准备：
1.
（学生）豆子
2.
（老师）
PPT
、计数器
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设情
估计有多少颗，说
1
、教师拿出一把豆子，让学生估计
境
说怎么估计的。
数一数
大该有多少粒。
2
、让学生数出
10< br>颗豆子是多少，
再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
（一）学习记数和写数。
1
、师生一起来数数到底是多少颗？
2
、让学生说说
28
课应该在怎么在
记数器上来表示。
< br>3
、生拨数。边拨边说十位上的
2
表
示是
2
个十，< br>个位上的
8
表示
8
个
1
。
怎么写呢？
学生自由的写。
38
教师活动
课中反思
探
索
新
知
拨一拨
写一写
说一说
写一写
（二）说一说
1
、
教 师拨出
22
，
让学生说说这两个
“
2
”的意义一样吗？
学生讨论。全班汇报。
（三）写一写
教师拨珠，学生写数。
36
、
40
、
100
评讲
练习书上
27
页第
讲例题，评讲
1
、
2
、
3
题
巩
固
新
知
思考
板书设
计
练习书上
27
页第
4
题
找找生活中的
100
39
教学反
思
课题：谁的红果多
一、教学目标：
1
、会比较
100
以内数的大小。
2
、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
，计数器
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
观察，讨论
境
教师活动
课中反思
1
、教师出示主题图，小熊是
21
个
红果，小猴是
18
个红果。
2
、学生观察，谁的红果多，谁的红
果少。为什么？
40
1
、现在知道了谁的红果多。那谁能
用我们学过的符号来表示。
2
、学生回答。在说说记“＞”
“
〈”
的方法。
3
、填一填：让学生观察记数器后，
独立把数写在书本上。
32O 34
，
100O99
，然后再进行比较，
填上数学符号。
4
、看一看，填一填，认识直尺上的
数，从小到大排列
课后
1
、
2
、
3
、
4
、
5
题
探
索
新
练习，讨论
知
练
习
巩
固
板书设
计
教学反
思
练习巩固
41
课题：小小养殖场
一、教学目标：
1
、结合生活实际、
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2
、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、教学重难点：在一节课中 来理解多一些，多得多、少一些、少得多和
差不多这么多概念的含义。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
观察
境
1
、教师出示小小养殖场的情境图，
让学生观察。你从图中看到了什
么？
教师活动
课中反思
1
、
学生交流看到了
通过全班说让学生正确建立谁比谁
探
索
新
什么？
知
2
、
请学生用
“谁多
怎 么多啊！多得多，多一些。谁比
谁少”说一说。
谁怎么少啊？少一些，少得多。
42
自己说，同桌说，
还有差不多等概念。
全班说。
想一想羊有几只？
书
30
页
完成书上
31
页练
习一
跑步的有
86
人，跳远的比跑步的少
得多，跳绳的比跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能
有多少人？学生选择后画圈，并说
明白为什么这样选 。
88
人（
）
、
12
人（
）
、
76
人（
）
。
练
习
巩
固
猜数。
同桌合作，
方法：一人猜数，其
他
孩
子
语
言
提
示。
例如：
甲：我想了一个两
位数。
43
乙：是
20
吗？
甲：不是，比
20
多得多。
乙：是
70
吧。
甲：比
70
少一些。
„„
练习
31
页第
2
、
3
题
板书设
计
教学反
思
课题：做个百数表
一、教学目标：
1
、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解
100
以内数
的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2
、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意
44
识，并进一步发展数感。
二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
PPT
四、教学过程
教
学
环
学生活动
节
创
设
情
数一数，填一填
境
教师活动
课中反思
数学王国里开运动会啦，数娃娃们
排成了整齐的方队，请小朋友们仔
细观察 一下，这些数娃娃们是怎样
排队的？（小组讨论）
方队里还有不少位置是空着的，你
知道是哪些数娃娃还没来吗？（边
数边填，完成百数表）
填完以后数一数。
1
、这张百数表中藏这好多有趣的奥
妙呢！
（
P7/3
）
（
1
）
横着选一行读一读。在组里
说说有什么规律？
45
数一数，想一想
探
索
新
知
[
如：
41
、
42
、43
、
44
、
45
、
46
、
47、
48
、
49
、
50
，左边九个数的十位上
是 相同的，
个位上的数依次是
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
最后一个是整
十数。
]
（
2
）
竖着选一行读一读。在组里
说说有什么规律？
[
如：< br>5
、
15
、
25
、
35
、
45、
55
、
65
、
75
、
85
、
95
个位上都是
5
，上下两
个数相差
10
，第一个数是一 位数，
其他是两位数。
]
（
3
）
斜着选一行读一读。在组里
说说有什么规律？
[
如：< br>11
、
22
、
33
、
44
、
55< br>、
66
、
77
、
88
、
99
个位
和
十
位
上
的
数
都
相
同。„ „
]
2
、
小朋友们真了不起，在这张百
46
数表里发现了这么多奥秘。老师还
课后练习
1
、
2
、
3
、
给你们带来了几张“魔力框”看看
魔力框里的数有什么联系。
（小组交
流）
分别出示三张框。
练
习
巩
4
固
板书设
计
教学反
思
第四单元：有趣的图形
一．单元教学目标：
1
、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2
、认识长方形、正 方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
3
、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
4
、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。
二．
教学重、难点：
1
、
认识长方形、正方形、三角形和圆
,
利用长方形、正方形、三角形和圆
47
进行拼图、折纸等活动。
2
、初步认识四边形、五边形、六 边形，并能在钉子板上围出相应的图形
,
尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。< br>
教学准备：相关的挂图、学具盒、投影片
题
目
教
学
目
标
认识图形
1
、通过 摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到
解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长< br>方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
。
2
、
体会 长方形、
正方形、三角形和圆在生活中的普遍存
在。
3
、
在小组活动中培养学生的操作、
观察、表达及思维能
力，培养学生的探索意识和协作精神，发展 空间观念的
动手操作能力。
教学
重难点
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方
形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图 形是长方
形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的
情境中辨别出这四种图形。
教
学
准
备
活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形
1
、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们
课件
学具
教
学
过
程
课
时
1
安
排
48