部编语文五年级下册第二单元培优测试(含答案) 阅读理解技巧
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 10:04
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本文由作者推荐
古典主义文学-
部编语文五年级下册第二单元培优测试（含答案）
阅读理解技巧
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1
．
课外阅读。
能力的真谛
①
能力，就是做事的本事。什么样的人最有能力？在一定意义上说，善于思考的人最有
能力。
②
为什么相似的工作条件，相当的智力状况，有的人能出类 拔萃，创出骄人的业绩，有
的人则工作平平，见不到特色和浪花？其实，每个人都有能力把本职工作干好 ，只不过有
人还没有真正把握能力的真谛，而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。
③
船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。山因势而变，水因时而变，人因思 而变。一
个善于并且会正确思考的人，才真正是一个有能力的人。拿破仑曾说，世界上有两种东西
最有力量，一是剑，二是思想。而思想比剑更有力量。
④
古今中 外凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相
对论的建立，就经过了“
十年的思考
”
。他说：
“
学习知识需要思考、思考、再思考， 我就是
靠这个学习方法成为科学家的。
”
黑格尔在著书立说之前，曾缄默
6< br>年，不露锋芒。在这
6
年中，他以思为主，专研哲学。哲学史学家认为，这平静的
6
年，其实是黑格尔一生中最
富有成效的思考时刻。
⑤
现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考者。但也有一些人，要
么整天忙忙 碌碌地干这干那，要么无所事事地去东游西逛，就是不给自己留下一点思考的
时间，也从来不注意培养自 己良好的思维习惯和思维方法。到头来，时间用上了，精力耗
费了，工作却没有多大起色。
⑥
只有努力养成善于思考的良好习惯，形成人人思考、自觉思考、终生思考的 好风气，
我们为人民服务的本领才能提高。
（
1
）本文的题目是< br>“
能力的真谛
”
，作者在文中告诉我们能力的真谛是什么？用波浪线在文
中画出来。
（
2
）本文语言生动，意义丰富深刻。请根 据上下文说说第
②
段画线的句子的含义。
（
3< br>）第
④
自然段，作者列举了
________
和
______ __
的事例，说明了
“________”
的观点。
（
4
）第
⑤
自然段作者结合现实生活，运用
________< br>的写法，表明了
________
的观点。
【答案】
（
1
）善于思考的人最有能力。
（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。
（
3< br>）爱因斯坦；黑格尔；凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思考
（
4
）对比；思考造就成功
【解析】
【分 析】（
1
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。
（
2
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原< br>本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。
（
3
）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容 ，然后结
合前后句
(
或题目提供的信息
)
进行补充填空即可。
（
4
）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓
“
对比
”
，就是把具有明显差异、矛
盾和对立的双方安排在一起，进行 对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或
把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较 中分清好坏、辨别是非。
故答案为：（
1
）
善于思考的人最有能力。
（
2
）优秀者通过思考在工作上已经取得了成就。
（
3
）
1
、爱因斯坦
2
、黑格尔
3
、凡是有能力创造重大成就的人，都经过了一番艰苦的思
考。
（
4
）对比、思考造就成功
【点评】（
1
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
2
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原< br>本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。
（
3
）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空 。
（
4
）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
2
．
阅读下列内容，回答问题。
(
二
)
引路人
雨淅渐沥沥地下个不停。 在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。
我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞 了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄了一
下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。
“
对不起，对不起
!”
我连声道撒。
“
噢，噢，不要紧。
”
哎呀
!
这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里感到一阵不安，忙说：
“
大伯，我
扶你 回去吧
!”
说着，就伸手搀扶着他。
“
太谢谢你了，小姑娘。
”
他很感动地说。我们一起向前走去。
突然。我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不
满地嚷着说：
“
谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德
!”
但一 想到身旁的盲人，忙提醒
说：
“
大伯，你走这边，小心绊倒。
”
他刚 走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的
手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：
“
还会有人经过这里，说不定
会绊倒的。
”
不一会儿，他 摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖
好。然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里 去摸手绢。
这时，我的心灵受到了猛烈的一震，赶紧拿出自己的手绢，放在 他那双沾满泥水的手
中。他说了些什么，我一句也没有听清。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他 那模
糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。
雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着
……
在通往他 家的这条路上我是他
的引路人；而在学习做人的人生道路上，他
——
一个双目失明的人 ，却是我很好的引路
人。
（
1
）照样子，写词语。
小心翼翼
(ABCC
式
)
：
________ ________ ________
（
2
）文中事件的起因是
“
我
”
撞到了
________
，后来
“
我
”
发现他是一位双目失明的人，于是
“
我
”
决定
________
。
（
3
）当发现水泥板被拿开后，
“
我
”
和
“
他
”
的做法分别是什么
?
（
4
）题目
“
引路人
”
一是指
________
，二是指________
。
（
5
）文中的
“
他
”
给你留下什么印象
?
【答案】
（
1
）文质彬彬；得意扬扬；仪表堂堂
（
2
）身旁的一个行人；扶他回去
（
3
）
“
我
”
不满地嚷着，并提醒大伯走一边
|
他
”:
把水泥板盖到了下水道上。
（
4
）
“
我
”
是他回家路上的引路人；他是
“
我
”
学习做人的人生道路上的引路人
（
5
）文中的
“
他
”
给我留下的印象是热心、 为他人着想。
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考 查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。此题从给
出的词语
“
小心翼翼
”
来看，是
ABCC
式结构，即第三个和第四个字是一样的。
（
2
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定
(
相关信息
)
所填的范围，再按要求找到答案。
（
3
）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（
4
）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征 性
意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（
5
） 评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其
中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（
1
）文质彬彬、得意扬扬、仪表堂堂
（
2
）身旁的一个行人、扶他回去
（
3
）
“
我
”
不满地嚷着，并提醒大伯走一边
|
他
”
：把水泥板盖到了下水道上。
（
4
）
“
我
”
是他回家路上的引路人；他是
“
我
”
学习 做人的人生道路上的引路人
（
5
）文中的
“
他
”
给我留下的印象是热心、为他人着想。
【点评】（
1
）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学
习的过程中要学会积 累好词好句，为写作奠定基础。
（
2
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
4
）此题主要考查对文题的理解能力。
（
5
）本题考查评价分析人物形象。
3
．
课外阅读轩。
看戏
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立
着的古树 是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不 是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上
都坐着人：工人、店员、手艺人 、干部、学生，甚至还有近郊来的农民
——
一句话，我们
首都的劳动人民。从前面一排 向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和
空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像 一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法
走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠
诚，也有奸谗 ；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这
一切的却是一片忠心耿耿、为 国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现
了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，
它上面卷起了一 阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱
了。她圆润的歌喉在夜空中颤动 ，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像
珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“
水袖
”
中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地
滚下来，滴在地上，溅到 空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不
见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂 暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的
发展，女 主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制
住它。这个一度平静下来 的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主
角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众 想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都
不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位 艺术家的面前。观众和他打成一
片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在< br>66
岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活
力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生
——
因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
（
1
）第一自然段在全文中有什么作用
?
（
2
）句子的作用。
①
这个平静的海面陡然膨胀起来了。
②
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
（
3
）精读第四自然段画横线的部分，回答下列问题。
①
歌声是无形的，怎么能
像珠子死的
......
一粒一粒地滚下 来
②
回音
既然
听不见
，又怎么能
淹没
狂暴的掌声
（
4
）文章为什么把观众的表情写得具体详尽，而对剧情的描写却十分简略？
【答案】
（
1
）
①
表现人们对久享盛 誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。
②
写出了观
众情绪的变化，动静的变化，还起 着承上启下的过渡作用。
（
2
）
①
指观众内心的共鸣。掌 声是外在的，而内心的共鸣是心灵的震撼，是内在的。回
音淹没掌声，表明观众对梅兰芳艺术的赞赏完全 出自内心，发自心底。
②
是为了烘托心
情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观 众深深的喜爱。
（
3
）
①
滚
，
滴
，
溅
，
落
本 来是用来修饰可饰物的，这里用来修饰歌词不能不说是
创新，形象立体地表现了艺术家唱腔的字正腔圆， 柔和铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的
歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷。作者巧妙地借助一个比 喻，将无形化为有形，
从视觉设喻，从而使语言更加生动形象。作者妙笔生花，读者应接不暇，真是曲尽 其妙，
绘形绘声，归臻完美。
②
梅兰芳的歌声令观众如醉如痴， 好像在每一个人的心里引起一片
深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声 ，使周围鸦雀无
声，让人们沉醉。
（
4
）写观众既能体现人们对艺 术的热情，又能表明梅兰芳的艺术水平，而剧情与文章中心
关系不大，所以才如此处理。
【解析】
【分析】（
1
）、（
2
）解答此类题， 一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分析作答。
（
3
）< br>①
结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往
往具有 某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境
灵活作答。通常解题思 路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出
表达效果。
②
考查对 短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，
再用简洁的语言概括出来即可。
（
4
）文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切 ，反之，则
与中心关系作用不大。
故答案为：（
1
）
①< br>表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。
②
写出了
观众情绪的 变化，动静的变化，还起着承上启下的过渡作用。
（
2
）
①
指观众内心的共鸣。掌声是外在的，而内心的共鸣是心灵的震撼，是内在的。回
音淹没掌声，表明观众 对梅兰芳艺术的赞赏完全出自内心，发自心底。
②
是为了烘托心
情，渲染气氛，表明梅 兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。
（
3
）
①
滚
，
滴
，
溅
，
落
本来是用来修饰可饰物的，这里用来修饰歌词不能不说是
创新，形象立体地表现了 艺术家唱腔的字正腔圆，柔和铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的
歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷 。作者巧妙地借助一个比喻，将无形化为有形，
从视觉设喻，从而使语言更加生动形象。作者妙笔生花， 读者应接不暇，真是曲尽其妙，
绘形绘声，归臻完美。
②
梅兰芳的歌声令观众如醉如痴 ，好像在每一个人的心里引起一片
深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌 声，使周围鸦雀无
声，让人们沉醉。
（
4
）写观众既能体现人们对 艺术的热情，又能表明梅兰芳的艺术水平，而剧情与文章中心
关系不大，所以才如此处理。
【点评】（
1
）、（
2
）本题考查文段在文中的作用。
< br>（
3
）
①
此题考查学生对画线句子的赏析能力。
②
此 题考查在理解短文的基础上筛选相关
信息并加以概括的能力。
（
4
）此题考查对文章详写略写的理解能力。
4
．
请阅读片段，完成练习。
第十一根红布条（节选）
“
拴根红布条吧！
”
一位大爷说。
这里的风俗，凡是在牛救活孩子以后，这个孩子家都要在牛角上栓根红布条。是庆幸？
是认为这头牛 救了孩子光荣？还是对上苍表示谢意而挂红呢？
亮仔家里的人，立即撕来一根红布条。人们都不吱声，庄重地看着这根红布条拴到了独
角牛的那根长长的独角上。
独角牛
“
哞哞
”
地对着天空叫起来，并在草垛下来回走动，尾巴不停地甩着。
“
噢
，
麻
子
爷
爷
！
”
人
们
突
然
想
起
他
来
了
，
有
人
便
走
过
来
，
叫
他
，
“
麻
子
爷
爷！
”____________①
一个内行的老人突然从麻子爷爷的脸上发现了什么，连忙推开众人，走到麻子爷爷面前，
把手放 到鼻子底下。大家看见老爷爷的手忽然控制不住地颤抖起来。过了一会，他用发哑
的声音说：
“
他死啦！
”
打谷场上顿时一片寂静。
人们看着他：
____________②
亮仔的妈妈抱着亮仔，第一个大声哭起来。
麻子爷爷！麻子爷爷！
那个力气最大的叔叔使劲摇晃着他
--
他确实永远睡着了。
忽地许多人哭起来，悲痛里含着悔恨和歉疚。
< br>独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳，然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边，它的双眼分明
汪着洁净的 水
——
牛难道会流泪吗？它跟随麻子爷爷几十年了。是的，麻子爷爷锯掉它的
一只角， 可是，它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的。那时，它刚被买到这里，就碰
上一个孩子落水，它还不 可能听主人的指挥，去打谷场的一路上，它不是赖着不走，就是
胡乱奔跑，好不容易牵到打谷场，它又乱 蹦乱跳，用椅角顶人。那个孩子当然没有救活，
有人叹息说：
“
这孩子被耽搁了。”
就是那天，麻子爷爷锯掉了它的一只角。
那个气力 最大的叔叔背起麻子爷爷，走向那片林子，他的身后，是一条长长的默不作声
的队伍
……
在给他换衣服下葬的时候，从他怀里落下一个布包，人们打开一看，里面 有十根红布
条，也就是说，加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
麻子爷爷下葬的第二天．独角牛突然失踪了。几天后，几个孩子驾船捕鱼去，在滩头发
现它死了，一半在滩上，一半在水中。人们一致认为，它是想游过河去的
——
麻子爷爷埋葬在对岸的野地里，后来游到河中心，它大概没有力气了，被水淹死了。
它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘动
着
……
（
1
）我能用自己的话简单说说这个片段的主要内容。（
4 0
字以内）
（
2
）
“
第十一根 红布条
”
有什么特殊含义？请你用文中的语句回答。
（< br>3
）以下三个选项是关尹麻子爷爷
”
的外貌描写，请仔细比较，选择最合适的两 处填写在
文中画横线处，请填序号。
A
．他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅。
B
．他的身体因衰老而缩小了，灰白的寸发上沾着草屑，脸庞清瘦，因为太瘦，牙床外凸，微微露岀发黄的牙齿，整个面部还隐隐显出刚才拼搏着牵动独角牛而留下的痛苦！
C．麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空，垂着两只软而无力的胳膊，合着眼睛。那张麻脸上
的汗水已经 被吹干，留下一道白色的汗迹。
（
4
）文中说：
“
它如果 真的懂得人心，是永远不会恨他的。
”
你觉得独角牛会恨麻子爷爷
吗？请从文中至少概 括出两条理由加以说明。
（
5
）文中有一段文字补充交代 了麻子爷爷锯掉牛角的事倩，很多同学觉得这一段文字是多
余的，你觉得呢？请联系全文谈谈你的看法及理由。
【答案】
（
1
）麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋 着麻子爷爷的对岸，淹
死了。
（
2
）加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
（
3
）
①—
C
；
②—
B
（
4
）不会，理由：老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是因为当初老牛不听指< br>挥，耽搁了救孩子的最好时机。
（
5
）我认为不是多余的，锯掉牛角 以后老牛才学会配合麻子爷爷一起救人，才会有
“
十一
根红布条
”
的 故事。这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。
【解析】
【分析 】（
1
）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几
个部分，明 确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（
2
）考查对短文内容 的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能
找到答案。
（
3
）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注< br>意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（
4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（
5
）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
故答案为：（
1
）麻子爷爷为救溺水的孩子而去世了，老牛为游到埋着麻子 爷爷的对岸，
淹死了。
（
2
）加上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！
（
3
）
①—
C
；
②—
B
（
4
）不会，理由：老牛跟随麻子爷爷几十年了；麻子爷爷锯掉牛角是因为 当初老牛不听
指挥，耽搁了救孩子的最好时机。
（
5
） 我认为不是多余的，锯掉牛角以后老牛才学会配合麻子爷爷一起救人，才会有
“
十一
根 红布条
”
的故事。这段插叙衬托了老牛与麻子爷爷深厚的感情。
【点评】（
1
）本题考查概括文章主要内容的能力。
（
2
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（
4
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
5
）本题考查文段在文中的作用。
5
．
现代文阅读。
赢家
①
细雨如丝。河边，五颜六色的伞犹如大朵大朵的牡丹花。钓鱼的人们悠然自得，一个
老者和一个年轻人却在暗中较劲儿。
②
老者七十来岁，人称
“
鱼王
”
。休闲服，太阳帽，
“
金池塘
”
竿儿，
“
达摩
”
漂儿。年轻人
三十露头，绰号
“
鱼鹰子< br>”
。运动装，板寸头，竿儿
“
世纪风
”
，漂儿
“名冠
”
。鱼王听说鱼鹰子
了不得，想见识见识；鱼鹰子久闻鱼王大名，早想一比高 低。
③
鱼王果然名不虚传，频频得手，鱼儿装了半篓；鱼鹰子也当之无愧，信于拈咅，鱼篓
眼看过半。大鱼上钩儿。鱼王屏气凝神，双手擎竿儿，鱼动人动竿儿不动。变魔术似的大鱼就入了篓，足足有十几斤重。
④
鱼王钓到大鱼．鱼鹰子不动声色，却暗中佩服。
⑤细雨中，细碎的水珠儿在水面上跳动，又一圈圈儿浅浅地漾开，鱼漂儿便悠悠地晃
动。
⑥
忽然，鱼竿儿被重重地拖了一下。鱼鹰子喜出望外，竿儿借鱼势，又
“
顺
”
又
“
遛
。鱼
鹰子几欲得手，鱼儿 几欲脱钩。鱼嘴儿露出水皮，鱼鹰子猛一挑竿儿，结果鱼一个打挺
儿，弦断鱼逃。鱼鹰子一脸窘相。
⑦
鱼王一看鱼鹰子木过如此，笑道：
“
年轻人，性子 太急了。赛场如战场，高手相遇，
凭的是内功。
”
⑧“< br>赛场一战场一内功
”
，鱼鹰子眉头一皱，跟着眼前一亮：赛场
--
战场
--
商场
--
加盟店
--
钓
鱼人
……有了，鱼鹰子两眼泛出光亮。
⑨
鱼王瞥见鱼鹰子干坐着，暗笑 ，继续钓鱼。鱼鹰子离开座位，看别人钓鱼。人们知道
鱼鹰子，纷纷向他求教。鱼鹰子也不客气，帮这个 打打卧儿调调鱼食，替那个整整鱼竿儿
弄弄鱼漂儿，俨然一个教练。
⑩
反正别人钓的鱼不可能算你的。鱼王瞟一眼鱼鹰子，笑他自不量力好为人师。
⑪
鱼鹰子站到鱼王身边，鱼王笑问：
“
年轻人，还比吗？
⑫“
我正在和您比着呐。
”
⑬“
比？看你篓里的鱼！回去换竿儿。
”
⑭“
还用竿儿？赛场如战场，高手相遇，凭的是内功。
”
⑮
鱼鹰子笑，成竹在胸。原来，鱼鹰子和这些人商定：他教，这些人每钓十条有他一
条 。
⑯
鱼王笑了，向鱼鹰子翘起大拇哥；鱼鹰子也笑了，笑自己成了 赢家。人们都笑，笑声
牵出西天的彩霞铺红整个河面。
（
1
）联系上下文，解释下列词语的意思。
①
信手拈来：
________
②
窘相：
________
（
2
）请用简洁的语言概括本文主要内容。
（< br>3
）文中第
⑧
段是细节描写，句中
“
一皱
”
写岀鱼鹰子正在思考，
“
一亮
”
写岀
________
，< br>“
泛
”
写出
________
。这儿的细节描写充分表现了鱼 鹰子
________
。
（
4
）短文取 后一段说
“
鱼王向鱼鹰子翘起棗命哥
”
，理由是（
）
A.
鱼王钓的鱼比不过鱼鹰子亲自钓的多。
B.
鱼鹰子自己不会钓鱼，但却有办法让他人钓鱼给他。
C.
鱼鹰子不但自己会钓鱼，而且善用计策赢鱼王。
D.
鱼王不但自己会钓鱼，而且教会他人钓鱼。
（
5
）文章这样的结尾，你喜欢吗？说说你的理由。（至少说出两个理由）
【答案】
（
1
）随手拿来。本文形容
“
鱼鹰子
”
钓鱼技术高超。；受窘时的样子。本文形容
“
鱼鹰子
”< br>钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。
（
2
）文中叙述了一个沉稳 而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故事，经过斗智斗
勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。
（
3
）想到对策；胜券在握；思考对策的过程
（
4
）
C
（
5
）喜欢。一是结尾的笑含 义深刻。三类人的笑表达不同的含义：鱼王的笑包含了对鱼鹰
子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己的机智的笑 ，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。
二是总结全文，告诉我们做事要有策略。
【解析】
【分析】（
1
）词语理解的考查。要结合语境，正确理解 词义。
（
2
）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分 成几个部分，明确写了
哪几方面内容，然后总综和即可。
（
3
）体 会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
（
4
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（
5
）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有
理，没有语病。
故答案为：（
1
）
①
随手拿来。本文形 容
“
鱼鹰子
”
钓鱼技术高超。、受窘时的样子。
②
本
文形容
“
鱼鹰子
”
钓到一条大鱼却弦断鱼逃时的尴尬神情。
（
2
）文中叙述了一个沉稳而孤傲的老者和一个机智的年轻人钓鱼比赛的故 事，经过斗智
斗勇，年轻人战胜了老者，成了真正的赢家。
（
3
）想到对策、胜券在握、思考对策的过程
；
（
4
）
C
；
（
5
）喜欢。一是 结尾的笑含义深刻。三类人的笑表达不同的含义：鱼王的笑包含了对鱼鹰
子的佩服，鱼鹰子的笑是对自己 的机智的笑，其他人的笑则包含了学会钓鱼技术的开心。
二是总结全文，告诉我们做事要有策略。
【点评】（
1
）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词 义。
（
2
）本题考查概括文章主要内容的能力。
（
3
）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（
4
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识
,
表述合理，文通句顺即可。
6
．
阅读理解。
身边的优雅
①
秋日的江水像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧，也多了一分回味与深邃。
②
受北京一家杂志社的约请，我要去采访一位已是耄耋（
máo
dié
）之年的剪纸艺人。
在前往的路上，我惊喜地邂逅了在江堤上以水代墨练书法 的他。一把寻常的拖布，被他蘸
了清水后，笔走龙蛇．上下翻飞，一会儿工夫，江堤上便留下一串气势磅 礴的行草。
“
哦，
好功夫。
”
我不禁赞叹道。
“
过 奖了，不过是（
）而已。
”
他谦逊着，手却没有停下来。
③
接下来的交谈，却让我惊讶万分：他姓耿，今年刚刚五十岁，去年已切除了 四分之三
的胃。上个月，又查出了胰腺癌，医生说已没有动手术的必要了。我疑惑地看着老耿，仿
佛在听他（
）地说着别人的事情。
“
你是不是很奇怪，我都是被 死亡预约了，为什么现在
还要练字？
”
他看出了我的想法，
“
我只读 过五年书，老了又让癌症给缠住了。刚开始，我
也曾抱怨命运不公。后来，也就坦 然了，我决定用最节俭的方法练练字，补上年轻时的遗
憾。
”“
就这么简单？
”
我似信非信地望着老耿那早已悟透人生的双眸。
④
他点 点头，又继续书写，看着他认真地一笔一画，对着那些很快便要被阳光擦掉的字
迹，我不由得肃然起敬。 仿佛那些匆匆逝去的水字，是在无声地告诉我关于生命和人生的
某些真谛。
⑤
在告别老耿去拜访剪纸艺人的路上，我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。
⑥
在我挑选水果时，他只顾握着一截铅笔头，在一不本子上飞快地涂抹着，他 头摇晃
着，嘴里还无不停地念叨着。称重时，我好奇地问他：
“
刚才在干吗呢？
”“
写诗呢。
”“
我可
以拜读一下吗？
”
我怎么也想不到 眼前这个人，在这样的生活境况里，竟然还保持着一份难
得的诗情。
“
只是喜欢，主要 是写给自己看的。
”
他犹豫了一下，还是把写诗的本子递给了
我。读着他那些从生活中 提炼出来的精美诗句，我敬佩地赞叹道：
“
能够写出这么多美丽的
诗句，真是一个叫人 羡慕的诗人。
”“
谢谢您的鼓励，我写诗只是不想让生活低到尘埃里。
”
他随 口的一句表白，竟也是那样的诗意盎然。
⑦
在剪纸老艺人素雅的小 屋里，我从老人口中得知，那个摆水果摊的中年人下岗多年
了，妻子长期患病，靠卖水果供出了
一个北大女儿，一阵惊愕后，我又提到了老耿。老人
轻轻地道了一句：
“
这样 优雅的人生，在我们的身边，其实有很多呢。
”
⑧
是啊， 他们虽然都是普通人，有着常人的苦恼与无奈，但都不约而同地选择了优雅，
选择了站在精神高地上，把 世俗的日子过得更精彩，更有品位。
（
1
）联系上下文，我知道短文括号中应填写的词语是（
）
A.
信手涂鸦
轻描淡写
B.
信手拈来
轻描淡写
C.
信手涂鸦
细致入微
D.
信手拈来
细致入微
（
2
）下列说法正确的是（
）
A.“
我
”
受北京一家杂志社的约请，去采访三位了不起的老艺人。
B.
摆水果摊的诗人不断地写诗，是想要写给自己患重病的妻子看的。
C.
老耿用最节俭的方法练字是指：以水代墨，以拖布代笔，以江堤路面代纸。
D.
剪纸老艺人谈起老耿和摆水果摊的诗人，言语之中充满了惊愕与羡慕。
（
3
）以下选项不正确的是（
）
A.
第
①
段的环境描写为全文营造出了安静、耐人寻味的气氛。
B.
短文是一篇访谈录，一问一答的形式详细摘录了采访时双方的对话。
C.
短文第
⑤
段中画线句子的作用是承上启下，引出下文。
D.
文中三个人物的事例有详有略，使得结构严谨，重点突出。
（
4
）
“
我
”
与老耿的交往中，
“
我
”的心情经历了一波三折的变化，从文中找出表示
“
我
”
心情
变化 的词句。
________→
赞叹
→________→疑惑
→________→________
（
5
）阅读短文，完成表格。
人物
老耿
事例
________
摆水果摊的诗人
________
剪纸老艺人
虽已是耄耋之年，但对艺术依然有着执着的追求。
（
6
）生活中难 免会有苦恼与无奈，但如果选择了优雅，也许就能把生活过得更精彩。读完
短文，你对
“
优雅
”
二字有了怎样的理解，请谈谈自己的看法。
【答案】
（
1
）
A
（
2
）
C
（
3
）
B
（
4
）惊喜；惊讶；似信非信；肃然起敬
（
5
） 虽已被死亡预约，但仍坚持练字。；虽然生活境况不好，但仍坚持写诗。
（
6
）文中的三位主人公，尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境，但是他们没有消极对
待生活，而是积 极地面对人生
.
把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【解 析】
【分析】（
1
）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词
填空，使句中表达更准确。
（
2
）、（
3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正
误。
（
4
）、（
5
）考查对短文内容的理解能力。解答时要带 着问题快速浏览短文内容，锁定
(
相
关信息
)
所填的范围，再按要求 找到答案。
（
6
）理解文章词语的含义，一要结合具体的语境， 二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深 入理解词句的真正含
义。
故答案为：（
1
）
A
；（
2
）
C
；（
3
）
B
；
（
4
）惊喜、惊讶、似信非信、肃然起敬
（
5
）
1
、虽已被死亡预约，但仍坚持练字。
2
、虽然生 活境况不好，但仍坚持写诗。
（
6
）文中的三位主人公，尽管各 自都有不同于他人的坎坷或者困境，但是他们没有消极
对待生活，而是积极地面对人生
.
把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【点评】（
1
）要正确 使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重
要内容之一。
（
2
）、（
3
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
4
）、（
5
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信 息的能力。
（
6
）此题主要考查对词语的理解能力。
7
．
阅读下面的文段，回答问题。
合欢，合欢
李晓东
①
很多年以后，我才知道，那是合欢。
②
我九岁 那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个
一眼看不到头的大院子里， 当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗
口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从 来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇
子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳 隔在树外，树下形成天然绿