分数的初步
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 11:16
最佳经验
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自然哲理-
《认识几分之一》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：
1
、使学生进一步理解平均分的含义，初步认识分数，理解几分之
一的含义；
2
、会读写几分之一，知道分数各部分表示的意义；
（二）过程与方法：
1.
通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表
达能力。
2.
通过学生操作、观察、分析、比较等方法，让学生感知分数的
概念，经历分数产 生的过程，培养学生初步的逻辑思维能力。
（三）情感与态度：
1.使学生在讨论、
交流的学习过程中获得运用知识解决问题的成功
体验，探索意识、创新意识 得到发展。
2.
在观察比较、
动手操作中，
培养学生勇于探索、< br>自主学习的精神。
教学重点：
经历分数的形成过程，
初步体会几分之 一的分数的含义，
建立分数的初步概念。
教学难点：
通过课件演示使学生理 解
1/2
的含义
,
并理解分数是在
平均分的基础上实现的。
教具准备
：
flash
课件
学具准备
：每人准备圆形、三角形、正方形、长方形纸若干张
教学过程：
一、
谈话导入：
师：小朋友们， 刚刚过完我们中国的传统节日——中秋节，你
们过得高兴吗？不用说，
老师就知道了，这个高兴 劲都写在大家的
脸上了。我们的好朋友聪聪过得可高兴了，
这一天聪聪家里来客人
了。 （课件演示聪聪迎接妹妹）谁来了
?(
小妹妹
)
聪聪可真是一个
好客 又无私的孩子
,
他把自己的好吃的都拿出来了，打算和妹妹分
着吃。我们看，聪聪都有 什么好吃的？都在这儿呢
?
（课件出示各
种水果及饮料）你能再具体说说每种食品的数 量吗
?
（六个苹果、
两瓶可乐、一块月饼）这么多好吃的
,
要分给妹 妹一份
,
怎么给合适
呢
?(
一样多
)
谁愿意帮忙分 一分
?
（学生到前面演示分的过程）
师：实际上你是怎样分的
? (
平均分
)
大家说说他分的怎么样
?(
公平
合理
)
数学上把分得同样多，叫做？（平均分）
师
:
就一块月饼了。可难坏了聪聪了
,
怎么分呢
?
谁能帮他出出主意
?
怎么 分啊
?(
一人一半
)
这个一半是怎样得到的一半
(
课件演示
)
这样
分可以吗
?
你说说怎么分合理
?(
从中间切 开
,
两半一样大
)
这倒是个
好办法
,
你真聪明。< br>
师：
(
多媒体演示
)
看是不是这样
?
分得 的两半一样大
,
这样的分法也
叫
(
平均分
)
。
师：
妹妹和聪聪每人分得半块月饼
.
这
“半块”
该用 什么数来表示？
生：１／２。
二
.
探究新知。
（一）构建１／２。
1
师：说对了
,
每人得 到的一份不够
1,
这时就需要用一种新的数来表
示分的结果。你们听说过二分之一吗？ 师板书。
师
:
说对了，
你在哪儿知道１／２的
,
你能告诉大家１／２叫什么数
吗
?
师
:
你知道的可真不少
,
这一半用一个新的数表示
,
它就是１／２
.
和１／２打打招呼,
认识一下吧
!
把一块月饼平均分成两份
,
聪聪得
到的 一半是这块月饼的１／２
,
那妹妹得到的一半又是多少呢
?
也
是这块 月饼的一半
,
也用１／２来表示。
师：
谁能用你的语言叙述一下刚刚我们是怎样得到这块月饼的１／
２的吗？
生
:
从中间切开。
师
:
换个说法
(
平均分
)
学生回答后出示：把一块月饼平均分成二份，每一份就是这块月饼
的二分之一。
师演示
:
我们再来看一下分的过程。还是这块月饼
,
注意看
,
（课件
演示分月饼的过程）老师把这块月饼平均分成了几份
?
两半月饼摞
在一起完全重合,
这说明分得的两份怎么样
?(
这两块大小一样
)
对
了 得到的这
2
份大小是一样的
,
把一块月饼分成了大小相等的两份
,< br>我们就说，这块月饼平均分成了
2
份
,
这样的一份月饼就是这块月饼的１／２。
(
板书
:
把
平均分成
份
每一份就是
的
二分之一
)
师
:
谁能结合板书完整地说一说。
2