集体婚礼-

2021年1月21日发(作者：李保田)
人无远虑

必有近忧

——《杞人忧天》教学设计

【设计理念】


现代教育理念要求教学应当以学生为主体，
教 师为主导。
在教学中，
教师应充分调动学生的积极主动性，用合作探究与交流的方式引导学生，
让他们在疏通文本的基础上，联系自身经验对文本进行个性化解读，帮助
学生树立正确的人生观 和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。

【教材分析】

本课是七年级上册中最后一课，主要注重培养学生的联想、想象和发
散思维能力。

【学情分析】



七年级学生的好奇心和表现欲很强，所以教师 要激发他们的参与意
识，培养他们合作的精神和探究的热情，并且，七年级学生开始形成自己
的 审美观和价值观，但是他们的鉴赏能力还是有限，因此要多加强这方面
的训练。

【教学目标】

1.
熟读课文。

2.
积累文言字词，疏通文意。

3.
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

【教学重难点】

重点：
1.
积累文言字词，疏通文意。

2.
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

难点：
1.
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

【教学手段】
多媒体教学

【教学课时】
1
课时

【教学过程】

一、激情导入：

导入语：
同学们爱听故事 吗？那大家一定知道很多故事了！那老师就
要考考大家了，（
多媒体展示图片
）请同学 们快速地说出图中所示的故事
的名字和给人的启示吗？

学生活动：
抢答：守 株待兔（
不能不劳而获
）、拔苗助长（
不能急于
求成，注意方法，不能违背自 然规律
）、画蛇添足（
不要多此一举
）、亡
羊补牢（
对自己的缺点和 不足，及时改正，防止造成更严重的后果
）

教师活动：
启发学生概括出故事 的文体
--
寓言（
提示篇幅，修辞
）

学生活动：
寓言故事（
板书：寓言故事
）

教师活动：
衔接到课本
124
页中有关寓言的相关知识。

过渡语：那同学们再看这张图片展示的是个什么故事？
（
多媒体展示
图片
）< br>
学生活动：
杞人忧天

教师活动：
这个故事要告诉我们什么道理？

学生活动：
（不能胡思乱想，不能过分担忧，不要为不必要的事情担
忧）
< br>过渡语：好，那我们今天就一起学习一下“杞人忧天”这个故事，看
看是不是我们猜想的这样。学 习这个故事，我们要通过三个目标来完成，
（多媒体展示学习目标）请同学们齐读学习目标！

学生活动：
齐读学习目标，
1.
熟读课文。
2.
积累文言字 词，疏通文意。
3.
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

二、预习检测：

过渡语：第一个目标是熟读课文，那就需要认准字词，课前已经布置
预习了，
现在先检测一下预习情况，
请同学们完成学案上面的
“预习检测”< br>。

学生活动：
完成学案上的预习检测

教师活动：
布置读词两遍，重点字词着重强调

学生活动：
准确读词

过渡语：
字词障碍扫清了，
现在开始 读故事吧，
故事叫做
“杞人忧天”
，
同学们觉得那个字是关键字呢？

生：忧（教师板书：忧）

师：好，请同学们朗读课文，感知杞人的忧伤，注意学案上的提示，
读准字音和停顿！

三、朗读课文

感知忧伤

学生活动：
试读课文

过渡语：读了一遍，有疑惑吗？需要老师示范一遍吗？（生：需要）
那老师给你示范一遍，有疑 惑的地方仔细听！

教师活动：
教师范读

过渡语：老师的朗读对你 们有帮助吗？请根据老师读的，现在再读一
遍，要读得通顺流畅。

学生活动：
再读课文

过渡语：感觉比第一次有进步吗？（生：有）就趁热打铁，熟读课文，
读得熟练流利！

学生活动：
熟读课文

过渡语：现在能读熟课文了吗？那哪位同学愿意来展示一下呢？

学生活动：
朗读展示

过渡语：同学们来评价一下刚才的朗读

学生活动：
（
从字音、停顿、通顺、语气、情感等方面评价
）

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