四年级下册《平均数》说课稿
绝世美人儿
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2021年01月21日 19:11
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四年级下册《平均数》说课稿
一、说教材
平均数是统计中的一个重要概念。
在统计中，
平均数常 用于表示统计对象的
一般水平，
它是描述数据集中程度的一个统计量。
用平均数表示一 组数据的情况，
有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。
二、说教学目标：
根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：
1
、知识和技能目标
使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；
2
、过程与方法目标
帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；
3
、情感态度与价值观目标
体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。
三、说教学重、难点：
1
、
重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2
、
难点：能根据数据列出算式求平均数。
四、说学情
由 于四年级学生已经具备平均分的基础知识，
所以应着重让学生理解平均数
的意义，在此基础上学 生能容易列出算式进行计算。
五、说教法和学法：
由于平均数意义比较抽 象、
难以理解，
我尽量通过让学生动手操作，
自主探
索和合作交流的方法，创 造有利于学生主动求知的学习环境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法 等应用，充分调动
学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。
六、教学过程
（一）创设情境、激趣引入。
出示课件
1
：有
3
排小球，个数分别为
6
、
7
、
2< br>，由此提问：怎样移动才能
使每排小球个数同样多？
（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透“移多补少”法
。让
学生明白把多的分给少的，这样的方法叫“移多补少”
.
）
< br>追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平
均数（设计意图：通过举 例，使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系）
（二）探究新知、建构感知
1
、导入新课
同学们
,
你们都是爱 卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是
小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废 瓶子的统计图。
（
1
）出示统计图。
（
2
）观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？
（
3
）问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使
4
个人
收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。
组织学生交流、讨论，然后指名回答。
一种：
“移多补少”
，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。
二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总
数，平均 分给了
4
个人，再除以
4
）
我根据学生的回答，并板书：
（
14+12+11+13
）÷
4
=52÷
4
=13
（个）
“
13
”在这里也叫什么数？
（
4
）巩固提问：这里为什么要除以
4
？
（
5
）教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均 分
成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。
（三）综合运用，拓展延伸
1
、
用四个同样的杯子装水，
每个杯子分别标有水面的高度，
这四个杯子水