-慢慢地走

2021年1月23日发(作者：comeintobeing)
1
、《认识美术工具》教学设计



一、教学目标

知识与能力：使学生通过学习和实践了解绘画创作所用到的材料和工具 ，体验本课美术绘画材料和其
使用的方法并引发对各种工具和材料的联想。

过程与方 法：大胆尝试油画棒、水彩笔的几种基本用法，培养学生用所学的知识与自我探究等方法，
用实践表现出 自己对美术的热爱。

情感态度与价值观：
开阔视野，
拓宽想象空间，
激发探索未知领域的欲望，
体验探究的愉悦与成功感。
培养爱护学习用具的良好行为习惯。< br>
二、教学重难点

教学重点：体会自己的心情，选用自己喜欢的工具材料大胆想，大胆画出漂亮的画。

教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。在随意的涂抹之中体味色彩对
视觉 的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。

三、教学策略

本课可采用“激趣 —观察—实践—探究”的教学策略，工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何
对一年级的学生进行这 些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合探索领域，
目的是想结合儿童以往 的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

1
．观察周围的新人新物。
讲一讲当上小学生的所见所闻的随感。

引发学生对奇妙的色
2
．教师先引导学生从观察身边的新事物入手，
一件件逐步介绍。
彩世界的探究。绘画
介绍学校的环境及美术室，交流入学上课的心情。

3< br>．紧接着大家进行自我介绍，了解新同学的特征和可爱之处。
师生在介绍时谈谈自己对美术的认识 和看法。

4
．在教室办一个小小的美术作品展，师生画作展示，相互交流
展示交流

观摩。

师：我们小朋友会画画、
会做手工吗？能展示一下你的作品吗？说一说你用哪些材料完成的这些作品。

教师启发学生展示自己带来的美术作品，
并引导学生学会欣赏别
人的作品，
同时进行简单的评价。
让同学们互相了解、
互相学习。
初步熟悉美术课的学习内容。

童去发现，去感受。



是情感的表达，你快
乐，你的线条也会跳
舞；你悲伤，你的色
彩也 会暗淡，引导儿
1

在课堂上通过多媒体演示和教材中的图片，
和学生们共 同欣赏运
用各种材质、工具创作的作品。

1
．欣赏现代画家林风眠的中国画《小鸟》

准备一些问题：

刚刚看到的作品，你有什么感受？那些笔触让
你有这种感觉？

2
．欣赏水粉画、油画版画等作品。

3
．欣赏各种手工作品

4
．欣赏一些优秀的雕塑作品

欣赏感受

5
．欣赏儿童画作品

介绍一些儿童画作品，看 一些有趣，色彩丰富的插图作品（如美
术书中的作品），体会同龄孩子的用笔用色。

我们欣赏了这么多作品些，
大家能猜出这些画是用什么工具和材
料来完成的吗？

学生自由议论。

6
．课件再次展示各种材料和工具（结合作品进行展示）， 目的
是让学生感悟他们不同的艺术魅力，
引发学生明白工具和材料的
重要，以便今后在 美术课的课前准备能有所重视。

1
．大家一起摸一摸、试一试不同的美术用具，我 们一起涂涂、
画画、做一做，实践一下不同工具、材料的不同特点。要引导学
生体会不同笔触、 不同的材料赋予作品的不同效果，可以很均匀
的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、 线等
以体验与色彩游戏为
主，增进教学的趣味
性，提高学舌功能美
术学习的兴 趣，体验
各种绘画工具和不同
材料的使用效果，对
学生的参与意识、合
作精神 、绘画技能、
探究能力都是一种很
好的启迪。



通过对 各种美术工具
的尝试，引导学生体
验不同工具带来的各
种体验，培养学生对
笔 触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。各种笔的特点：

美术工具的兴趣。

设计意图：

小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具
的使用方法。

2
．教师示范

一起来创作

结合美术教材上的范画，运用油画棒和水彩笔、油画棒和水粉颜
料相结合的方法完成两幅作品。
引导学生说一说对这 两幅作品的
不同感受。









教师用示范引领学生
体验不同工具呈现的
师生共同总结：油画棒 ——线条较粗，有油性，色彩明亮鲜艳。
效果，学习工具使用
油画棒色彩艳丽，粗犷有力，厚重 ，遮盖力强，线条的粗细深浅
的变化明显，颜色不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的
色 彩。水彩笔线条较细，有水质，色彩较透明。水粉笔毛柔和匀
技巧。


通过 讨论交流，相互
启发，逐步形成创造
净，
色彩薄而透明，
几种颜色重复混合可 变成另外一种色彩等等。

性的作品。

3
．学生创作

2

你最想画一幅什么样的画呢？说说看。选一种或几种画画工具，
大胆画 自己感兴趣的内容。

看了大家精心设计的作品，原来在我们眼中世界是那么新鲜、
神
奇，无论用什么方法，只要画出我们的惊奇、梦想和快乐，那就
是很精彩的画。

课堂小结

在绘画过程中，
工具和材料是很重要的，
它就像一个好助 手能帮
助你实现你的绘画愿望。进一步强调爱护工具、保护学习用品、
正确使用学具的良好品质 。

1
．收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

观察和思考

2
．到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工
具和材料。


教学反思：






2
、《大家都来做》教学设计



一、教学目标

知识与能力：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识 不同姿态的线条，体会线条的
美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生 造型能力和创造能力。

过程与方法：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识 不同姿态的线条，体会线条的
美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生 造型能力和创造能力。

情感态度与价值观：运用不同的线，进行拼拼摆摆，初步体会线在美术 造型中的乐趣。培养学生从生
活中发现美、感受美的能

二、教学重难点
< br>教学重点：
认识不同的线条，
并进行造型排列、
组合练习，
培养学生的 造型表现能力和综合欣赏能力。

教学难点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。

三、教学策略

在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学 活动中。在教学中，为了使学
生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采 用的教学方法是：欣赏法、观
察法、分析法、讨论法、评价展示法等。教学模式欣赏——体验——创作— —提升。


课下开阔学生的视
野，了解更多的美术
工具。

用学具的良好习惯。

通过总结，帮助学生
建立对美术工具的认
识，同时培养学生使
3

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）
< br>1
．欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一
说，看到了什么样线条，给 人什么感觉？师小结：流动的河流
展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线

激趣导入

2
．那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，同学们你们知道吗？可以请同学们到黑板前，边说边画。

3
．同学们都认识这么多 线，今天我们就一起来感受线的魅力，
出示课题《大家都来做》。

1
．同学 们观察的可真仔细，现在，我把这条直线拿下来，请
大家观察它，你发现它有哪些

变化。

·向下倾斜

·轻轻挥动（请同学在黑板上画）

·有力挥动（用铁丝模仿造型）

·请同学上来试一试，在进行变化（上下挥动）

（根据线不同的造型，想象生活中的情景）

2
．
线条不仅能看到，
还能听到。
（播放录音）
谁听出了什么？
什么线？根据音乐的旋律，用铁丝试 一试，还能变出什么。

让我们一起来看一看，
其他同学是如何运用线表现了什么？把
你的发现告诉大家。

快乐体验

4
．通过欣赏，我们看到 了同学们用线表现事物，如果我不让
你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等

5
．今天我们就来玩玩我们找到的线 ，同学们可以自己手中的
材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可以试试用不同的方法让它变
成有趣的 图形，再讲讲它像什么。

6
．这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，同学们想不 想
把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想
一想、讲一讲？”

组织同学讨论：





师生之间相互交流感< br>受，
及时总结线条的长
短、
粗细、
疏密等的变
化带给人的不同 感受。








为了让孩子们在宽松、
自由的氛围中玩线，
我
允许学生可以在周围
的操作 桌上操作、
也可
以在教室地板上自由
操作。











设计目的和说明

从欣赏入手，
激发学生
的情感体验以及学习
欲望。

可以用什么办法把它留下来？以是多种，但排列的要有规律、


摆放要漂亮。



4

今天，大家可以根据自 己的感受，运用手里材料将你所想到的
各种各样的线条表现出来，创作一幅有趣的作品。

在同学玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两
自由创作

根线 绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能
多选几根线绳玩一玩、
讲一讲，
或者和好朋友合作玩线、
编讲。

鼓励学生相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。

·说一说自己表现的是什么

·学到了什么

·你发现那些同学有进步了

作品展示





在活动中，
教师还能注
重观察指导，
始终以学
生的游戏伙 伴身份参
与，
并十分珍惜把每一
点成功的机会留给孩
子，
使能力弱的 学生也
能享受成功、获得自
信。

我们身边有许事物，其实都可以用来摆拼造型，只要同学们开
小结

教学反思：







3
、《彩线连彩点》教学设计



一、教学目标

动脑筋，，大胆想象和尝试，生动的画面无处不在。



知识与能力：引导学生尝试用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法，大胆 、自由地把学习过
程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认识所感受的点与线以抽象的形式表现出来， 从而体验造型活动
的乐趣。

过程与方法：在教学中从不同的角度，运用不同的教学方 法，引导学生的发现生活中、艺术作品中线
条的美感，培养他们的观察能力、画面的组织能力。

情感态度与价值观：学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。

5

二、教学重难点

教学重点：用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

教学难点：引导学生用不同的点和线。大胆，自由地表达自己的各种想法、

三、教学策略：

这是一节学习具体造型知识的美术课。点和线是最具体的造型语言， 在这节课中学生了解什么是点什
么是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标，在这节课 中只是初步对点和线的形态进行
了解，并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生 关注生活，学会在生活中进行发
现，
从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，
欣 赏大师的抽象作品，
让学生一开始接触大师的美术，
从小就接收非传统的现代绘画理念，从而初 步建立现代审美观的审美思想。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：老师这里有幅好玩的画，同学们快发挥你的想象力看看
设计目的和说明



它像什么？看看谁的眼睛最亮！
（课件：吴冠中《春如线》）

学生展开联想，对画
生：像小草、像大树、像小鸟……

师：同学们的想象力 真丰富，那下面老师再来考考大家，这
幅画是用什么绘画方式来画的呢？

师：“对了 ，这幅画是由许多的彩点和彩线组成的，它们组
成了一棵树，小绿点是树叶，咖啡色的线条是树枝。”< br>
师：上节课老师也带我们认识了很多的线，那我们现在来复
习下，大家都认识些什么线 呢？

生：直线、曲线、波浪线、粗线、细线。

导入新课

师：同学们知道怎么多线，老师再来补充一下吧，老师还知
道长城线、蜗牛线、虚线······
（老师同时板书画出这些线，板书的时候就可以充分利用彩
色粉笔来表达彩线）

师：“现在老师有个难题要考考大家，老师这边有串贝壳项
面的内容、色彩等说
出自己 独到的见解，
培养敏锐的观察力和
个性化的鉴赏能力。

















在游戏中训练学生的
链，那它到底是线还是点呢？哪个小朋友可以告诉老师？”
发散思维
,
扩大对点
生：“线···点。”（学生进行自主分析，请持不同意见< br>的学生说说自己的理由。）

师：“这条项链是由许多的小贝壳组成的，然后用绳子串一
串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天
我们学习的就是彩线连彩点。”
线的理解
,


6

板书：彩线连彩点

师：
“我们再来看看《春

夏

秋

冬》旁边者四幅画，它们画
的是什么丫？”

生：“春、夏、秋、冬。”

师：“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天， 那
幅画是秋天呢？大家举手回答。”

生：“·······”

师 ：“真棒！我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天，哪幅
画是秋天。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿 的，还有五
颜六色的小花朵都盛开了。秋天呢，树叶都换上了金黄色的
衣裳，都要落下来了。所 以我们通过这些不同颜色的点和线
来表达不同的季节。”

师：画家用不同的颜色、各种线条表达了生机勃勃的春天、
讲授新课

夏天、 秋天、冬天和自己对四季的感受，看来这些点和线，
在画家的眼中真的是太有趣啦！

师：线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什
么？什么线？根据音乐得旋律，用铁丝试一试 ，还能变出什
么。

师：你们的想象力太丰富了，其实线条就在我们身边，我给
大家
2
分钟，看看你们还能找到那些线条。

生：书上的线、衣服上、窗外、

花盆等

师：走出教室，你还见过那些有趣的线。

生：喷泉喷水，形成的弧线；夜空放射的礼花；树皮；围墙
的栏杆；站队；雨。

师

：让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了
什么？这些作品， 哪些线有变化、哪些线守秩序。

师：通过欣赏，我们看到了小朋友用线表现事物，如果我不< br>让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。

课堂练习

生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等

师：你想用点、线、面来表现画面吗？





学生通过视觉、
听觉、
触觉和肢体语言等各
种感官感受大师作
品。



练习用美术语言分析
作品，找到画家的艺
术风格。











解决教学难点。培养
学生的线造型能力、
观察能力及画面的组
织能力。







尊重学生个体差异，
依据学生基本能力分
层次辅导，培养学生
7

——学生分组讨论，每个学生都来说说自己的想法。分小组
尝试运用点、线、面来表现自己想表 现的画面。

师：小组之间相互学习，在创作时同学们随时提出自己的疑
问和想法，全 班同学共同参与归纳。

师：今天，大家可以根据自己的感受，将你所想到的各种各
样 的点和线表现出来，可以画，也可以运用其他的工具去创
作。

师：教师巡回指导。

师：通过欣赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够
和画画的学习态度。

师：说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画？

作品展评

师：我们身边有许事物，都可以通过我们双眼的观察，用不
互教互学能力。



体现以学生为主体还
评价权给学生
,
让学
生在评价的过程 中感
受美。

同的方式表现出来，
只要同学们开动脑筋，
大胆想象和尝试，


就可以创造我们想画的一切。

教学反思：






4
、
《下雨啦》教学设计



一、教学目标

知识与能力：通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的 世界、下雨时的情景。能利用
色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨 及雨中的情景。

过程与方法：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受，锻炼学生以色彩、线 条再现情景的能力。尝
试各种雨滴的表现方法，通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法 ，鼓励学生树立信心，
大胆表现自己的感受。

情感态度与价值观：简单了解自然现象 的形成，初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看
雨、玩雨的乐趣，并引导学生感受人间的亲 情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。

教学难点：

能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。

8

三、教学策略

在课程改革新的教育理念的指导下，
教师的作用是 给学生创造充分的自主学习的条件，
引导学生学习。
在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、 美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨
天地情景。在此基础上，我再要求学生通过 交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。在
整个教学设计中，我的最大目的是通过听、 看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计
的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形 象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：
播放下雨时的 录音。
这是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳
朵仔细听。

师：刚才你们听到了什么声音？

生：雷电的声音

情境导入

生：暴风雨的声音

生：下雨的声音

师：
下雨真好呀，
滋润了大地，
净化了空气。
大家喜欢下雨天吗？
（ 喜
欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，出示课题《下雨
啦》。

师：有一首古诗《春夜喜雨》就描写人们对雨的喜爱，大家那么喜欢
雨，有谁知道，雨是怎样形成的？

（课件展示雨的形成过程）

师：
雨形成的基本过程是，
空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点
或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大 到空
气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于
O
℃时，便是雨。

师：说一说自己经历过下雨时的感觉。

讲授新课

学生观察和感受 下雨
的过程场面。了解雨
是自然现象，培养热
爱大自然的情感。







设计目的和说明

以听觉导入 新课，从
多个角度激发学生的
求知欲，为更好地开
展新课学习奠定基
础。






生：下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，


发出 哗啦啦的声音，
雨点连成线。
狂风暴雨时，
雨水被风刮着打到脸
上很疼，风夹 杂着雨斜

打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛
出一片白。

师：同学们说得这么好，那你细心观察过雨点像什么吗？

教师引导学生回忆下
雨时的情景。





师：根据学生的描述，请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。


(
边听边画
)
师：看大家画的这么有趣，我再来考考你们，
（教具展示）这么大的




9

乌云低下只有几丝雨线，你觉得她像大雨还是小雨呢？

追问：你怎么知道是小雨的。（表扬你说得真清楚

）

生：又细又小又少的点和线组成。





通过 探究，发现雨滴
师：
不过下雨，
不一定下的是小雨对不对，
你看大雨来啦（教具展示）

的表现手段，总结出
这雨大不大啊

大雨还要问问你们

大雨和小雨的区别呢。
谁来说一
说。

师生共同总结：蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。

滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。

雨的方向一般用随风而动的斜线表示。

师：
小雨点下呀下，
它们来 到田野里，
田里的麦子会怎么样？来到森
林里，
小动物们会怎么样？来到大街上，大街上的人们又会怎么样？
来到校园里，小朋友们会怎么样？让我们一起来回忆一下下雨的情
景，说说下雨时人们的表情和感受，想象自然界中动物们有哪些表
现？

师：
下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大
家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为 什么？

师：
今天老师也想教你们一种简单的方法

快速的画雨中的 人物，
同
学们来看这，
我先要介绍你俩样神奇的工具：
刮画纸、
竹笔 她们的神
奇之处，一会儿你并发现啦。

师：
(
拿竹笔直接在刮画纸 上画
)
先画一个妈妈的头还有孩子的头，
妈
妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了，
送给小朋友一件小心高兴的扬着俩
小手迈着小腿就要往雨里冲，妈妈在雨里追。

师：画面里面还缺少什么呢？（雨伞）

师：
你看雨中什么人物动态都有呢？ 雨中的人物都有了，
你觉得天空
中还还缺少点什么
-----
雨滴。
要是让你们画雨你会画什么雨呢？
（大
雨小雨

风雨）

师：画大雨的时候可要耐心的话

打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声
音

落在底下会形成一圈一圈的水花。

师：接下来我想问我们的小朋友，你会画什么呢。

师：
同学们说得真好，< br>相信你们一定能把这幅画画好。
如果你们总做
这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现 更多更美的景物呢
!
我们
随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

线条表现雨滴的形
式。

















指导学生看课本，分
析了解艺术家是怎样
表现雨的。





教师以示范形式展示
刮蜡纸画的创作过
程，同时示范 创作构
思，为学生树立一个
榜样，使之掌握动手
操作技能。





10

1
．
根据自己的经历表现下雨的情景。
想表现怎样的一种

雨？人们穿
戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一

起？

2
．
可以从雨中的人物着手表现，
然后再添加上环境。
表现

在站牌下
学生创作

等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？

3
．下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点

和线要有
疏密变化。

根据作业进度作有序
的引导，使作业能步
步深入。

注意画面收尾工作。帮助儿童能
较完整地表现下雨的
气氛，以及人物与雨
点的对比关系。
把学生完成的作品贴在展示台上展示。

师：互相观摩并说说自己的画面表现。

选出自己喜欢的作品，讲评
线和点的运用和表现。

师：
教师在全班 学生面前对表现大胆、
画面生动有趣的作品进行表扬，
作业评赏

以带动全班学生整体表现水平的提高。

师：
淅沥的小雨是快乐的，
从天空中飘飘悠悠地落下来，
滋润了大地，
希望大家在这节课后，
能够更加仔细地观察 雨，
思考一下，
雨还会给
我们人类带来哪些不同的影响？

教学反思：







5
、《五彩的烟花》教学设计



一、教学目标



通过展评，促进学生
的自评、互评能力。

知识与能力：在教学中，应当遵循 审美的规律
,
多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，
进行比较。不急于用 简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、
思考、鉴别、判断， 努力提高他们的审美情趣。


过程与方法：掌握蜡笔水彩的表现技法，通过用点、线 和色彩来表现烟花，培养了学生的生活、艺
术感知能力和形象思维想象能力，在活动中培养学生的审美、 创新、合作、探索和交流意识，激发美术学
习的兴趣，促进个性发展。


情 感态度与价值观：引导学生对同龄人作品和大画家作品的进行观察、思考、想象与讨论，使学生
感受美术 作品的美，提高学生的美术素养。

11

二、教学重难点

教学重点：用各种线条、形状结合水彩的画法表现不同的焰火造型。

教学难点：学生通过仔细观察后，
能较自如地运用点、
线和色彩表现烟花燃放的情景和对烟花的感受。

三、教学策略

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花 的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。课堂
上选择以油画棒或蜡笔和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的 是为了培养学生初步的作画能力，课中主
要要求孩子知道烟花的造型，
并通过各种形式表现出来 。
烟花是孩子经常见到的，
与孩子的生活非常接近，
一年级的学生表现欲强，喜欢把自 己的已知经验告诉别人。所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰
富、奇特的想象力通过动手表达出 来。在教学法中我重点让孩子感受生活美，艺术美。巧妙的创设情境，
力求培养孩子健康的审美情趣和良 好的品德意志等。为了激发孩子的兴趣，就向孩子们自然的进行情感教
育，并以孩子的主体活动为中心， 让孩子在活动中，积极参与，自主发展，以达到陶冶孩子的情操，锻炼
孩子的动手，动脑的能力。

在教学中我注重启发孩子的思维
,
体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导 者，把学习的主动
权让给了学生，培养了学生自己动脑的能力。首先我找了很多烟花的图片和视频，有选 择的做成课件，在
课堂上放给学生看，学生一下子被吸引了，说了自己的很多看法。运用多媒体教学方法 、新的教学观，不
仅使学生欣赏了美，而且也调动学生的学习积极性和主动性。

用肢 体语言来表现烟花
,
符合低年级学生的年龄特点，培养学生肢体的灵活性，使学生的综合能力得
到提高。通过教师的直观演示，学生更能很好地掌握绘画的技法和绘画的基本知识。学生制作过程，教师
巡回指导，并参与到他们中间，及时鼓励，纠正。引导他们团结合作，自主探索，选择多种方式制作烟花 。
注重学生能力的培养，使学生在宽松、愉悦的教学中学到了知识，培养了学生的创新与合作意识。学生 自
我评价、互相评价是学会学习、学会合作的重要方面，能增强自我反思、自我教育能力，有利于学生认 同
评价结果，激发学生积极性、主动性，有效地发挥评价作用。教师在参与评价中只是发挥主导作用，使 学
生之间建立和谐、民主、平等的关系，学生在评价中加强了互相交流，同时我也比较关注学生的优点和 特
长，促进自我反思，在课后拓展中提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花 的
感受，使学生有更多的感性知识，为他们的以后的创作打下基础。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：这几天，老师给大家画了一幅非常神奇的画，你们想不想
看？

游戏导入

生：想。

师：（出示《白天的校园》）它的神奇之处就 是在晚上才能看
到！这里画的可是白天，怎么办呢？有什么办法把它‘变’成
设计目的和说明< br>




12

晚上呢？

生：……（各抒己见）

师：见证奇迹的时刻到了，教师引导学生把办法想到把画涂黑 ，
变成黑夜。利用‘油水不溶’的原理，在画上涂上黑色水彩颜
料。黑色涂抹上去后出现了白色 的烟花，变成了《校园烟花夜
景图》。

师：看！老师的这幅画里出现了什么？

生：烟花！

师：对！烟花。（引出课题《五彩的烟花》）

师：你在哪里见过放礼花，是什么节日 ，场面怎样，礼花好看
不好看，样子多不多，人的表情怎么样？

师：同学们的说得 真好，放烟花是中国一种传统的活动，在盛
大的节日或喜庆的日子里，我们都会燃放烟花来庆祝。但是烟
花并不是经常能够看见的，今天老师特意为大家准备了放烟花
的视频，你们想不想感受一下过节 时放烟花的气氛呢？

师：（音乐
--
过新年）接下来我们就要欣赏烟花了， 在欣赏的
时候请同学想一想，烟花都有哪些颜色？看谁的观察能力强。
现在让我们把等关了，一 起来看一看吧。

（播放烟花视频）

师：
通过刚才的观察刚才的视频，
谁来说一说烟花有哪些颜色？

生：黄色、红色、蓝色、白色……

新课讲授

总结：烟花的颜色真是五彩斑斓啊，主要以浅色为主。

师：（播放烟花图片
3
张）刚才我了解了烟花的颜色，现在我
们一起来看一看烟花的外形吧，出示第一张图片，请一 位勇敢
的小朋友在黑板上快速画出烟花的形状。

师：他画得怎么样啊？老师觉得他画 得真不错，老师这里还有
一张图片，谁愿意上来画一画？

师：老师这里还有最后一幅 图片，谁有信心能够画得比他们的
好啊？同学画，并评价。（讲解线条，直线曲线）

小结：老师用几何图片把这三幅图片简单的概括了一下，展示
几何形状并讲解。

师：同学们。除了这些形状的烟花，你觉得烟花还有什么形状
呢？







13


生：烟花的外形可多了，有的像花、有的像五角星，还有的像
飞舞的蒲公英。

师：我们在一起欣赏书中的美术作品。这些美术作品中的美丽
烟花是用什么工具和材料画出来的？
师：老师来介绍一下油画棒水彩画。

油画棒有不溶于水的特点，所以它和水彩 颜料结合使用，会发
生一种独特的效果，也叫油水分离法。在以油画棒为主的表示
手法中，先用 油画棒对全幅作品进行充沛表示，然后根据画面
需要，再用相应的水彩颜料涂底色烘托，这种方法既简便 又快
速，画面效果也很好。

1
．画形时要求学生仔细观察，一朵烟花和不同 烟花的画法，以
及烟花的穿插关系。

2
．构图时以一种烟花为主，稍加几个 其他形状的烟花，注意高
低、前后、大小和疏密关系，做到主次分明。

3
．适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

教师示范

4
．涂色时特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和
整体的意境等。
< br>5
．第一次上色彩课要正确传授挤颜料、调色、涂色、用笔和用
水的方法，并注意教室卫 生。同时同学们会很兴奋，教师要及
时稳定同学们的情绪，调整课堂纪律。

作业要求

1
．
可以画节日中五彩的烟花，
也可以设计自己 喜欢的烟花式样，
还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。用油画棒直
接作画，不必用 黑色勾线。

学生创作

2
．可以多画几个烟花使画面饱满。

3
．构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其他形状的烟花，做
到主次分明。

4
．适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

评价建议：是否能够较好地 处理画面，是否表现出自己对烟花
的独特感受，是否与众不同。

作品展评

1
．小组内展示作业，互评作业。

2
．选出典型作业，全班评，教师小结。

3
．想一想，你给这幅烟花作品取个什么名字？

一年级美术课中，
学生
以直观形象思维为主，
好奇心强，
偏重于从身
边的美术作品和美术
现象中参与美术活动。










14

4
．小朋友，看到了那么多烟花，你仿佛想到 了什么？（我想到
了春节、元宵节、国庆节、结婚、店庆……
..
）

教师小结：过年过节放烟花是我国一种传统的娱乐庆祝方式，
也是小朋友最喜欢的娱乐活动。不但能增 强节日气氛，而且使
节日更加亮丽迷人。



一年级小朋友评述能
力较低，
尤其是书面语
言的评述能力更差，
我
们可以通过给作品取< br>名字，
用一句话介绍自
己的作品等方式培养
其评述能力。

1
．接下来，让我们一起来欣赏欣赏大画家画的烟花。（点击课
件：出示张凭的《忽报人间曾伏虎 》）介绍张凭的生平，这幅
画的创作背景和作品含义。

2
．烟花如此美丽，你知道烟花最早是谁发明的吗？燃放烟花要
拓展延伸

注意哪些安全吗？

3
．烟花虽然漂亮，但燃放时造成空气污染，所以工人叔 叔利用
智慧作了霓虹灯装点城市夜晚，使城市增加了一道亮丽的风景
线。（点击课件：出示霓虹 灯）

4
．你还知道烟花的哪些知识，下节课告诉小朋友，好吗？

教学反思：







6
、《美丽的印纹》教学设计



一、教学目标



知识与能力：
通过用手、
树叶 等有纹理的物体进行沾印，
让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。
体验造型乐趣并获得视 觉感受。理解绘画形式的多样性。

过程与方法：
学生利用敲印的表现手法，
促使其对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
通过实践，学习操作方法，培养动手能力。

情感态度与价值观：学生通过体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，进而培养学生的创造意 识，提
高他们的审美能力。引导学生从身边的小事物着眼，引发学生兴趣、产生学习乐趣、激发学生潜在 的丰富
想象力。全面发现美丽的大自然与生活的紧密关系，从而提高学生对生活的探究创新能力。

15

二、教学重难点

教学重点：引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识地进行画面组织。

教学难点：指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

三、教学策略

本课是
“版画系列”
中的一节，
只是使学生 认识身边的机理美感、
学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课为学生提供了活动空间，引导学 生从自己身边发现凹凸不平的材料质感，并能用工具采集下来，体会
整个过程的经历，提出或总结一些问 题和经验；利用采集到的机理效果，展开想象，作添加，制成新的作
品。

“兴趣是学 生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，
良好的学习习惯 和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。通过教师的操
作示范、
学生体验等方法，
让学生学习和掌握纹理拓印的简单方法和步骤。
在初步体验印纹美感的基础 上，
启发学生把印纹与其他事物的形象相联系，大胆将单个拓印的印纹，进行随意排列或者有规律地进行 排列
组合，然后添画造型，在创作活动中，培养学生的创造思维和自我表现的能力。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

1.
课前准备：
学生和教师一起收集自然界中表面 粗糙、
有凹凸的物件。

通过课前的初步感
组织教学

2
．课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。

受，为学习本课内容
奠定基础。

教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄 、蓝、绿。
（分别用脸盆
放着）
找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走 ，
让学
导入

生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不
清晰？

学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。

1
．让学生用自己的小手蘸上颜 料后敲印以及用各类拥有纹理的物品
敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

通过教师的示范，学
生观察实践操作技
学生在参与体验中初
步观察印纹的 形成特
点，总结出简单的规
律。认识印纹。

师：同学们，今天我们来做一个 游戏，玩这个游戏有个小小的要求，
巧，培养学生的观察
就是注意卫生，
看看老师是怎 样做这个游戏的呢！
（教师示范制作印
讲授新课

纹的过程）
师：
通过观察老师的动作，
你学会玩这个游戏了吗？好，
接下来就请
你大 胆的动手来玩一玩这个有趣的小游戏。

学生动手实践：

利用印纹制作画面 时要注意色彩的协调、
疏密的安排
（可以是没有具
和实践能力。









学生在实践中亲自体
16

体物象的）。

利用纸片的重 叠制作图章时，
先剪出图形的外轮廓，
再剪出图形中所
需的小部件，
随后粘贴 ，
要注意纸片厚薄的变化
（厚薄明显的地方线
条光滑而清晰）
，
最后 注意图案在图章中要构图饱满，
从而产生丰富
的图案形象。

2
．发现表达纹理：

（
1
）寻找身边的纹理。

师：
请小朋友在身旁和周围找找摸摸，
看看哪些地方有可以拓印的漂
亮的纹理 。包括师生一起收集的……。

生：在教室内找纹理。边找边说。

（
2
）欣赏课件中的范画。

师：播放媒体。

这 里有许多漂亮的拓印画，
你能看出拓印的是哪里的纹理吗？假如你
看到的是在外面的纹理，你可以举手告诉大家是什么地方的纹理；
假
如是手边有的就举起来给大家看。

（
3
）指导拓印方法：

师：
小朋友找到了这么多漂亮的纹 理，
也知道这些纹理拓印起来既有
趣又美观。一定很想动手了。

出示刚才小组的拓印画。

可是，
有的同学对刚才的画并不满意是吗？比一比 ，
找一找，
印得最
清晰漂亮的是哪一张？为什么有的画印得模糊？怎样才干印得清晰？

生：讨论。交流。

师归纳：
拓印时左手按住纸，
注意左手要移动时右手要帮助按住纸不
让纸和下边的物品移动，
蜡笔线条排列紧凑整齐轻轻涂 抹，
蜡笔的颜
色要比纸的颜色深。

同学观摩老师的演示。

（
4
）同学操作。

师：
两个小朋友合作选择教室里或教室 门口和近的一种纹理，
一起完
成一张有印纹的画。

小组合作，
制作 一枚利用纸片的重叠制作的图章，
然后各组将自己的
创作阶段

图章盖出的印 纹剪下来，
在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。
再用画或
剪贴的方法进行美化装饰。
会印纹的制作技巧，
用手去直接印制印
纹，促进学生对印纹
的认识。







通过直观欣赏课件中
更多的图片，拓展学
生的视野。





欣赏课件中的范画，
提升学生对印纹的认
识，为后面的创作奠< br>定基础。





指导学生学习拓印技
巧，为呈现出更多的
印纹奠定技巧基础。









在实践中体会拓印采
集印纹的方法。

通过合作创作，培养
学生的交流合作能
力，提升学生动手实
17

教师指导评价要点：

图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；
卫生保持的情况。

组织学生将自己完成的作品在班级内进行展评。

展评作品

出示用 磨印的方法制作的彩纸，
简介磨印的方法，
鼓励学生回家找找
生活中凹凸不平的物品，
通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，
用到
举一反三

以后的艺术创作中。



教学反思：








7
、《小挂饰》教学设计



一、教学目标

践能力。

培养学生语言表达能
力和自评互评能力。

课后 拓展，鼓励学生
大胆发现，用不同方
式体验磨印的方法，
并且进行创作。
< br>知识与能力：
挂饰的装饰作用，
制作方法及材料的多样性。
初步尝试设计过程，
设计串连出造型新颖、
色彩鲜艳的不同分格的挂饰，练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简 单的组合和装饰，并表现自己的
设计意图。

过程与方法：
学习小挂饰设计制 作的构思、
材料的选用和制作方法等相关知识，
培养学生的动手能力、
想象能力和创造 力。

情感态度与价值观：增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生 活环境及美化
生活环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。

二、教学重难点

教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工 后的小挂饰材料有序地串起来，
制作
1
—
2
串挂饰，并在设计、制作 的过程中感受创作的快乐。

教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地 使用工具进行制作，并说一说自己
的设计思路。

18

三、教学策略

本课是“设计·应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利用剪、粘 、画等制作手段，围绕如何运
用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，
从中培养学生的设计意识 和实践操作能力。
这对一年级学生来说，
是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又 增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学
生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过 讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发
学生的学习兴趣，
教学流程激趣导入──欣赏 评述──分析方法──练一练，
做一做──归纳感受等环节，
使学生循序渐进地体验制作过程， 提高学生的美术素养。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想
看看？”

师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有
激趣导入

呢。” （取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂
亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头 上也可
以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

板书课题：“小挂饰”
< br>师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底
从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢 ？想不想知道，我们
一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常
生活或节日庆典 时的影片）

师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观
察他们身上的 饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰

生：观看、欣赏、参与讨论。

师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。

欣赏评述

师：引导分析挂饰的结构，“挂”
+
“饰”。

分析方法

师：分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。

史，共同探讨挂饰在
生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。

不同的环境中所表示
挂饰的相关知识和历


以一种与现代生活截< br>然不同的风格引入，
将学生思路打开，同
时也通过欣赏初步认
识身边的一些小物 体
在挂饰中的作用。

深化感知，了解关于
设计目的和说明

展示小挂饰实物，以
便激发学生们的创作
兴趣和动手的欲望。





师：
看过这么多有趣的小挂饰，
你们想不想在一起研 究一下，
的不同象征意义及装
小挂饰的制作方法。

生：想。
师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，
让学生共同观察、探究，允许学生去拆， 去装。学生通过拆
装后对小挂饰有了一个初步的了解。

饰之美。









19

师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众
不同？串在一起又是怎样组合排列的？
生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、
金属环等材料。讨论材料的 特点、性质及组合之后的效果。

师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注
意各种材质的材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互
相评价，给予建议、集体总结搭配组 合的方法。

生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在
制作过程中注 意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品
串在一起会更好看，
有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠
等，以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，< br>可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰
的什物种类越少越讨巧。

练一练，做一做

师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包
饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解
更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更 多的挂饰的种
类。

师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计
一个挂饰。老师给大家两点提示：

1
．较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。

初步尝试，通过摆 放
和组合，欣赏和评价
了解应如何将材料进
行加工、
制作和搭配。



不急于用简单的讲解
代替学生的感受和认
识，应当引导他们通< br>过观察、感受、体验
等
方
法
自
我
发
现
问
题、自主学习、合作
交流。



解决教学难点，培养
学生发散思维能力。



在巡视过程 中加以指
导，鼓励学生分组合
2
．较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串 联。

作探究来进行作品的
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以
问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决
困难。等绝大多数学生完成作业后， 教学就进入了下面的环
节。

师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程 中
通过展示分享成果，
创作，有好的作品及
时展示给同学们。

出现的问题及如何解决问题，
并说明创作意图与自己的特色。

体验成功的乐趣。交
作品展示

归纳感受

生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享
流学习。

经验、成果。
(
围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法
)


教师补充说明，并指出努力方向。提高学生的鉴赏力，体验
展示分享成果，使每成功的快乐。
培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识。

个学生都能体验到成
20

功的乐趣，
交流学习。
从而愿意动手动脑，
积极参与艺术创作。
< br>师：今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为
我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。 课后老师请同学
课后拓展

们自行研究教材
13
页课后拓展，
下节课我们在一起探讨
挂牌的装饰方法，下课。

教学反思：







8
、《鱼儿游游》教学设计



一、教学目标

知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验 等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，
指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行 大胆夸张的表现水中游动的鱼。

过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及 形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多
彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸 张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表
现能力。

情感态度与价值观：增长学生知识， 受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类
社会的热爱及责任感，激发学生友善的意 识。

二、教学重难点

教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学 生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用
色表现鱼。

教学难点：引导学生感 受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的
方法表现鱼儿之美。

三、
教学策略

本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏 鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的
兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表 现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具
和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想 象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的


21

个性特点。 美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生
的个性是新 课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛
围，充分利 用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励
学生自由地 发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，
乐于探究， 积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜
猜看好吗？

身体像树叶，尾巴像折扇。

没脚也没手，能在水中游。

谜语导入

师：你们猜猜它是谁啊？

生：小鱼。

师：同学们真聪明！一下子就猜对了，看来同学们都很喜欢
鱼呀！今天我们就一起了解一下它们和鱼交 个朋友吧。

（板书：鱼儿游游）

师：不光是同学们喜欢鱼，大人们也很喜 欢他们，还专门拍
摄了一部关于小鱼的动画，
你们想不想看看呀！
（课件：
《 海
底总动员》）

师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才
看到了什么？想到了什么？

生：从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。

生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。

师：（出示图片）分别指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。鱼的鳍
讲授新课

和尾就像我们人的手和脚一样，大家一定要记住鳍和尾对鱼
儿的重要。

师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分
的迷人。

师：其 实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，
在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的 鱼，我








让学生小组内交流有
关鱼的知识，相互学




精彩的动画片紧紧地
抓住了学生的兴趣，
让学生在动画片中感
受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣
的故事。

设计目的和说明

根据学生的年 龄特点
和认知特征，以谜语
的形式，抓住学生的
兴趣点，并使这种兴
趣转化成 持久的情感
态度。



们在一起来看真实的又是什么样子的。
（课件：生活中的鱼）

习，增进感情 。让他
师：边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们
们比较自然界中的鱼
22

有什么不一样的地方吗？

生：说说自己见到的鱼都有什么形状的。

师：（学生说的时候教师将这种形状记录到 黑板上。）你会
不会把这些基本型变成鱼儿？试试看。

师：请几位学生将黑板上的基 本形状用点、线、面添加成各
种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

总结：鱼的种 类很多，世界上大约有
13000
种鱼类，他们五
颜六色，形状也是千奇百怪，只要我 们画出鱼身体的形状，
在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我
们都能很容易 的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣
裳就更漂亮了！

师：这些色彩斑斓又非 常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看
他们是怎样表现鱼的？（看课件）

师：来，通过观察说说它们美在哪？

生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

生：欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出
鱼的特点。

师：
外形之美，
花纹图案之美，
色彩美。
所以人们称它为
“会
游 动的花”。

师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小
朋友笔下的鱼 以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最
美的鱼在干什么？

生：各抒起见。

师：现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼
学生创作

画下来吧！

师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下
来放回大海，好吗？
和画家笔下的鱼，感
受鱼的美，同时培养
了孩子们的观察能
力、分析能力和鉴赏< br>能力。并对鱼的形状
有了进一步的了解。



通过让学生以 儿童的
眼光欣赏同龄人的作
业，教师的范作，体
验不同媒材的美术作
品的美， 激发了学生
的创作欲望，使他们
的个性得到了自由地
发展，培养了学生的
学生 自由表现，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

合作精神、创作想象
能力和动手能力。

教师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆”上
布置美丽的“海底世界”。

作品展示

师：同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界，这
就是集体的力量！

评价方式。针对学生
的特点，创设利于学
采用学生自评、互评
和教师评价相结合的< br>23

师：谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么
样的，在干什么？

师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生
带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼 儿一起游。

师：同学们互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的
一幅画中， 评选出最优秀的作品。

师：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清
洁 鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？

师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们
课后小结

带来了 快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞
和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚 至已经
灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，
让鱼儿生活的更加快乐，让我 们的地球变得更加的美丽！

教学反思：










9
、《我在空中飞》教学设计



一、教学目标

生发展的评价环境，
通过游戏活动展 示作
品，让学生积极主动
的进行评价，发表自
己独特的见解。



知识与能力：了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。鼓 励学生
积极参与想象，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其 中学会
合作、学会探究。

过程与方法：展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到 的景象表现出来，拓展儿童创造思维，培
养他们的想象力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞 的情景。

情感态度与价值观：通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺 术中的表现方法，
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情 感。

24

二、教学重难点：


教学重点： 通过本课学习，了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅
力。参考传统的 飞天形象，想象、创作一幅飞天作品。并能把自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现
出来。

教学难点：通过学习使学生感受空中“飞”起来，引导学生多方面、多角度想象“我在空中飞”的情景，激发合理的想象。

三、教学策略

本课内容选自小学美术教材人 教版第一册第九课，属于“造型·表现”学习领域。依据小学美术课堂
教学评价标准，在教学中，为了更 好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重以学生为主体，侧重学生
的体验过程，我采用创设情境、欣 赏、谈话、体验、游戏、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生发展
环节需要自由变化，重在积极主动 的引导、参与，帮助学生挖掘自身潜能。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：同学们老师想了解一下 班里哪些学生坐过飞机，或坐过
游乐场里的摩天轮、飞行器。

师：说一说：乘坐飞 行器在天上的感觉怎样？在空中看到的
东西与在地面上看到的有何不同。

生：风特别大，头发都吹起来了，很刺激。

导入新课

生：从上往下看地面上的东西都很小。

师：从同学们的话语中，老师能感受到一说 到“飞”（同时
在黑板上写上—飞）同学们既兴奋，又激动，这样吧，今天
我们就一起画一画在 天空中飞翔，那快乐的一瞬间吧！

补充出示课题──《我在天空飞》

师 ：同学们，你们在生活中都见过哪些会飞的动物生：小鸟、
借助联想，帮助学生
瓢虫等等。
师：除了带翅膀的小动物，我们生活中还有什么东西能在空
中飞？生：气球、飞机、火箭 等等。师：大家说的真热闹！
讲授新课

你们想不想也飞到天上去呀？师：小动物们借 助翅膀飞向了
蓝天，我们怎么也能飞上天呢？生：可以坐在热气球里、坐
飞机，滑翔机、跳伞等 等。师：同学们的想象力可真丰富，
们打开想象的大门。



通过 欣赏和学生的表
演，引导学生发现丝
带飘动的方向与人体
运动方向的关系。

设计目的和说明

从学生身边的事情谈
起，使学生跟好的融
入本课的教学。

很多人表 现在天上飞的人都要画上翅膀，
或者借助一些工具，
杨利伟已成为中国第
飞上蓝天，< br>下面我们就来看看这些人物是怎样飞起来的。
（欣
一个飞向太空的英
25

赏敦煌莫高窟──飞天）

师：飞天形象为什么有动感
?
分析飞天中线的变化所产生的
动感。

师：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。

雄，这次航行成功，
标 志着中国已经揭开
了迈向“太空文明”
新时代的序幕，中国
师生小结：
人物的 头饰、
服装都很华美，
我们称作
“服饰美”
，
一跃成为国际“太空< br>如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管
这叫做“线条美”。人物主要凭借飘曳 的衣裙、飞舞的彩带
俱乐部”的第三位成
员。借用此图意在激
而凌空翱翔，
飞 地自由、
优雅。
我们把它叫做
“姿态美”
。

师：
励儿童的航天梦想，
那么你们发现了这些人物的衣带与他身体的动态有什么关系
成为未来航空航 天事
吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）师：
业的设计者和探索
看 来要想飞上天也不算太难，老师这还有一个短片，我们看
看是谁，他又是怎么飞上天的。（翟志刚神舟七 号太空漫步
图片）师：看完后，说一说你的感受。翟志刚在太空行走时
的动作是什么样的？如果 让你来表现这样的画面，你想怎么
办？生：从人物在画面的位置、大小、色彩对比，还要注意
人 物的动作等方面分析。师：我们一起看看其他同学他们是
怎么飞到天空中去的？他们在天空中看到了什么 ？用什么工
具材料来表现的？看一看，
找一找，
谁的作品对你启发最大，
说说 你的想法。（看课件）

师：老师现在要在黑板上画一个在天空中飞翔的人，你想提
醒 老师注意什么？可以到前面来添一添，画一画，使老师的
教师示范

作品更完美。

生：请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，人物发丝
等，表现出飞天飞行的动势。

作业要求

展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

老师提示：在表现“我在空中飞”这一 主题的时候，画面中
谁是最主要的
--
我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放学生创作

在画面显著的位置上，画的大一些。然后，将“我们”看到
的东西表现出来。

但无论创作什么样的作品，都不要忘记运用流动的线条表现
飞天飞行的姿态。

教师进行有目的的巡
视，及时发现问题，
及时解决。

师生互动完成作品，
重点解决本科的难点
问题。

者，造福人类。

26

学生展示自己的作品，学生互相评价，教师评价，肯定有创
造力和表现力的作品。

师：讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别
作业展评

鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画得不好，老师会帮
你修改的。”

辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建
议，不作强行的要求。
< br>在评价中不仅锻炼了
学生的表达能力，同
时让学生了解到学习
的途径是多方面的 ，
可以是来自老师、同
学、课本、甚至是作
品本身，因此让学生
的思维得到发 展。

课件欣赏：
奥运会开幕式的飞天、
2008
年春节晚会节目飞 天、
帮助学生们开阔视
油画家曾浩的油画作品等。

师：他们的设计灵感来自哪里？

课后拓展

生：飞翔。

师：今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了
各种现代派的飞天，老师想说你们的 创意让我自豪，我期待
你们的下一次作品。

教学反思：







10
、《我的新朋友》教学设计



一、教学目标

知识与能力：通过画我的新朋友，培养学生正确观察人物外貌特征的方法、并进行大胆的作画。

过程与方法：通过猜朋友加强对朋友外形的观察；同桌互相猜时，在交谈中加强了彼此的了解，引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯，为下面的创作打下坚实的基础。

情感态度与价值观：通过画新朋友，培养同学间的情感，建立同学间的友谊。

二、教学重难点

教学重点：描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的 发表自己的建议。培养学生正确
观察方法，并描绘出自己新朋友的外貌特征。

教学难点：

用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。

野， 激发出更多的创
作灵感，也为今后的
学习，埋下一颗善学
的种子。

27

三、教学策略

是通过观察描述新同学的外貌特征，大胆、 自由地运用绘画、拼贴等方法为同学绘制肖像，表现出人
物的基本特征。是一年级小学生学习人物表现的 一节造型、表现课程，对学生有一定的难度。学生通过对
身边熟知的朋友的刻画，调动学生的表现热情， 学习和他人友好相处，学会交朋友。为今后几年的共同学
习生活打好感情基础。
为此本课采取多 种教学方法，
激发学生的创作欲望，
降低技能难度，
不讲人物比例，
只要能大 胆作画就是好的。
对于刚入小学的学生来说，
新学校，
新书本，
新同学，新老师都是他的新朋友。
但根据课本中提示：确定本课的作业为画新同学。在技法指导上，本课借一 系列的范例让学生欣赏，力求
让其学会观察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，构图简洁，色彩明快， 学生会产生“和我画的一样”
的亲切感，消除高不可攀的神秘感，产生学习的自信心。


四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：
闭上眼睛跟老师一起听一首歌，
听 到歌声后我们想起了谁？
（课
件：歌曲《找朋友》）

生：想起我的好朋友，我们在一起玩，很开心。

师：从小的时候到现在大家都会认识 了很多的人，在这些人中，有
你喜欢的、了解的……，相信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋
新课导入

友中那些是刚认识的，
而且你们的关系比较好。
请同学说一说自己
的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他
有什么特点。
师：
我们的小伙伴就是我们的好朋友，
今天我们就用我们手中的画
笔把自己的新朋 友画出来吧！

出示课题《我的新朋友》

师：
现在就请同学们闭上眼睛，
一起来回忆一下你的好朋友的模样。

在分析五官特点时，
师：说说她的外貌：脸型、五官、发型……

师：说说她的衣着：最喜欢穿什么样的衣服

师：说说他的动作习惯，你们在一起最爱玩什么游戏，可以模仿一
下。

讲授新课

师：大家想把新朋友永远地留在自己的身边，就得动动脑，动动手
啦！

老师：
那么我们今天要怎样才能把自己的好朋友画出来呢？谁来出
出主意。”



创设轻松活泼的学习
氛围，在玩中学、学
中玩。引导学生正确< br>也用这种游戏方式帮
助学生轻松愉快地将
自己的特点归类。



设计目的和说明





引导学生在说话时，
指以表达出同学的特
点。

交流中让学生能更好
的观察新朋友，促进
合作精神。



生：学生讨论作画的注意点。——注意人物外貌特征、衣着特色、
观察的方法。

28

动作姿态及神情的刻画。

师：接下来我们一起玩个游戏：

找一找

游戏：老师在黑板上画了 几种典型的脸型，
当老师指着某一种脸型
时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁 站错了，他
应该与哪一种脸型对应。

教师继续演示：再画好先画头的形状基础上，再 画发际线，发际线
指的是脸与头发交接的地方的形状，
如男孩的头发与女孩的头发就
不 同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。然后
画五官，五官决定一个人长相的与众不同 。

每个人都有不同的眉毛如粗和细，弯和直，眼睛有大和小，双眼皮
单眼皮，嘴巴有 后和薄之分，画的时候要看清再下笔。

师：我们一起来找一找、猜一猜，播放音乐《找朋友》 ，让学生跟
随音乐找一找、猜一猜老师画的是谁？

生：伴随着音乐，找一找老师的新朋友。

师：为什么大家找的这么准呢？

生：思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出话好肖像画主要应抓
住人物的特点。

师：好！我们接下来欣赏一些人物肖像作品。

师：这位朋友让你什么地方记得最牢？

生
1
：脸好大哦，却戴着一副小眼镜。

生
2
：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧着在笑呢！

生
3
：一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。

师：
你们记得最 牢的地方就是这位新朋友的最大特点，
是他跟其他
人不同的地方。你如果要画新朋友，可也要把 他的最大特点画出来
哦！

师：马蒂斯《女人像》

生：鼻子很长，很夸张，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。

弗洛伊德《自画像》

“国”字脸，眼睛长长的，两眼距离很近，感觉充满了不安

师小结：
注意观 察不同风格的名家肖像画，
画肖像画既要抓住人物
特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自 己的风格。

师：教师展示构图比例偏小的范图对比说明构图的重要性。













由于范图是以学生为
模特绘制的，更能吸
引学生的注意力，激
发学 习兴趣。





通过欣赏观察，使学
生懂得画 肖像画既要
抓住人物特征，注重
色彩和线条的表现
力，又要体现自己的
风格。







以一同学为例，组织学生从不同的角度观
察，边观察边分析：
由
于
位
置
角< br>度
的
不
同
，
结
构
有
什
么< br>不
同？解决本课的重难
点问题。



29

师：画新朋友的方法还有很多，不信我们瞧瞧书上第
10
课，请你
拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊，
有哪些方法呢？你准备用什
么方法呢？

生：让学生说一说自己的想法。

学生创作

师：讨论好了，请带上 你的绘画工具到你的新朋友桌上去，边商量
边画，也可以两人一起画。

作业要求：从 五官、脸型、服饰、发型等方面画出新朋友的样子；
注意构图应饱满适中，色彩鲜艳。

学生作品展示

师：请你来做小评委，给自己的作品打个分，并且说说理由：比例
作品展示

是否正确？外貌是否形象？神情是否生动？

师：评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。

师：
大家画 的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？问问你的新
朋友喜欢你画的他吗？其实生活中还有许多东西都 可以成为我们
的新朋友。邻居家的小狗，新买回来的玩具，甚至可以把雪人、大
小结

树、
小鸟都当成你的朋友。但我们现在首先要学会和班里的每一位
同学友好相处，让每 位同学都成为你的好朋友，好吗？

师：将作品制成贺卡，写上祝愿，在节日里送给自己的好朋友。

生活中处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！

教学反思：







11
、《花儿寄深情》教学设计



一、教学目标


通过问题，
促进学
生再次观察新朋友 ，
加深对新朋友的认
识。



让学生参与评述，改
变以往的作业评比形
式，提高孩子的欣赏
评述水平。



知识与能力：
认识花与人们生活的密切关系，
能综合运用各种媒材和多种表现手法进行
“花”
的创作。
培养学生对师长的敬爱之情，以及团体合作的意识。

过程 与方法：通过观察、分析、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新
意识和创 新能力。学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。

30
< br>情感态度与价值观：贴近学生的生活实际，从学生感兴趣的事物入手，使学生主动观察、大胆探究，
充分发挥想象力，将各种生活中的材料变废为宝，制作成工艺品，送给敬爱的老师。在学习活动中，激发
对美术学习的兴趣，培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神，以及对师长的敬爱之情。

二、教学重难点

教学重点：用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花 ，发现材料的新价值。感知、探
讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
教学难点：综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵，大胆创造和组合，制作出一朵有创意 的
花。

三、教学策略

一年级学生活泼可爱，对老师信任爱戴，手 工制作很容易激发学生的制作热情。但由于普遍缺少自主
制作表现的经验，对立体造型美普遍缺乏认识， 动手操作的能力也较差。所以在本课教学中我依照教材内
容进行教学并拓展，主要采取激趣、欣赏、引导 示范、活动等教学方法让学生对花儿有所了解，发现和欣
赏花儿的美丽，激发学生对大自然美的热爱，引 发学生发现美和创造美的兴趣。在教学中我采取谈话导入
课题，创设情景后，采用了课件播放让学生在视 听环境中真实感受花儿的美，对花儿产生了极大的兴趣和
喜爱之情，然后让他们带着这份喜爱进入学习的 每一个环节。接着，教师引导学生欣赏、对比观察、讨论
交流，讲授花儿的相关知识，让学生对花儿有所 了解，为能够制作花儿奠定基础。最后通过教师直观演示
制作画、师生互动，让学生更直观地掌握了花儿 作品的制作方法。学生作品完成后，让他们展示和享受成
功的快乐，在创作乐趣中提升学生的想象力、感 受力和动手实践能力，感悟自然、生活、艺术之美，并具
有一定的环保意识。


四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

师：老师这有段小视频，
我们一起来看一看。
（看种子成长
的动画）

师：
想一想种子种下去会长成什么样的花，
模仿种子的生长
过程，开花的模样 。

师：
当春天来临的时候了，
万物复苏，
春姑娘托我给同学们情景创设

导入新课

捎来了美丽的礼物，你们猜是什么？

通过视频引入主题。

生：学生以小组为单位拿出信封
---
各种手工纸做的花。

师：你收到的是什么花？外形有什么特点？颜色怎样？

师：
大自然真奇妙啊 ！
孕育出了五颜六色、
形态各异的花朵，
今天我们也要用灵巧的双手来创造出美丽的花 朵。
让我们的
生活变漂亮了，今天就让我们一同进入鲜花的世界。

出示部分课题──花儿寄深情

设计目的和说明

31

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走

-慢慢地走