《大青树下的小学》 教学设计
别妄想泡我
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2021年01月24日 06:14
最佳经验
本文由作者推荐
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一、教材分析
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一
课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生
一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的
一所民族小学的孩子们幸 福的学习生活，
体现了祖国各民族之间的友
爱和团结。课文层次清晰、
段落分明。先写 上学的路上和来学校的情
景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习
本 课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，
了解我
国各民族儿童的友爱团结及他 们幸福的学习生活，
体会贯穿全文的自
豪和赞美之情。
二、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，
我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.
会认
“坝、
傣”等
5
个生字，
会写
“坪、
坝、
戴”
等
12
个生字，
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语
的意 思。
2.
能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且
积累 好词佳句。
3.
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿
童的友爱团结及他们幸福的学习生活，
体会贯穿全文的自豪和赞美之
情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理
解，
了解我国各民族儿童的友爱 团结及他们幸福的学习生活，
体会贯
穿全文的自豪和赞美之情。
是教学的重点，
对三年级的学生来说理解
能力差，
所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果
是本课教学难点。
三、教法学法
教无定法，贵在得法，为了突出 教学重点，解决教学难点，根据
教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，
开启学生想象的闸门 ，
在研读中通过换位思考体验人物的内心，
丰满
任务在学生心中的形象，
真正 做到基于文本又超越文本，
同时发展学
生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促 悟，以情助
读，
让学生在读中理解感悟；
运用品词赏析法可以让学生抓住关键词
加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、教学过程
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣， 我是这
样导入新课的：
出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，
我问学
生 ：
图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现
穿着不同等等。
那我 们一起去看看
《大青树下的小学》
是怎么样的呢？
（板书：《大青树下的小学》），生 读题。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文， 把课文读正确、读通顺，
读准生字词，
遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小 学都写
了什么呢？
等学生读完之后，我课件逐组出示词语：
第一 组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴
蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是
名族的名称，顺势引导学 生说出我国有
56
个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青 树下的小学》？
学生各抒己见之后，
我总结概括：
课文先写上学的路上和来学校的情< br>景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景
首先学生 默读课文，
画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句出示句子 ：
第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿
昌族和德昂族的， 还有汉族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很
多，< br>小学生来自不同的民族）
我继续追问你从哪里可以看出？再抓住
“有…，有…，有…，还 有…。”让学生再次体会小学生的多。然后
我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导 学生用
“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学
生多，而且都来自不 同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非
常友好等）
我继续追问从哪里 可以看出？学生各抒己见；
然后我抓住
“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理 解，各个民
族之间的团结友爱。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到 了什么？从哪些词语体会到得？结合课
文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说 一
句话。
第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问
好 ，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不
同，美丽的场景，读出同学们快乐的 心情。引导学生更深切感受《大
青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激
情，以读促悟，
以情助 读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结
友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。
上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的
呢？
在刚才的 课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所
以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民 族小学上课的情
景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！