童话作文之编写童话故事作文写作指导
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 09:10
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座谈会发言稿格式-我的爱好作文
编写童话故事作文写作指导
【篇一：小学编写童话故事习作指导】
一对一个性化辅导教案
教导处签字：
日
期：
年
月
日
讲义：小学编写童话故事作文指导
学生：学科：
语文教师：
日期：
2014.08.21
教学步骤及教学内容包括的环节：
一、课前热身
①要求学生复述上节课的知识点。
②讲解编写童话故事的技巧，指
导习作。
二、趣味语文
1
、看图猜成语。
顾
盼
惊
怪
2
、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。
(2)1
＋
2
＋
3(4)0
＋
0
＝
三、知识讲解
1
、
明确习作要求
——
编写童话故事
（
1
）
理解
“
童话
“
的含义。
①
采用拟人的手法，把物当作人
来写。
②采用夸张的手法，想象
大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道
理。
（
2
）
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？
第二
步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评
什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事
等。
2
、
编写童话故事的步骤
一、选动物
——
熟悉的
二、想道理
——
有趣、有意义
三、编故事
——
发生、发展、高潮、
结果（一波三折）
四、命题、
写成文
（
1
）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋
鸭子会
游泳
孔雀会开屏
马会拉车
青蛙吃害虫乌龟爬得慢
兔子短尾巴狐狸很聪明
大象鼻子
长
（
2
）想情趣
——
意义、情感
生日送礼
——
赞美友谊
互相比美
——
赞扬心灵美
比谁聪明
——
称赞有智慧
长处和短处
——
要正确看待自
己
我来帮你
——
赞扬助人为乐
环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父
母、知错能改
??
（
3
）
编故事
主要动物：青蛙、蛤蟆
内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物
情趣：朋友
的真情最可贵
故事情节：青蛙过生日
——< br>蛤蟆要送礼
——
做件衣服吧
——
把布剪
坏了
——改作背心吧
——
可又剪坏了
——
再改帽子吧
——
还是剪 坏
了
——
做成了手帕
——
蛤蟆有歉意
——
青蛙很感 激
——
礼物很特别
—
—
真情最可贵
写作思路：
故事发生：生日到了想送礼；
故事发展：自己动手做衣服；
故事高
潮：改了一次又一次；
故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍
惜。
注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的
礼真不好意思！
青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安
慰、感激）
写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！
3
、
启发思路
（
1
）小提纲：
题目：
1
、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》）
2
、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）
3
、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）
开头：故事发生的起因；
中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具 体，使用拟人、比
喻、夸张等修辞手法。
结尾：童话故事说明了什么道理。
（
2
）创编故事要求：
1
、你创编的童话故事主要有哪些动物？
2
、给童话拟什么样的题
目？
3
、大胆想象：
（
1
）几个动物之间会发生什么故事？
（
2
）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？
（
3
）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会
做些什么？
（
4
）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？
【篇二：编写童话故事作文指导教学反思】
《编写童话故事》作文指导教学反思
老师们都知道，作文指导课，老师 做的工作主要是两个，一个是激
发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清
楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的兴趣吧，老 师们都会采取各种办法激发学生兴趣。
我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我
在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，
结果过了三天，还有十几个学 生没有做。这样费时费力，而平常的
课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学< br>时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，
不但有动物的声音，还有动物的 图像。这样在学生头脑中动物的形
象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和
动物的合声组成，这样用声音而不 播放画面，来激发学生兴趣，还
可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故
事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话
故事书。这么美好的目标，让他们对 自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一 是：在学生
猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、
做不同事情，这样 容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学
讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另 一个学生
讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、
拓深。这些，我真是 觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试
教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学 生的思
路。
一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考 了四
次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是
猜猜动物们会发生什么故 事，时间一分钟；第三次是让学生具体地
想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即 打
腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完
整故事。正因为如此，学生 的思维火花才会点燃。在公开课上，学
生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己
的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；
有的说白鹅把鸡驮过了河；有 的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒
打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母< br>工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦
了，爸爸只好把他送到伯父家去； 还有的说小熊不明白蜜蜂为什么
要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密
??< br>故事内
容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来
编故事。而我试 教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生
就没有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话 故事照搬。
不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有
教不好的学生，只 有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时
间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易 人云亦
云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。
受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学
之间提意见，
全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学
的故事中受到
启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，
也让学生学会
评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交
流。
三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对
话、评价、
指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是
“
春风化雨
”< br>式的
教学，也是
这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次 习作的要求是：
句子通顺
,
故
事完整
,
内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，
我就提出：
为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个
地方、有几个
小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学
生说说故事好
在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生
“
想象丰富
”
是对好学生
的一个高要
求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一
点建议，如果
你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如
果在学生编故
事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生
的思路。
总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么
写上限制
学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通
过各种方法打
开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，
激发兴趣和开
拓思路这两条是最主要的。
附：四次教学设计
《编写动物童话》作文指导教学设计
（第一稿）
教学目标：
1
、
培养学生的想象创新能力。
2
、
写出完整有趣的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1
、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头 饰戴好
,
学学他们的叫
声。
2
、说说你读过哪些的动物童话。
（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）
二、
听声音，说动物。
下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。
1
、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片
2
、你还喜欢那些动物
?
板书。
三、
开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，公民很多，他们每
天都会发生许许许多多有趣的故事，同学 们能不能猜猜其中一个故
事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话、有趣。
我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获
奖。还要设
一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故
事大王奖、最
佳评委奖。
1
、选动物。
a
想想你准备写哪几个动物发生的故事？
b
指名说说。（
4
人）
2
、想故事。
想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人
物、事情，都要
想好。板书：时间、地点、人物、事情
3
、讲故事。
a
简要讲讲故事有趣的地方。指名
5
人。
（学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，
否则超时。设
计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发；但是，我没想
到学生编童话
故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，
“
备课要
备学生
”
四
多么值得老师关注！以往我们常常是背教材、背教参！）
b
小组交流。
c
小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。
教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。
(
蔡老师给我改了，不提
“
有趣
”
，
现在提了，就限制了学生思维，他
们才刚开
始写作文，
“
有趣
”
要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才
是好的。
)
四、仔细审题，下笔成文。
1
、读题，看习作要求。
2
、给习作取题目。
（在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话故事多半是以动物
名字为题。这
个环节可取消。）
3
、打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。