小学英语六年级下册第一单元教学预案
萌到你眼炸
671次浏览
2021年01月24日 10:22
最佳经验
本文由作者推荐
邪恶小妈-时间名言
小学英语六年级下册第一单元教学预案
第一课时
预备立标
一、教学内容：
Main scene
Let’s start
A let’s learn
Let’s play
二、教学目标与要求
1
、能够听、说、认读本课时的主要词组：
taller
stronger
older
younger
shorter
。
2
、能认读句型：
How
tall
are
you
?I’m
’re
shorter
than
me.
You’re 4cm taller than me .
三、教学重点
重点掌握形容词比较级的构成。
四、教学重点
难点是对新句型
How
tall
are
you
?I’m
’re
shorter
than
me.
You’re 4cm taller than me .
的理解和运用。
五、课前准备
1
、教师准备本课时所需的六张词卡。
2
、教师准备录音机和录音带。
3
、教师准备本单元的挂图。
课堂达标
六、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨
Who
is
tall
/strong/old/young/short?
，然后让学生回答。
2
、
Presentation and practice
let’s learn
（
1
）
教师指着比较高的
Tom
和比较矮的
Wuyifan
问
Who is tall ?S:Tom.
T:Tom is taller than Wuyifan ,
用动作来示意学 生，
帮助学生理解。
然后出示
taller
的单词卡片，示范读
ta ller.
（
2
）教学单词
taller
，边说边做动作，学生跟 做。开火车合拼单词
,
小
组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用
tall+er
来记忆。简单介绍形容词
的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“
er
”
.
本课时的几个单
词都属于这种变化。
（
3
）
教
师
用
同
样
的
方
法
教
学
其
他
四
个
四
会
单
词
strong er
older
younger
shorter
（
4
）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错 或不会读将
扣去相应男女组的分数。
（
1
）
教师把一高一矮的学生叫他们站起来，
然后说
You’re taller than
your classmate!
引导学生做出相应的回答：
Yes!
教师问，
How tall
are you ?
学生答
I’m 160cm.
学习
let’s chant.(
听磁带，分句练。
)
（
2
）
加强练习、巩固。
3
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A Let’s learn
部分的活动手册配套练习。
（
2
）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
板书设计
课后反思：
在课堂教学过程中，学生是 学习的主体，他们总会有
创新的火花
在
闪烁，我应当充分肯定学生在 课堂上提出的一些独到的见解，这样不
仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和 激
励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓
宽我们的教学思路，提高 教学水平。
第二课时
一、教学内容：
let’s chant
A Let’s try
Let’s talk
Group work
C
Task time
二、教学目标与要求
1
、能听懂、会说“
How tall are you ?I’m ’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me .
并能在情景中运用。
2
、能通过询问调查完成一张
timetable.
三、教学重点
本课时的教学重点是：
能听懂、
会说
“
How tall are you ?I’m ’re
shorter than me. You’re 4cm taller than me .
并能在情景中运用。
四、教学难点
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张
timetable.
五、课前准备
1
、教师准备若干张图片。
2
、教师准备录音机与磁带。
3
、教师准备该课时的教学挂图。
4
、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1
、
Warm-up
(1)
学生听并跟说
Let’s chant.
（
P2
）
(2)
指名读
d taller stronger older younger shorter
新学五个单词。
2
、
Presentation and practice
Let’s talk
（
1
）
How tall
are
you
?
I’m 164cm
tall.
引导学生回答。然后完成
Let’s
start (P2)
1
、（
2
）做完后教师根据图片问
How
tall
are
you
？请学生来回答。同
样问：
How heavy are you?
…再请学生问，老师回答后接着说：
Who
is taller than you ?
请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，
教师问学生答，男女生 互问，互答。再板书
How
tal
l
are
you
?I’m
’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
请学生做替
换练习。
（
4
）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：
Zhang Peng is
stronger than Mike.
同桌或小组间互相练习。
（
5
）学习歌曲“
My pets
”
3
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A Let’s talk
部分的活动手册配套练习。
（
2
）听
A Let’s talk
部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（
3
）两人小组完成
Let’s play
。
板书设计
教学反思：
我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生 活，富有情趣
的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松
自由的课堂氛 围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
通过改变现在教学中“满堂灌”
、学生被 动接受的单一的教学信息传递
方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，
使课堂上充满生机、
挑战与激情。
促成情感互动、
师生互动的局面。
“互< br>动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践
性活动的互动等，形成多维互 动关系，在对话课上充分体现了老师
第三课时
预备立标
一、教学内容：
A Let’s read Pair work C pronunciation
二、教学目标与要求
1
、能读懂
Read and write
部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2
、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解
Pronunciation
中字母组合
ei/ai/oi
的发音 规则，以及
p/b,
t/d
的
发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗 读含有这四个字母组合
的单词。
三、教学重点
本课时需要理解认读句型：
It is taller than the brown one. Its tail is
38cm long .It is shorter than me .
要求学生重点掌握其中两组四会句
型的认读和书写，并完成填充的练习。
四、教学难点
本课时的难点是
Pronunciation
，要求老师正确示范发音，
引导学生
最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其 发音规
律。
五、课前准备
1
、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2
、教师准备一台录音机和相关录音带。
3
、学生准备本课时的单词卡片。
课堂达标
六、教学过程
1
、
Warm-up
（
1
）教生齐唱本单元
C
部分的歌曲“
My pets
”
，复习巩固有关活动的
单词。
（
2
）日常口语练习。
A
：
How tall are you ?
B
：
I’m 160cm tall ?
A
：
Really? I’m shorter than you .
2
、
Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比
赛。
3
、
Presentation
Read and write
（
1
）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说
,
这是
Ben 和他的爸爸
去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一
只最高，哪一只最 矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读
对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（
2
）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的
练习。
（
3
）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用
本部分语言进行交流。
Pronunciation
（
1
）< br>本课时学习的是字母组合
ai,ei,oi
的发音，
教师出示一些含有
ai,ei,oi
字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母
组合ai
并发音为
/ei/
的单词归为一类，同样教授字母组合
ei,oi< br>。然后再
出示
p/b/t/d
的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这 些词，
请学生回答两者有什么区别。
（
2
）听录音，跟读单词和绕口令。
4
、
Consolidation and extension
（
1
）做本单元
A Read and write
部分的活动手册配套练习。
（
2
）听
Read and white
、
Pronunciation
部分的录音，读给朋友或家长
听。
板书设计
课后反思
：六年级的教学尤其是在这
Let’
s read
部分的教 学，我深刻地
意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外
读物积累和词 汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力
?
调动学
生学习外语的主观能动性，培 养学习者的学习策略和学习方法，这远
比简单地
“
授之于鱼
”
要重要 的多，对学生也有用的多。
第四课时
预备立标
一
教学目标
1
能听说读写四会单词：
heavier
thinner
longer
bigger
smaller
2
能听说读认句子：
His tail is longer.
His head is smaller.
3
能在实际情景中灵活运用四会单词和句子。
4
能够完成
Task time
中的任务。
一、
教学重难点分析
1
、形容词比较级的不规则变化。 如：
big
双写
g
加
er
，
heavy
则
把
y
改
i
加
er
。
2
、能在实际情景中灵活运用形容词比较级。
如：
My arms are longer
than yours
.
3
、名词性物主代词
yours
的用法。
二、
教具准备
单词卡片、动物头饰、课件、录音机、磁带等
课堂达标
三、
教学步骤
（一）热身运动
/
复习
1
、
Let’s do (
Book2
P61
，复习形容词原级
)
2
、
English song
《
My Pets
》
（二）导入新课
A
：
1
、
课件出现
Jeff
哥哥给同学们猜谜的片段，
让学生猜是哪种动物。
谜面：
This animal is very big , It has two big ears , two small eyes
and four big legs . It has a very long nose , but his tail is very short ,
guess, what is it ?
2
、猜出是
elephant
后，课件出现一头大象，老师请学生描述大象
的体貌特征，如：
His nose is very long .
以此来复习形容词原级。
3
、课件出现老鼠。
T
：
Boys and girls, what’s this?
Ss
：
It’s a mouse.
T
：
Is the mouse very big?
Ss
：
No, It’s small.
T
：
Yes, the mouse is small, it is smaller than the elephant.
4
、课件出现大象和老鼠的对比图片，显示单词
smaller
（
er
用不
同颜色表示）
，然后出现单词
bigger (ger
用不同颜色表示
)
T
：
The
mouse
is
smaller,
the
elephant
is
bigger
.
Please
pay
attention to double “g”.
5
、教师教单词
smaller
和
bigger ,
并提示
“g”
双写。
B
：1
、以前的卡片出现大象与老鼠图片，教师引出
stronger
单词。
T
：
Look, the elephant is bigger and stronger, his nose is longer, too.
2
、引出
longer
单词并和
stronger
作比较，以便学生掌握正确的发
音。
3
、简笔画出现小猴尾巴和兔子尾巴，教学单词
longer
。
C
：
1
、
Let
’
s try
并配上录音。出
zoom
和
zip
的画面，
Zoom
：
Hi,
boy’s
and
girls,
I’m
your
friend
zoom,
I’m
40kg,
I’
m
strong.
Zip
：
Hi, I’m zip, I’m thin, I’m 10kg.
2
、教师提出
3
个问题。
①、
How heavy is Zoom?
②、
How heavy is Zip?
③、
Who is thinner and who is heavier?
3
、引导学生说：
Zoo is heavier and Zip is thinner.
4
、教学单词
thinner
heavier