小学三年级课外阅读指导课教案
余年寄山水
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2021年01月25日 14:51
最佳经验
本文由作者推荐
春夜喜雨意思-
三年级语文课外阅读活动计划
一、活动目的：
让兴趣做最好的老师，
培养孩子爱读书，广读书，会读书，快乐读书，读
整 本书，做小书迷。也为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培
养学生的写作兴趣。根据学校 安排，特成立三年级课外阅读兴趣小组。
二、活动内容：
本小组将进行丰富多彩的文学活动，名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏
名家名著。
三、活动时间：
周四下午第一、二节
四、活动地点：
三（
6
）
教室
五、主要措施：
1
、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2
、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3
、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活
动结合，让学 生在“乐”中学。
4
、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运 用一些好词佳
句。
5
、结合课外书的阅读情况
,
学生个人 积极出有自身特色的
”
手抄报
”
。
课外阅读指导教案
(
一
)
阅读伴我们成长
一、
指导目的：
1
、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、
指导的重点：
指导学生如何选择积累好词妙句。
三、
课前准备：
《北大荒的秋天》
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
爱上阅读
哪些同学看过课外书？请举手。你们都 看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒
生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》… …）
看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师：
哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是 个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故 事以后，通常会怎么做
呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以 后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了
看书的作用。
师 ：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自
己 的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。
看了故 事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
（二）课内得法
概括读书的方法
师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？
生答：先把课文读一遍。
（板书：读）
生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。
（板书：查）
生：还要把优美词语和句子划下来。
（板书：划）
生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。
（板书：摘）
生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。
（板书：想）
生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。
（板书：记）
（
课 件出示：
阅读方法（
1
）读。读内容，知其概要。
（
2
）查 。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它
的意思。
（
3
）划。给优美的、 含义深刻的句子加点划线。
（
4
）摘。摘抄好词佳句。
（
5
）想。读
后思考所得所感。
（
6
）记。背诵精彩片断、优美范文。
）
（三）课外活用
运用方法进行阅读
师：原 来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）
现在呢，老师 向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来
读一读这篇文章。
（课件出示：快乐阅读）
1
、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）
师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2
、师：要想有更多的收 获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们
平时学到的读书方法来细细 品读吧，
可以自己读，
也可以和你的同桌一起读，
边读边完成阅读卡的前七题。
5
、生进行第二次阅读。（精读）
6
、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
7
、检查快乐阅读卡第
8
题。
师：师我们来看第
8
小题，找个同学读一读。（指名读第
8
题）
师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（
课件出示：秋天图片）
好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公
园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）
（四）激情总结
阅读相伴：
今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇
文 章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。
（ 课件出示）
同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！
板书设计：
阅读方法：读、
查、划、摘、想、记
(
二
)
课内得法
课外活用
一、
指导目的
1
、让学 生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，
养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多
中国传统 文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1
、有关中国传统文化的文章；
2
、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发
言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、
推荐文章
引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，
莎士比亚说过“ 没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该向大家推荐 ，和大家分享！
2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3
、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1
、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组
这样的文 章。
[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]
2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
]
3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来
吗？[
板贴：课内得法
]
4
、以四人小组为单位。
5
、生汇报讨论所得。
6
、小结。
[
板贴：课外活用
]
三、运用读书方法进行课外阅读
1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2
、学生汇报读书所得。
3
、小结：真高兴！同学们能运用学到的读 书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传
统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。 好文章向大家推荐。
板书：
课内得法
课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
(
三
)
好文章向大家推荐
一、
指导目的：
1
、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢
看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课 外书。
（二）认识看课外书的作用
师：
哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是
个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分
享，这样 也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文 老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这
样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。< br>你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘
好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的 体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感
受写下来。板书：写感受
（三）概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问< br>同学老师、查字典、联系上下文理解……）
（四）运用读书方法进行阅读
1
、师：原来我们班同学啊，都那么会 读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，
有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难 以维持生计，有个贵夫人想用一
笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心 》，想知道结果
就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2
、生进行阅读（快速默读）
3
、生分享 故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？
谁？在哪里？发生什么事？< br>
4
、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子 摘录下
来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜
欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得
好的词语和生动 的句子画出来。
5
、生进行第二次阅读。（精读）
6
、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通 过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人
的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一 颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还
有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章 ，带来和同学们一起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡
(
四
)
寓言故事交流会
指导目标
1
．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；
2
．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；
3
．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点
调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备
1
．寓言故事课件。
2
．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3
．课外阅读小册子；
指导课时
一课时
指导过程
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次
寓 言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1
．提问：什么是寓言呢？
2
．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
3
．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录 到《课外阅读小册子》中，今天我们
就拿出来与大家分享交流吧。
1
．提出小组交流要求。（
CAI
示要求）
小组交流要求：
A
．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说 出来，并自己说出故事中
的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
B
．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报
表演做好准备。
2
．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导 方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有
针对性一点。）
3
．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡 视了一周，
听了部分同学的推介发言。
发现同学们口才越来
越棒了，课外书帮了你不少 的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分
生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看 看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A
．小推荐：每组派一名 同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小
组，同组同学还可以帮忙演一演；
B
．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；
C
．小评选：其 他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，
想立刻阅读那本书。
4
．班内交流：
A
．
4
个小组各派一名代表在台 上讲，
边讲边把自己的小册子展示，
同组同学帮忙在黑
板上板书上推介的寓言故事书目 、篇目。
B
．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学， 也可以是
其他同学评论讲故事的同学。
5
．小结：老师发现同学们越来越会 阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与
别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别 人的书籍啊！
6
．
评价：
现在请大家说说听完推介后，
你 现在最想看的是哪本书，
理由是什么？
（指
名说，然后全班投票。）
7
．颁奖：最佳推荐员。
8
．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳 推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、
作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事，延展课文知识
1
．推荐外国寓言故事：其实除了同学们 所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！
现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件）
2
．方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事
呢 ？（先让学生说，再出示课件）
课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。
寓言故事阅读方法小锦囊：
A
、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；
B
、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；
C
、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；
D
、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。
五、总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓 言故事，还了解了
不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故 事，
一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文
素 养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
板书：阅读，爱读，多读，反复读
指导课板书设计
寓言故事交流会
书名
篇名
阅读，爱读，多读，反复读
（学生推介书目，并板书补充）
(
五
)
走进神话世界
一、
教学目标：
1.
通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.
指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，
养成良好的阅读习惯。
3.
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希
腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重 点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了
解中国和希腊悠久的历史、 灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.
知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫
《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》
。
同学们，大家都读过哪些神话故事 呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上
黑板写名字）
2.
知 道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导
说话
——
说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：
（本领大， 呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚
持不懈、为民造福、
……
）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人
们 心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知 道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良
和孝顺是孩子们的神。
3 .
其实啊，刚刚大家说到的故事，
有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课
本中， 每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里 的《中
外神话传说》
，向《诗经》
、
《左传》
、
《国语》< br>、
《庄子》
、
《山海经》
、
《楚辞》
，乃至于唐诗宋
词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中
的一滴 水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.
打开 目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看
到了么？分隔的前部 分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事
《盘古开天辟地》
都读过了 吗？谁来说一说故事主要讲了什么？
（出示说话训练：
读了
《盘
古开天辟地》
，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地
____,
宇宙混沌一团
,
像
___,
是
___
用他的神力
,
开辟了___,
他的
___
变成了世间的万物。
）
2.
在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.
喜欢神话故事，
不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要 细
细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.
教师边读边做标 记，
边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注
意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这 一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：
遇到好的词语和句子，可以在旁边做 一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘 古的
伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临
其境，这样读 书才会越读越有趣呢。
5
、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受
深刻的地方要 有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带
着这样的方法读书，收获一定 会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.
利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.
课 文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名
2
人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.
大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
< br>看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师
建议大家 看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
(
六
)
走进三国
教学目标：
1 .
指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .
学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .
以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .
通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .
体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
１
.
同学们，
《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到
70
岁的老 人，下至几岁的小孩，
，都能说上一段。同学
们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称 为
三国迷
的举手。
２
.
下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３
.
先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶
宁教天下人负我，休教我负天下
是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸
既生瑜，何生亮
是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪
“
三绝
”
， 分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻
“
死诸葛吓走生仲达
”
仲达是谁？（司马懿）
⑼
三足鼎立
指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？
（五丈原）
４
.
同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１
.
《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄
的 年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
２
.
大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３
.
由情节引出主要人物：
看完三国演义，
给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下
环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（
1
）生说：刮骨疗毒
（
2
）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（
3
）
面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是
“
忠臣不侍二主
”
的回绝，
忠心一片，
苍 天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，
及至以后随之演 化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热
血沸腾的辞令：
（出示 ）
“
吾乃解良一武夫，蒙吾 主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉
可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身 虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出
城，吾欲与孙权决一死战！
”
（指名读、齐读）
（
4
）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事， 一段我们传诵着，后人也一样会
去传诵的故事。
诸葛亮：
（
1
）生说：草船借箭
（
2
）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船 借箭这个
故事就有好几个，你知道吗？
（
3
）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获
--
收收放放
诸葛亮的鹅毛扇
--
神妙莫测
诸葛亮三气周瑜
--
略施小技
诸葛亮借箭
--
有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡
--
顾全大局
诸葛亮用兵
--
神出鬼没
诸葛亮的锦羹
--
神机妙算
曹操诸葛亮
--
脾气不一样
诸葛亮隆中对策
--
有先见之明
草船借箭
--
多多益善
草船借箭
--
坐享其成
草船借箭
--
满载而归
诸葛亮吊孝
--
装模作样
诸葛亮用空城计
--
不得已
诸葛亮当军师
--
名副其实
三个臭皮匠
--
顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（< br>4
）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜
欢的故 事吗？（男女生比赛、生评价）
（< br>5
）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不
胜数， 你还知道哪些？
（
6
）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知
恩图报，为报刘备的知 遇之恩辅佐刘家天下
——
鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读
杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》< br>：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空
好音。三顾频烦天下计，两朝 开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（
1
）生说：败走华容道
（
2
）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义
,
曹操被 写成奸诈之人
,
但是他的军事才
能仍然没有抹杀
.
他在几年的东征西 战中
,
占领了长江以北的大片土地
,
连少数民族都臣服于
他
,
他是三位君主中最有才干的
,
魏也是三国中最强盛的
,
他奠定了魏 国的基础
,
后来晋国才能
统一天下
,
所以我认为他也是一位真真正正 的英雄
.
（
3
）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴
,
提出了
< br>唯才是举
的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌
,
比如陈琳本来是袁绍的部下
,
曾经替袁绍起
草檄文
,
骂了曹操的祖宗三代
.
袁绍失败 后
,
陈琳归降曹操
.
曹操问他说
:
你从前为袁绍写檄之,
骂我一个人就可以了
,
为什么要骂到我的祖宗三代
,
陈琳连忙 谢罪
.
曹操爱惜他的文才
,
不仅对
他不处罪
,
还照 样任用他
.
曹操同时也是 个很有文学情趣的人
,
喜欢作文赋诗
,
即使大战在即也情趣不改
,< br>他的许
多诗作都是乐府中的名篇
.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（
4
）出示《观沧海》
刘备：
（
1
）生说：三顾茅庐
（
2
）
三顾 茅庐
的故事家喻户晓，
也使刘备爱惜人才的美名远播，
你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他 既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽
厚和耐性，白手起家，争 得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段
永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都 比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结
义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典 范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，
成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪 换得的。其实我
们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足
惜的热情去报效这种知遇。
“
君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君 可自
立。
”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江
山交托于外姓之人 ，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边 又回荡起一
个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）
(
七
)
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
教学目标
1
、通过观看动画片片段，想象故事情节；
2
、快速浏览，了解文章大意；
3
、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4
、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：
1.
通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学准备：多媒体
教学过程
:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分
A
1
．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（
1
）你读懂了什么？
（
2
）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2
．学生汇报交流，老师点拨指导。
三、引导阅读文章第一部分
B
1
．尼尔斯睡得香甜的时候 ，身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢？假如
你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2
．带着自己的猜想阅读文章的第一部分
B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3
．学生汇报。
四、引导阅读文章第一部分
C
1
．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么呢？
2
．带着自己提出的问题，自由地阅读
“
这个男孩子
”
的最后一部分。
3
．生汇报。
五、自主阅读文章第二部分
――
大雁
1
．看动画。
(
动物们欺负变小后的尼尔斯的情景
)
结合你对尼尔斯已有的了解 ，猜猜片
中发生了什么事？
2
．带着自己的猜测来阅读文 章的第二部分
――
大雁。
（作批注，做交流）
< br>3
．看动画。
(
尼尔斯以往欺负小动物的情景
)
对比文本与影 音资料的区别。
4
．交流评价尼尔斯的性格特征。
六、放动画结尾，作出阅读期待。
1
．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事？
2
．教师总结
(
八
)
阅读指导课《我爱我家》
教学目标：
1
、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2
、结合学生实际，理解儿歌的意思，培养学生丰富的想象能力。
3、通过阅读浅显的儿歌，加强学生对形象的感受和情感的体验，逐步让学生喜欢阅读，
感受阅读的兴 趣。
教学重点：精读第六单元中的第三首儿歌《太阳
.
月亮
.
星星》
。
教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让学生阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的 阅
读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，感受浓浓的亲情，提高学生的语文素养。
教学准备：多媒体课件，爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。
教学过程：
谈话导入。
板书：家
小朋友，你认识这个字吗？你家里有哪些人？（相机贴出爸爸妈妈孩子图片）
每一个人都有一个家，不管是大是小，是豪华是简单，在城市还是乡村，我都最爱我的
家。（完成板书：我爱我家）
过渡：今天我和大家一起来阅读第六单元： 我爱我家，里面有三首儿歌。分别叫什么名
字？今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳
.
月亮
.
星星》
。
精读第三首儿歌。
1
、激趣：我的家有太阳有月亮
有星星
奇怪！我家怎么会有太阳、月亮和星星呢？读
了这首儿歌你就知道了。
2
、
自由拼读儿歌。
要求读准字音，
碰到难读的字借助拼音度读几遍，
尽量把句子读通顺。
3
、范读儿歌。看大家读的这么认真，老师也想来读读，你们仔细听好吗？
再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗？争取把句子读连贯。
检查朗读情况。
出示第一句。指名读，相机正音，开火车读，齐读。
（我的家有爸爸妈妈和我，怎么会有太阳月亮和星星呢？赶快看下一句）
出示第二句。指名读，相机正音，理解
“
温暖
”
看多媒体图片：太阳 光暖暖的，让人感到
暖和）读准字音（前鼻韵母）自读，指读，男生读。
（爸爸是太阳，贴太阳 图，那妈妈呢？）
出示第三句。指名读，正音：
“
温柔
”
，看图大致理解词义：看，月亮妈妈的表情多么温
和亲切哪，这就叫温柔。读准字音 。练习读全句指名读，女生读。
（爸爸是太阳，妈妈是月
亮，贴月亮图，那我是什么呢？）
出示第四句。指名读，正音，
“
感染
”
前 鼻音。大致了解意思：看，图上的小星星笑了，
孩子们也笑了，这就是受感染了。
练习朗读，指 名读，
分大组比赛读。
（原来我是小星星
贴
星星图）
过渡：指板书
:
这家里有温暖的太阳，有温柔的月亮，有活泼的星 星，多么幸福的一家人
啊！
出示第五句。指读，分组读，齐读。
过渡：小朋友们读得真不错 ，奖励大家听一首好听的歌吧！让我们来看看这幸福的一家
人！
课间休息：播放《吉祥三宝》视频，学生拍手放松。
歌后谈话： 小朋友，你们也和歌中的女孩一样，在爸爸妈妈的呵护下快乐成长，无比幸
福！让我们一起来感受这浓浓 的亲情吧！
练读整首儿歌。
学生自由练读，同桌互读，分小小组读。
指名比赛读，配乐。
配乐齐读。
拓展延伸：我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家，你还能用一个另外的比方说说说
我的家吗 ？（爸爸是树干，妈妈是树叶，我是树上开出的花；花儿叶子果实是一家；
）
(
生讨论后出示：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树
间飞来 飞去。
)
小结：我的家里有爸爸、妈妈和我，多么美满快乐的一家人！< br>（齐读题）
——
我爱我家
略读一和二两首儿歌。
过渡：这单元还有两首儿歌，也非常有 趣，赶快选自己喜欢的一首读一读，马上向大家
展示哦。
自由读两首儿歌。
指名读。一人一首。
大大小小的鞋子会在一起说什么？爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同？我们下节
课再讨论。
全课总结。
今天我们班涌现 了一批阅读小明星，值得表扬！
（奖励板书上的大太阳月亮星星）在这
节课里能读三首儿歌了， 真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我
们一起加油！
（多媒体点出：亲 近母语，书香人生）让我们天天读书，快乐读书！