小学语文_雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思
别妄想泡我
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2021年01月25日 16:37
最佳经验
本文由作者推荐
描写人物外貌的好段-
《雪孩子》教学设计
【教学目标】
1.
认识本课的重点生字，会写
4
个生字。
2.
自由朗读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。
3.
感 悟雪孩子的善良、
勇敢，
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之
手。
【教学重难点】
1.
随文识字，指导书写。体会雪孩子的优秀品质。
2.
了解雪化成水、变成云的过程。
【教学准备】多媒体课件、雪孩子图片
【教学设计意图】
通过雪 孩子舍己救人的感人故事，让学生感悟雪孩子的善良、勇敢，
懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
通过图片和视频让学生更
直观的走进雪孩子的内心世界，
通过朗读指导引导学生在情境 中体会、
探索、发现和创造。
【教学过程】
课前放音乐《雪孩子》
一、导入
课前准备都做好了吗？上课，起立，老师好，同学们好，请坐。
1
刚刚我们欣赏了一段优美的音乐，猜一猜，音乐的主人公是谁呢？
孩子们，你们太聪明了。
瞧，雪孩子说来就来了。
（出示教具图片：雪孩子）
2
你能用你自 己的方式跟它打个招呼吗？你来（这是我们平常见面都
会用到的打招呼的方式，真是一个有礼貌的好孩子 。
）你来（你说得
真好，你喜欢雪孩子吗？老师相信雪孩子也很喜欢你）
（提示：你可
以说得再详细些啊！介绍一下自己的名字、爱好，对，这样雪孩子就
会更好了解你呀！
）说得太好了，雪孩子记住你了。我们一起来。
3
今天我们要学习的这篇文章就和雪 孩子有关，伸出小手和老师一起
板书课题《雪孩子》
，
（说笔画）齐读课题。
（设计意图：由直观形象的图片导入，调动学生的学习兴趣。
）
二、初读课文
1
、
在雪孩子身上到底发生了一 件什么事情呢？请同学们打开课
本，自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子，标上
自然段，边读边思考。开始。
2
、
同学们读得真认真，课文里的生字都认识了吗？
（
1
）瞧，老师把 这些生词宝宝都请到大屏幕上来了，谁愿意当小老
师领着大家来读一读？
（注意小老师读对了跟 读一遍，
读错了帮她改
过来。
）小老师当得很有范。
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，
小火车开起来。
（手势转）
小火车从哪儿开，
（手
势举 手）小火车从这儿开。
（太棒了，小火车开得真顺利）
我们一起来读读它们吧。
（同学们的声音真洪亮）
（
2
） 咦，生词宝宝发生了什么变化？（是啊，它把拼音的帽子摘掉
了）
，去掉拼音帽子的生字宝宝你 还能读准它们吗？
我们男女生比赛读一读吧，
男生先来，
（男生的声音真浑 厚）
，
女生
（女
孩子的声音像风铃一样清脆，真好听。
）
（
3
）瞧，生字宝宝也迫不及待地出来跟大家打招呼了，哪儿位小老
师愿意领 着大家读一读呢？
（好，你来。小老师读得很准确，声音再洪亮一些就更好了，对吧？
嗯，请坐。
）
（
4
）现在小雪人想要考考大家，你敢接受小雪人 的挑战吗？我们一
起来读。
（同学们读的太棒了，
小雪人都为你们点赞。< br>现在生字宝宝回到了课
文中，让我们跟随着雪孩子一起走进这个感人的小故事吧。
）
三、随文识字
1
、瞧！雪，下个不停，一连下了好几天。
（创设情境，注意语速）
你觉得这雪下得怎样？
下了这么厚的雪，屋外该是怎样的美景呢？
（多请几个学生描述。可以各不相同。
）真有想象力，你的描述真是
美极了！
2
、这天早上，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也
要跟着去，但后来 小兔又不去了，这是为什么呢？
生：因为兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。让小白兔
跟他玩。
师：对呀，小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
3.
这个小雪人居然有这 么大的吸引力，
让本来缠着妈妈一起出门的小
白兔不去了。你觉得这个小雪人长得什么样子呢？
外貌上看
生
1
：
师：这真是一个（
）的雪孩子？
生
1
：
（
）的雪孩子
生
2
：
师：这真是一个（
）的雪孩子？
生
2
：
（
）
的雪孩子
（板书：
可爱漂亮）
4
．（出示图片）瞧，小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……
生：小白兔高兴得又蹦又跳，他们高兴得又唱又跳呢！
师：
是啊，
小白兔跳舞给雪孩子看，
唱歌给雪孩子听。
可高兴了，
高兴得又唱又跳。
< br>孩子们，现在小白兔和雪孩子已经是好朋友了。如果小白兔邀请
雪孩子到家里来做客，你觉得雪孩 子会同意吗？（生：不同意，雪遇
热就融化了）
师：所以小白兔玩累了就自己回家睡午觉去了。
5
、你们看，小白兔睡得 多香啊！可是，就在小白兔睡得正香的
时候，
在它身边却发生了一件十分危险的事。
这 是一件什么事啊？这
件事小白兔知道吗？为什么？
火越烧越旺。旺是我们这节课要学 的一个生字宝宝。你有什么好
方法记住它吗？换偏旁，
组词。
指导书写。
（结 构偏旁，
示范，
仿写，
强调坐姿：头正身直足安）
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。
呀是一个多音字，
你知道他有哪儿些读音吗 ？
（听老师读，
找不同。
）
老师讲解：
当多音字
“呀”表示惊呀，
惊疑时读第一声，
如文中的
“哎
呀”
。表示疑问、感 叹等语气时读轻声。
（考一考：区分两个句子中的
呀怎么读）
6
、小白兔睡得太香了，不知道着火了。雪孩子怎么知道小白兔家着
火了？
（生；看见了。）
（师：看见了什么？）
（生：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）
雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎样？（非常着急）从哪里看出来
的？
(
提示：雪孩子看到后有哪儿些动作和表现
)
你能像雪孩子这样着急地喊一 喊吗？你来试一试
（指导雪孩子看到着
火了，做出了什么动作？是啊，奔就是飞快地跑。加上动 作试一试，
谁来读？你来，你再来。
（读得真好，你们的朗读让老师也着急起来
了。）
现在，我们都是雪孩子。一起来喊一喊，手势跟老师学，奔去。体现
着急。
（讲，强调一下）
7
、雪孩子跑到小白兔家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃 烧的大火，
想到自己的好朋友就在大火中，
他是怎么做的呢？我们一起来看一看。
< br>（播放视频）老师观察到有的小朋友的眼眶里已经有眼泪在打转了，
老师想采访一下。看了这个视 频，你有什么感受？生：雪孩子奋不顾
身地救小白兔，真是一个
( )
的雪孩子。（板书：善良勇敢）
下面就请同学们默读第八自然段，
圈出表 示雪孩子动作的词。
从字里
行间体会雪孩子的善良与勇敢。
都有哪儿些表示动作的词呢？对答案，讲三个找。
老师发现这些动词中有三个一样的？你发现了吗？生：找。
为什么有三个找？而不是一个呢？
生若想不出来，老师再读，找哇找哇，找。是一下 子就找到了吗？不
是，找得这个过程很不容易，找了好长时间，才终于找到。
（找这么
困难，谁愿意挑战一下，找找试一试？）我们一起来配合他。
（学生
一起读：
他连忙把 小白兔抱起来，
跑到屋外。
）
（真实，
亮点。
震撼。
多练练 ）某某的表演怎样？掌声送给他。
找的过程是那么不容易，
为了救自己的好朋友，< br>雪孩子不顾一切地冲
进火海。
烟是那么呛人，
火是那么烫人，
可它全然 不顾。
真是一个
（
）
的雪孩子。善良勇敢。是啊，谁来试着 读一读。读出雪孩子的善良、
勇敢？你来。嗯，
你的朗读让老师感受到了雪孩子的勇敢和善良。 请
坐。
师：多么好的雪孩子啊！它明明知道自己冲进火里会没命，但看到小
白兔家着火了却一点都没有退缩，真是一个（
）的雪孩子。善
良勇敢
你能带着这种体会读一读吗？
小白兔邀请它去家里做客，
它不去，
但看到小白兔有危险就奋不顾身
地去救小白兔。最 后牺牲了自己，救了小白兔。真是一个（
）的
雪孩子。
（板书：舍己救人）
你能带着对雪孩子的赞美之情读一读这段话吗？是啊！
多么善良、
勇
敢、助人为乐、
舍己救人的好孩子啊！让我们带着对雪孩子的敬佩之情一起再来读一读这段话吧。
8
、小白兔得救了，雪孩子却融化了。浑身水淋淋的。
像水淋淋这样
ABB
形式的词你还能再说几个吗？
浑身的浑也是我们这节课要学的一个生字宝宝，
你有什么好方法记住它吗？（换偏旁 ，组词等）指导书写，你觉得这
个字在写的时候什么地方最需要注意？教师示范，仿写，强调坐姿。
9
、如果你是小白兔，知道了雪孩子为了救自己而牺牲，你会有什么
感受？雪孩 子消失不见了吗？不，
太阳晒着晒着，
雪孩子变成很轻很
轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上 天空，变成了一朵美丽的白云。
10
、
小白兔看到这朵美丽的白云心情会怎 样？
（伤心，
高兴，
为什么？）
生：很伤心，因为雪孩子不见了，只能见到一朵云。
生：替雪孩子高兴，因为他已经变成一朵美丽的白云。
师：你能把小白兔的这种心情读出来吗？指导，再读。
（设计意图：
指导学 生朗读，
分析体会同一个句子，
在不同的感情下，
如何朗读。
）
11
、比一比，你觉得这两个句子哪儿个好？好在哪儿里？是啊，加上