被抛弃-

2021年1月25日发(作者：床上污污污小漫画)

篇一：丰富课堂提高能力——《松鼠》教学设计

丰富课堂

提高能力


——《松鼠》教学设计

(< br>苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级
(
下
)
第四单元第
15
课
)

广西钦州矿务局中学

马家骐

邮编：
535038

一、教学目标设计


㈠、知识目标


⒈能读会认生字
11
个，多音字
4
个。


⒉了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。


㈡、能力目标


⒈学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。


⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，
学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

㈢、
情感目标


了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小 动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意
识。


二、教材内容及重点、难点分析


⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。


⑵、体会本文文艺性说明文 的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特
征的写法。


三、教学对象分析


我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化 层次、综合素质相对来说较低。学生课
前预习情况不完全理想。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师 和学生的

双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导， 将采用
主体思维法、
小组讨论法，
合作学习法。
在指导过程中，
先调 动学生参与课堂学习的积极性，
然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而 解决问题，并在课
文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。 学生
既能学到知识，又能提高能力，同时还会受到情感态度和价值观的感染熏陶。


四、教学策略及教法设计


我采用的教学方法
:
我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例
子要使学生能够举一反三，作为一篇写 作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可
以通过自学、
小组讨论完成教学任务”。
所以在教学上，
要体现利用课文充当范文，
为学生提
供写作仿效的“范本”
，
以此来打开学生的写作思路，
使他们初步学会写一般的说明文的思路。


新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分 析问题解决
问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。< br>

五、教学媒体设计


⑴、介绍松鼠的多媒 体图片课件
(
导入以及教学过程中使用
)
。


⑵、多媒体课件
(
教学过程中适时使用
)

六、教学过程设计与分析





七、版书设计


松鼠

启示


一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧。

⒈说明要抓住事物特点。


外形→漂亮

⒉说明要言之有序
(
总—分
)
。


二、分说特征习性→乖巧

⒊运用拟人手法。


性格→乖巧

⒋要仔细观察说明对象。


三、补充其它生活习性及其特征

八、练习设计


⒈仿写训练：
“小白兔，
白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
”
是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小 动物。请同学们仿
照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔 ”的
说明文。
(
参看右下图
)

⒉学以致用：请你 分别以“漂亮”
、
“驯良”
、
“乖巧”为中心描述一种小动物。
(< br>参看左下
图
)

九、教学过程流程图


图片导入，激发兴趣——整体感知，理清思路——阅读赏析，突出重点——双边活动，
突破难点 ——情感教育，培养意识——迁移训练，提高能力




篇二：
《松鼠》课堂实录
(1)
第一课时


教学内容：


学习课文《松鼠》
，掌握生字，了解课文内容。


教学过程：


一、导入新课：

1
、今天我们来认识一种小动物——松鼠。
（板书课题）

2
、你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）

3
、
你还想了解哪些方面呢？
（根据学生的回答板书）
下面我们来读一读课文 ，
看看能帮
助大家多少。


二、讲授新课：


（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1
、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、
学生独立的阅读课文，
老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握 情况。

3
、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。


四肢

敏捷

镶嵌

搽过油

格外

嬉戏

歇凉


遮蔽

榛子

橡栗

储藏

缝隙

树杈

摇晃

干苔藓

4
、集体交流课文中出现的不同句式现象。
（出示投影片）


⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，
他们才到地面上 来。


⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。


⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，
然后把藓苔压紧，踏平。


⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。


⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5
、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6
、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7
、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

8
、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。


（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1
、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2
、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比如：重点分析记忆“捷
遮蔽嵌”等生字。

3
、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4
、在课文中还有哪些词语的意思不明白
?
（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓
苔、橡栗）

5
、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6
、
在解决阅读障碍的基础上，
学生再进行朗读课文，
一边读一边思考：文章中的松鼠给
你什么样的感觉？

7
、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

三、课堂小结：


老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面
美丽、可 爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。


四、板书设计：


美丽


松鼠


可爱


第二课时


教学内容：


继续学习课文
《松鼠》，
理解课文内容，
继续巩固有顺序、
有条理的观察事物的习作方法。


教学过程：


一、导入新课：


这节课我们继续学习
《松鼠》
，
昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而 可爱的小动
物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？


二、讲授新课：


熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1
学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

2
小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3
从哪些方
面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4
指学 生进行集体交流，
老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、
光滑的毛、
毛茸 茸的
尾巴、四肢灵活）

5
看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）

6
出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）

7
学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，
理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1
松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
2
小组交流，
老师巡视，了解学生讨论情况。

3
指学生回答，
老师结合学生的回答，
引导学生学习相应的自然段。
4
学习第二段
围绕松鼠的机灵进行理解。


⑴读了这段你 觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的
机灵劲

5
学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。


⑴这段中给大家 介绍除了松鼠的什么
?
⑵松鼠是怎样搭窝的
?
⑶你对它有什么想说的
?
⑷
从这里怎么能看出松鼠的可爱
?
6
学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。


⑴从这段中你知道了什 么
?
⑵这段中有三个”
它们”
，
再读读课文想一想各代表什么
?
⑶从
这里怎么能看出松鼠的可爱
?
7
通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8
小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。


三、课堂小结：


今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗 ？哪些地方在你作文写作中课文使用？
（大面积提问）


四、板书设计：


美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠


可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活


篇三：
10
、松鼠

的

教学设计




篇四：
《松鼠》教案

《松鼠》教案


知识目标：


抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；


情感目标：


了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；


写作目标：


学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点、


通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

1
、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
（难点）

2
、抓住特征向别人做生动细致的介绍。


第一课时


教学过程：


一、创设情境

1
、
同学们，
在我们生活的周围有 许多动物，
在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用
一两句话说说，
你为什么喜欢它 呢？
（如果能用上
“我喜欢
_____
的
_____
”句式那就更好了，
谁来试一试？）


可以写出许多，如：
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态
可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨 的老黄牛）
??
2
、引出新课


从刚才 同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这
个世界的和谐与美好。< br>

今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？


在告诉大家答案之前，
老师这里有个谜语，
看聪明的同学们能否猜得出。

教师出示谜语：
（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）


师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？

生：松鼠。


师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。


瞧，它来了！


（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用 简洁的语言告诉老师，你喜欢这位
刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。


那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法
国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》
。我们先认识一下作者：


（多媒体：作者简介）


布丰：
（
1707
——
1788
）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教 育，
爱好自然科学。著有《自然史》等。


经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——


二、课前游戏（多媒体演示）

1
、
你能读准下列生字吗？

（多媒体出示文中重要的词语，
先去 掉拼音让学生认读，
之
后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）


驯良（
x
ù
n
）

矫健（
ji
ǎ
o
）

帽缨（

）榛子（

）

．
．
．
．


橡栗（

）

蛰伏（
zh
é）

苔藓（
t
á
i
）
（
xi?n
）

榉实（

）

．
．
．
．
．

2
、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思）


乖巧

驯良

矫健

蛰伏

警觉


乖巧：合人心意，讨人喜欢。


驯良：和顺善良。

驯：顺服的。


矫健：强壮有力。矫：强壮。


蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。


警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。


三、整体感知（快速浏览全文）

1
、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。

（
1
）

松鼠是一种怎样的动物？


（
2
）

课文是从哪几个方面描写小松鼠的？

2
、探究交流：
（师：请同学们朗读文章第一自然段）


（
1
）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？


（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）

这是怎样写
松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征）


（
2
）快速阅读课文内容，思考：


从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。


教师引导学生读 画出的语句，
并做适当的补充说明。
之后展示课件中关于
“松鼠的特征”
的内 容。


松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧


朗读课文的第一段，回答问题：

1
、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？


漂亮。具体体现在
---
面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾
巴；体态吃相。

2
、为什么说松鼠最不像四足兽？


因为

“

它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃

”


快速阅读第二段，思考：

1
、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？


活动范围：经常在高处活动。


活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。


常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。

2
、
“它们从来 不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？


不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。
“从来”一词强调了松

鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。


阅读课文第三、四段，分组讨论：


作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？


从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。


从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计


第五段主要讲了什么内容？


松鼠繁殖、换毛的生理特征


精心梳理皮毛的生活特性


肉、皮、毛的经济价值


四、组织讨论（说明文的特点）


说明文的语言要求是准确、
简洁，
本文除了符合这一基本要求外，< br>它的语言还非常生动，
请从文章中找出相应的例句来分别说明。

例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动


经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。


你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？


多媒体展示本文的写作特点

1
、

人格化的描写：赋予松鼠人的习性

2
、

拟人化的写作手法

3
、

词语生动准确


小结：


师：
同学们，
这节课我 们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。
谁来说一说，
学习了这节课，你都有哪些收 获？

（教师引导，学生谈自己的想法）


课外作业：搜集 自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察
日记。
（字数：
300
字左右）


板书设计：


松

鼠


布丰（法）


总写特征：漂亮、驯良、乖巧


脸眼睛

漂亮—形体

身体四肢


尾巴吃相


不躲藏在地下，经常


驯良

活动时间：晴朗的夏夜


松鼠

过水

跑跳


乖巧警觉叫声


搭窝

窝口设计


生殖

换毛


其他习性


用途

讨人喜欢

松

鼠


预习提示


熟读课文。


了解收集松鼠的资料。


教学目标


掌握本课的生字、词语。


了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

抓重点词语理解课
文，积累词汇。


有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。


教学重难点


了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。


能按不同方面把课文分为两部分，
体会作者是怎样把各部分写具体的。

课时安排

两
课时


教学过程


第

一

课

时


导入新课


同学们，
我这里有一个谜语：
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？
（学生回答：
松鼠 ）


学生交流资料


你喜欢松鼠吗？为什么？


今天我们来学习一篇课文《松鼠》
。
（板书课题）


自读课文，生谈感受


引导生读课文。


学生谈感受：你眼里的小松鼠是什么样子？


生汇报：


美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大
而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？


当学生谈到小松鼠的特点时 让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松
鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动 物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点
的部分。


学生谈到小 动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵
的。


喜欢吃的东西、如何做窝
??

（根据学生的回答随机进行学习，并 指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写
动物的方法。
）


通读课文，理清脉络


全文共
4
个自然段，可分为两大部分：


第一部分 （第
1
自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（
2
――< br>4
自
然段）介绍了松鼠的生活习性。


松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。


学生总结：并板书：


活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。


住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。


吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。


全班交流


学了本课后你有什么想法？


布置作业


熟读课文。


观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。


第

二

课

时


朗读课文，进行回顾


要求：把你对小动物的喜爱之情读出来。

想想小作者为什么能把小松鼠写

的让我们都非常喜欢呢？


学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先 要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物
的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子， 游戏时的样子，喜欢做什么
??
并
学会把小动物写活。
（生动、形象）


结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练 习说
话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。


回顾课文内容，填一填：


松鼠的

小面孔上，嵌着一双

的小眼睛。身上的毛，

的好像搽过油。一条

的大尾巴，总是显得格外

。


让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

指导写
字


捷

遮

蔽


课外拓展


观察你喜欢动物的外形特征。


吃食物时的样子、神态动作。


睡觉时的习惯和样子。


做游戏时的特点。


开卷有益：
《带刺的朋友》


篇五：
《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计


一、教学目标：

1
．
朗读课文，
使学生理解课文 内容，
了解松鼠的外形特点和生活习性；
从中体会作者对
松鼠的喜爱之情。

2
．学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
3
、理清作者思路，
掌握文章说明顺序。

4
．
让学 生学习作者在描写事物时既抓住了事物特点，
又言之有序的写作方法，
读写结合。


二、教学重点：


了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。


三、教学难点


理清本文的写作思路，掌握文章说明顺序。


四、教学时间：
2
课时


五、教学过程：


第

一

课

时


一、谈话引入

1
．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2
．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？
[
出示几张不同种类的松鼠图片
]
请大声说
出它们的名字。
（松鼠）

3
．看老师板书课题，
注意
“鼠”
的笔顺。
[
板书课题
]
齐读课题

让我们和法国著名学者、
博物学家、作家布丰一起，进入松鼠的

世界，去看看这个可爱的小动物吧！


二、初读课文，整体感知

1
、学生自由朗读课文，标注生字词，借 助工具书扫除文字障碍。
（此环节强调学生自主
学习。用
ppt
检查学生的学 习）
（展示字词幻灯片）

2
、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3
、小组擂台赛（多媒体课件展示问题）


问题：
请同学们 概括文中松鼠的特点
（漂亮、
驯良、
乖巧）
并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？（漂亮是好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和
顺善良的 意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是
就松鼠的性格来说的）
。


（教师板书：漂亮

驯良

乖巧）


三、小组合作探究：

1
、精读课文，梳理本文的写作思路，划分层次。


（此环节

学生讨论、展示，教师根据学生的展示成果进行明确。
）


（学生：
课文第一自然段首先从总体入手，
介绍松鼠是一种漂亮的小 动物，
乖巧、
驯良，
很讨人喜欢。
）


第 二段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形
特征。
第三 自然段从松鼠的活动范围──树上
（不侵犯人类）
、
活动时间──夜晚
（不骚 扰人
类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第四、五、自然段侧重写了松 鼠的行动特征──乖巧。
（
1
从它横渡溪流时的情景来表现它的
智慧；
2
从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；
3
从储备食物过冬来表现它的聪明；< br>4
从
蹦跳的动作来表现它的轻快；
5
从不高兴时发出的恨恨声来表现它 丰富的感情。作者还列举
了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、 勤快，进一
步突出了它的乖巧。第六自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。< br>）


教师总结板书：
[
总说松鼠的特征（
1
）——具体说明松鼠的主要特征（
2
—
5
）——补充
说明有 关松鼠的一些知识（
6
）
。
]
2
、结合课文内容，明确本文的主要说明顺序。


（学生讨论展示， 教师总结：课文第
1
段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”
，
按照介 绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序，第（
2-5
）段与第六段是由主到次的
顺序，
第五段介绍松鼠搭窝是时间顺序。

可见，
文章说明顺序的安排，< br>是由说明对象的特点
和说明的目的决定的。


（这一环节充分 运用了自主、探究的学习方式，注重学生的学习过程，有助于学生对课
文内容及写法的理解）


四、阅读感悟，拓展提升。

1
、
同学们，

学习了本文之后，
你觉得如何才能更好地介绍自己

喜欢的动物呢？
（学生
自己谈体会，教师作归纳总结。
）

1
、鲜明的事物特征。

2
、合理清晰的结构；

3
）根据实物特点，合理安排说明顺序。

4
）恰当选用说明方法。

5
）准确、生动的语言。
（4
、
5
两点，我们下一节课学习。
）

2
、

请学生联系社会实践，
关注动物的生存危机。
为了大自然的

生态平衡，
你想说点什
么？

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-

被抛弃-