幼儿养成良好学习习惯的方法
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2021年01月28日 04:18
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幼儿养成良好学习习惯的方法
生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是何等的重要。
幼儿期是习惯养成的关键期 ，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良
好的学习习惯就越为重要。一方面，学习习惯一经形成 就变成了个体的一种需要，
然后推动人的学习活动；另一方面，学习习惯是条件反射长期积累、强化以致 成
为一种动力定型的结果，当动力定型形成以后，要改变它是比较困难的。因此，
从小培养孩子 “爱学”、“乐学”、“会学”，对孩子今后的成长发展有着十分
重要意义，是老师和父母重要的责任之 一。
然而，
对孩子进行良好学习习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需
要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从
小事做起 、从一点一滴做起。
一、利用兴趣法
要使幼儿成为主动的学习者，
就必须尊重幼儿的兴趣和需求，
尽可能把期望幼
儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如 ：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味
的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理 ，而且比
一般的说教记得更牢；又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引
导幼儿 亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩
虹，感受自然天成的色彩美；再 如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们
会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏 地舞动，孩子们高兴地
模仿波浪、蛇、水草、爬虫……活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、
美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。
二、大胆实践法
在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、
心理和思维发 展的特点及良好学
习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心
看。幼儿说的时候引 导幼儿说出是“怎样想……”就是要求幼儿知其然；二是提
供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法 、实践法、操作法，引导他们量一
量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践 的习惯；
三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的
开始， 提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”
的氛围，引导鼓励幼儿大胆提 出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生
积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发 展性思维，好的学习习惯，
不满足知其然，而要知其所以然。
三、细微入手法
习惯是在人的生活、
学习过程中逐渐形成的。
幼儿 良好学习习惯的形成要有一
个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我 们
会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的
作业也很难看 ，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因
此在幼儿练习书写时要强调正确的书写 姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书
保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还 要要求幼儿遵守
书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写
习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不
随便的好习惯。所以说， 幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的
增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中 养成良好的学习习惯。
四、循序渐进法
影响幼儿良好学习习惯形成的因素 是多方面的，
有来自家庭的，
也有来自幼儿
园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合 影响着幼儿的良好学习习惯的养成。
它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复 杂的逐渐形
成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增
长的 需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯
由小到大，持续稳定地得到发 展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令
完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩 具用完后放回原处，把学
具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高 ，
知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的
学习习惯，如 阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的
习惯等。
五、持之以恒法
良好的习惯不是一朝一夕的事情，
不是几次的重复巩固练习 和长时间的练习所
能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之
以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，
不能想起来要求一下 ，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生
活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经 过日复一日的训练形成习惯。孩子
毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当 中严格要
求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培
养，有 坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习
习惯的养成奠定强有力的基石。
六、榜样示范法
正确地树立榜样，
在各种活动中恰当地运用表扬 和批评对幼儿学习习惯的养成
都有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的学习行为时，如专心认真听讲 、动
手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光
荣感和满足 感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；
对幼儿所表现出的错误行为，通过严 厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以
筑起防止违规行为的心理防线。但注意：批评要适时、适度、 适量。同时教师和
家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。比如：给孩
子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到。
此外，除了做好幼儿的 表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励幼儿，
肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此 形成幼儿良好的学习习惯。
七、家园同步法
对幼儿来说，家庭仍是他们生 活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的
重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切， 对孩子要求甚严，另一
方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家< br>长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级
活动、进行家长半 日开放活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣
传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多 种途径和形式，让家长及时了解幼儿
园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在 活动中对孩
子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教
育与 幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家长参考幼
儿园常规要求和方法，如什么 时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以
和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养 成好的生活和学习习惯，
使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。
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