二年级下册思维训练教案
萌到你眼炸
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2021年01月28日 04:43
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小学生法制小报-低碳环保小知识
落
实
课
时
计
划
体
现
学
讲
精
神
优
先
教
学
过
程
提
高
教
学
效
率
电子备课手册
学科：
思
维
训
练
年级：
二年级
教师：
铜山区大彭镇
2017.02
学期教学计划
要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎 样提，现在也怎样提；也不能搬课本，
凡是课本上的有的内容，
都作统一的教学要求，
而应该根据教学指导纲要，
结合教学进
行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2.
充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观
形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让
学生在生动有趣 的情景中理解和认识数学知识；
同时充分利用学具，
培养学生的动手操
作能力。
在课堂教学中，让学 生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，
给
其进行查漏补缺，
释 疑解难，
在平时的生活中多用多练，
体现了数学来源于生活的道理，
激发学习兴趣。< br>
对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结
合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握
科学、灵活的方法 。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
重点：进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导 学生
教
材
分
析
教
学
目
标
教学
重难点
学
生
基
本
情
况
分
析
启动思维思考问题，独立解决问题，
难点：让学生在生动有趣的情景中理解和认识数 学知识；同时充分利用学具，培养学生
的动手操作能力。
我们班有学生
47
人。从学生口算来看，学生差异较大，有些孩子口算很好，有些孩子
口算很差，虽然我平时在教 学中加强了对学生口算能力的培养，
但由于智力问题，孩子
还是跟不上。
笔 算，孩子都已经掌握了笔算方法，但没有养成笔算习惯，在遇到数很
大计算是老爱口算，容易出错。
解决问题，大部分学生都能理解加减乘除的意义，并
能正确解答，而有些孩子读题能力较 差
不理解题意而乱写。孩子们综合能力较差，小
括号应用不熟练。
学生对平移距离不太理解，画图能力较差。由于缺乏生活经验，对
质量单位这部分内容的学习也有漏洞 。
改
进
措
施
加强家庭教育与学校教育的联系，
与家长进行适时 沟通，让家长用正确、
适当的方法指
导孩子学习。
进一步培养学生学习数学 的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，
用好各
种教学媒体，
组织学生开 展丰富多彩的学习活动，
首先从学习的内容和形式上吸引学生。
引导学生养成独立思考、敢于提 问、善于倾听、乐于表达的内在品质。继续加强家庭教
育与学校教育的联系，
适当教给家长一些 正确的指导孩子学习的方法。
做好后进生的转
化工作和优生的提拔工作。
课时安排
课题
加法速算
错中求解
推理游戏
“
同样多
”
问题
趣味数阵
逆向思考
倍数问题一
倍数问题二
倍数问题三
分段问题
课时
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
周次
1
3
5
7
9
11
13
15
备注
铜山区大彭镇张井小学思维训练备课
教学内容
加法速算
1.
让学生明白加法是把一些数合并起来，
而合并后的大 小与合并的顺序没有关系，
利用加
法的这个特点，可以使一些加法计算变得比较简单。
2.
让学生知道遇到加法中可以简算的尽量使用简便算法，使计算又快又对。
教学目标
3.
培养学生的计算能力和灵活的思维能力。
教
学
重、难点
重点：解决加法中的简算问题。
难点：能根据题目中具体的数灵活选择简便算法。
教学准备
教
学
过
程
主
备
一、基础训练
下面一组题，其中的数很大，怎样使加法计算变得比较简单些呢？
计算
(1)
36
＋
87
＋
64
(2)
99
＋
36
＋
101
引导学生观察题中的数：
由于题目中有两个数恰好互补，和能凑成整十、整百，可以 先将它
们加起来，我们可以很快算出结果。
(1)36
＋
87＋
64=
（
36
＋
64
）＋
87=100＋
87=187
(2) 99
＋
36
＋
101=
（
99
＋
101)
＋
36=236
练习：
计算：
(1)18
＋
28
＋
72
(2)87
＋
15
＋
13
(3)24
＋
45
＋
76
＋
35
(4)43
＋
56
＋
17
＋
24
二、拓展提高。
1
、计算
65
＋
28
＋
79
< br>28
很接近
30
，只差
2
；
79
很接近80
，只差
1
，可以把
65
拆成
62
＋
2
＋
1
，把拆出来的
2
和
1
分别与
28
和
79
相加。
所以
65
＋
28
＋79
＝
62
＋
(28
＋
2)
＋
(79
＋
1)
＝
62
＋
30
＋
80
＝
62
＋
110
＝
172
试一试、算一算。
(1)9
＋
98
＋
97
＋
6
(2
）
37
＋
15
＋
42
2
、
计算
97
＋
87
＋
77
＋
67
＋
57
＋
47
＋
37
＋
27
＋
17
讨论：怎样算更快？
复
备
教
学
过
程
仔细观察，
可以发现
9
个加数个位上的数都是
7
，
可以把这
9
个
7
相加变成
7
×
9
；再把剩下的整十数适当合并。
97
＋
87
＋
77
＋
67
＋
57
＋
47
＋
37
＋
27
＋
17
＝
9
×
7
＋
(90
＋
10)
＋
(80
＋
20)
＋(70
＋
30)
＋
(60
＋
40)
＋
50
＝
63
＋
100
＋
100
＋100
＋
100
＋
50
＝
63
＋
400
＋
50
＝
513
课堂练习：
1
、计算：
(1)29
＋
29
＋
29
＋
29
(2)68
＋
98
＋
8
(2)102
＋
99
＋
101
＋
98
(4)53< br>＋
49
＋
51
＋
48
＋
52
＋50
下面的题你有什么办法使计算更简便。
57
＋
98
62
＋
108
26 +7+48
1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11
四、总结
请学生说说学习的体会
.
板
书
设
计
加法速算
怎样使加法计算变得比较简单些呢？
(1)
36
＋
87
＋
64
(2)
99
＋
36
＋
101
(1) 36
＋
87
＋
64=
（
36
＋
64
）＋
87=100
＋
87=187
(2) 99
＋
36
＋
101=
（
99
＋
101)
＋
36=236
教
学
反
思
教学内容
错中求解
1.
让学生知 道计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的情况，能根据出错的原
因推算出正确的结果。
教学目标
2.
培养学生发现问题、解决问题的能力。
重点：找出错误并解决问题。
难点：根据题中数学信息逆向思维。
重、难点
教
学
教学准备
主
备
导入：同学们在计算时常会遇到将算式中的数字或运算符号看错的
情况， 那么你能不能根据出错的原因推算出正确的结果呢？
一、基础训练
一道加法算式，小青把其中一个加数个位上的
2
看成了
7< br>，结
教
学
过
程
所以正确的和应该是
41
。
列式为：
46-
（
7-2
）
=41
小练习：
（
1
）一道加法算式，小云把其中一个加数的十位上的< br>6
看成了
8
，
结果和是
95
，你知道正确的和应该是 多少吗？
（
2
）一道加法算式，小亮把其中一个加数个位上的
5< br>看成了
2
，结
果和是
57
，你知道正确的和应该是多少吗？< br>
二、拓展提高。
拓展
1
、
小军在计算一道减法计算题时，错把减数个位上的
7
看成了
9
，这样算得的差是
35
，正确的差应该是多少？
果和是
46
，你知道正确的和应该是多少吗？
想一想：
把加数个位上的
2
看成了
7
，就多加了（
），和也会多（
）。
这样想：
只要从错误 的和
46
中减去多加的
5
，
就是正确的答案。
46-5=4 1
，
复
备
教
学
过
程
思考：
减数个位上的
7
看成了
9
，该怎么办？
（那就多减了
9-7=2
，多减了差就会减少。）
就要把错误的差
35
加上多减的
2
，
35+2=37
，所以正确的差应该是
37
。
列式为：
35+
（
9-7
）
=37
练习：
（
1
）小英做一道减法计算题时，错把减数十位上的
1
看成了
6
，这
样算得的差是
17
，正确的差应该是多少 ？
（
2
）有一道减法题，我把减数
23
错写成了
32
，算出的差是
68
，
正确的差应该是多少？
拓展2
、小丽做题时，把被减数十位上的
5
错写成了
1
，这样算得< br>的差是
2
，正确的差是多
少？
小朋友们，你们知道正确的差吗
?
先想一想、填一填：
减数一定时，
被减数越大，
差越
（
）
，
被减数越小，
差越
（
）
。
小丽把被减数十位上的
5
错写成了
1
，就是将被减数减少了
50-10=40
，
这样差也会减少
40
，
正确的差应该把错误的差
2
加上减
少的
40
，
2+ 40=42
，正确的差为
42
。
列式：
2+
（
50-10
）
=42
三、课堂练习
1.
美美做题时，
把被减数个位上的
2
错写成了
8
，
这样算得的差
是
36
，正确的差是 多少？
2.
小林做减法时，他把被减数十位上的
3
写成了
5
，这样算得
的差是
94
，正确的差是多少？
3.
一道加法算式，小月把其中一个加数十位上的
5
看成了
2
，
结果和 是
60
，你知道正确的和应该是多少吗？
4.
小明在做一道加法时，把一个加数个位的
2
看作了
4
，另一个加
数个 位上的
7
看作
9
，结果计算的和为
25
，正确的和为多少？
5.
小刚做减法计算题时，
错把把被减数个位上的
7< br>错写成了
3
，
减数十位上的
7
看成了
2
，这 样算得的差是
54
，正确的差应该是多
少？
6.
小马虎在 做一道减法题时，把被减数十位上的
4
看成
6
，把
减数十位上的2
看作
5
，结果得到的差是
52
，正确的差是多少？
7.
小明在计算乘法时，把一个因数
8
错当作
3
， 得
36
，正确的
积应是多少？
四、总结
请学生说说学习的体会。
错中求解
板
书
设
计
一道加法算式，小青把其中一个加数个位上的
2
看成 了
7
，结果和是
46
，你知道正确的
和应该是多少吗？
把加数个位上的
2
看成了
7
，就多加了（
），和也会多（
）
所以：
46-
（
7-2
）
=41
教
学
反
思
教学内容
推理游戏
1.
让学生知道在日常生 活中，有些问题常常要求我们主要通过分析和推理，而不是计算
得出正确的结论。
教学目标
2.
培养学生分析问题以及对事物的推理能力。
重点：通过分析和推理得出正确的结论。
重、难点
难点：分析问题以及对事物的推理能力。
教
学
教学准备
教
学
过
程
主
备
复
备
例
1
：
二年级举行数学竞赛，小林、小强和 小丽取得了前三名，已知小强
不是第一名，小林不是第一名也不是第二名，那么第一、二、三名
分别是谁？
生
1
：小朋友们，你们会推理吗
?
生
2
：“小林不是第一名也不是第二名”可以知道小林是第三名。
生
3
：根据“小强不是第一名”可以知道小强是第二名，那么小丽
就是第一名。
小丽是第一名，小强是第二名，小林是第三名。
小试身手：
1.
小文、小方、小红都带了一样玩具，分别是飞机、小船、小熊，
小文说：“我带的 不是飞机。”小红说：“我带的是小熊。”那么
他们分别带的是什么玩具？
2 .
甲、乙、丙三个小朋友分别参加跳远、跳高、铅球三项体育
运动比赛。甲说：“我没参加铅球 比赛。”乙说：“我没参加跳远
比赛。”丙说：“我看见甲、乙分别参加了跳远和铅球比赛。”你
能根据这三句话，猜出他们分别参加了哪一项比赛活动吗？
例
2
小华说：“我比小芳大
5
岁”
。小芳说：“我比小刚小
3
岁”
。
小刚说：“请给我们的岁数排个队”。
生
1
：根据小华 说：“小华比小芳大
5
岁”，那么小芳比小华小
5
岁。又根据小芳说：“我比 小刚小
3
岁”，那么小芳最小，小华比
小刚大
2
岁，所以按年龄从大 到小排队为：小华、小刚、小芳。
生
2:
本题中小芳是解题的关键，
因为小芳同时和另二个人进行了比
教
学
过
程
较，可以通过比较知道另二个人的年龄大小，从而解决问题。
泉水叮咚
1 .
桌上有
4
个球，黄球在白球的右边，红球在白球的左边，花球
在红球的左边，请说出从左到右分别是什么球？
2.
小丁、小王和小张三人跳远，小 丁比小王近
5
厘米，小王比
小张远
8
厘米，请你仔细想一想，谁跳得 最远？谁跳得最近？
例
3
王帆、李昊、吴一凡三人中，有一人看了《地球 奥秘》这部科
技片。当老师问他们三个谁看了这部科技片时：
王帆说：“李昊看了。”
李昊说：“我没有看。”
吴一凡说：“我没有看。”
如果知道他们三人中有两人说了假话，有一人说的是真话 ，你
能判断谁看了这部影片吗？
生
1
：我们可以这样想：假设是王 帆看了这部影片，那么王帆
说的是假话，李昊和吴一凡说的是真话，这样与三人中有两人说了
假 话、一人说了真话与题意不符，因而王帆没看这部影片
。
生
2:
假设是李昊看了这部影片，
那么王帆和吴一凡说了真话，
李昊说了假话，这与两人说了 假话、一人说了真话不符，因而李昊
没看这部影片。
生
3
：
假设吴一凡看了这部影片，
那么王帆和吴一凡说了假话，
只有李昊一人说了真话，因而我们可 以断定是吴一凡看了这部影
片。
思绪漂流
1.
孤岛上住着说真话和和假话的两种人，说假话的人句句是假
话，说真话的人句句是真话。有一天
A
、
B
、
C
三个人在一起交谈，
有一段对话：
A
说：“
B
和
C
都说假话。”
B
说：“我没有说假话。”
C
说：“
B
在说假话。”
同学们，你知道他们三个人中有几个人在说假话？
小天使：你是怎样想的？
2.
王、李、赵三名同学有一名在同学都不在的时候为班级做了
件好事，事 后老师问他们三人是谁做的好事。王说：“是赵。”赵
说：“不是我。”李说：“不是我。”先知道他们
3
人中只有一人
说了真话，你能判断做好事的是谁吗？
生：看谁想得对？
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
同样多”问题
教学目标
教
学
重、难点
教学准备
教
学
过
程
主
备
复
备
例
1
小明有
16
个贝壳，小明有
16
个贝壳。小明给小红几个贝壳，
两人贝壳个 数就会同样多？
生
1
：我们用图表示题中的数量关系：
小明：○○○○○○○○○○○○○
○○
○○
小红：○○○○○○○○○○○○○
生
2
：画图真清楚
。
生
3
：从图中可以看出，小明的贝壳比小红多
4
个，把多的
4
个平
均分成两份，
4
÷
2=2
（个 ），每份
2
个，即小明给小红
2
个，两人
贝壳数就同样多。
列式：
16
－
12=4
（个）
4
÷
2=2
（个）
小试身手
⒈
小红有
10
枝铅笔，小明有
6
枝铅笔，小红给小明几枝铅笔，
两 人的铅笔枝数就会同样多？
⒉
二（
1
）班第一队有28
人，第二队有
36
人，怎样调整，两
队人数同样多？
⒊
甲筐比乙筐多
10
棵白菜，从甲筐拿几棵到乙筐，甲乙两筐的白菜棵数同样多？
例
2
文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3
张后，两人画片同样
多，原来飞飞比文文多几张
?
生
1
：原来谁的画片多？多多少怎样算？
生
2
：
根据题意，
已知两人画片的移动数是
3,
“飞飞给文文
3
张 ”
，
要求两人画片的相差数，即原来飞飞比文文多几张，“相差数”是
“移动数”的< br>2
倍。
生
3
：所以
3
×
2=6< br>（张），这就是两人相差的张数。
教
学
过
程
小天使：再说一说，是怎样想的？
泉水叮咚
1
．小华给小强
2
枝铅笔，两人铅笔枝数同样多 ，原来小华比小强
多几枝铅笔？
2
．二（
1
）班有
60
名小朋友排两队做操，第一队调
4
人到第二队，
两队人数同样多，原来 第一队比第二队多几人？
3
．肖肖有
8
根小棒，肖肖给飞飞
2
根后两人小棒数一样多，飞飞
原来有几根小棒？
例
3
一个书架有两层。
如果从上层取
10
本书到下层，
上层还比下层多
5
本。原来上层比下层多几？
生
1
：真是有点复杂呦，还是自己画画图吧。
生
2
：哈哈，好好想一想，我很快就知道答案啦！
生
3:
若上层取
10
本到下层后，
两层本数同样 多，
那么上层就比下
层多
10
×
2=20
（本）。
生
4
：但题目已知上层取
10
本到下层后，还比下层多
5< br>本，说明上
层原来比下层多
10
×
2
＋
5=25（本）。
思绪漂流
1
．芳芳和南南有一些糖，芳芳给南南< br>5
块后，芳芳比南南还多
2
块。原来芳芳比南南多几块？
2
．小林有一个两层的文具盒，上层比下层多
4
枝笔，如果下层拿
一枝到上层， 这时上层比下层多几枝？
3
．甲借
3
本书给乙后，两人书的本数同 样多，这时乙有
12
本书，
问甲原来有几本书？
4
．甲乙 两堆萝卜，甲堆比乙堆多
8
个萝卜，如果甲堆拿
5
个给乙
堆，这时哪 堆萝卜多？多几个？
板
书
设
计
教
学
反
思