《盘古开天地》教案及反思_教案教学设计
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2021年01月28日 05:22
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《盘古开天地》教案及反思
教学目标
一、认识
10
个生字，读准多音字，会写
14
个生字。
二、
了解故事内容的神奇，
感受盘古雄伟、
高大的英雄 形象，
体会他无私奉献的精神。
三、初步了解神话故事内容神 奇、想象丰富的特点，培养想
象力，激发阅读神话的兴趣。
教学过程
一、趣味导入，揭题
1
、小朋友们
,
你们平时很喜欢看课外书，是吗？
3
、揭题：今天，我们学学一个美妙的神话故事——《盘古开
天地》
。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1
、师：让我们走进课文，自己去读读吧！请小朋友们自由地
读读课文，注 意听清楚要求，课文中有一些生词，我们要读准他
们，读通句子，遇到难懂的字词，你就多读几遍。
2
、检查词语。
（投影出示：你能读一读吗？）
hùndùnzhúzōng
混沌逐渐祖宗
xuè
血液四肢肌肤
辽阔一丈
3
、指导书写：难写的字在本子上写一写。
三、品读课文二、三自然段，感悟盘古开天辟地、顶天立地
的形象。
1
、找出中心句。
师：
会读书的 人会把一篇课文读成一句话，
请快速浏览课文，
看看你把这篇课文读成哪句话？指名说。
2
、找出中心词。
师：还 有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成
一个词。你从这句话（指刚找出的中心句）里能读出 哪个词？
（创造）师板书“创造”，边写边帮助学生识记，创：像一< br>把大刀；造：创造是艰辛的，要走很长的路。
盘古究竟是怎样开 始他的创造之路的？孩子们端好书，再次
读课文，用——划出有关词句。
3
、读后，根据回答，集体交流。
①、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈
过去。
（屏示）
a
、请生边读边做动作，你感受到了什么？
b
、指导朗读。
（自己练读，指名读，加上动作齐读。
）
c
、盘古抡起大斧头，猛劈下去，我们可以用一个什么成语来
表 示呢？（板书：开天辟地）
d
、有感情读这句话。
e
、师：在盘古开天辟地后，只听一声巨响，
——生接读：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而
浊的东西，慢慢下降，变 成了地。”
读了句子，你有什么发现？（在生回答基础上，有层次地帮
助学生理清这两句话中的近义词和反义词以及写法特点，感受天
地之不同。
）
f
、指导朗读好这两句话。
g
、齐读第二自然段。
②、
天地分开以后，
盘古怕它们还会合在一起，
就头顶着天，
脚踩着地。
（屏示）
a
、指名读。
b
、你 们看，盘古头顶着天，脚踩着地，你可以用一个成语来
概括吗？（顶天立地）是啊，这就叫——顶天立地 。
c
、生练读，读出盘古顶天立地的形象。
d
、激起学生情感：盘古为什么这样做？
e
、师生接读第三自然段，
师：一百年过去了，盘古——
生接：盘古头顶着天，脚踩着地。
师：一万年过去了，盘古——
生接：盘古头顶着天，脚踩着地。
师：一百万年过去了，盘古还是——
生接：盘古头顶着天，脚踩着地。
师：
就这样不知过了多少年，
天和地逐渐成形了，
可盘古——
生接：也累得倒了下去。
四、学习第四、五自然段，感悟盘古无私奉献的精神。
师过渡语：盘古累得倒下了，他是否停止不前了呢？读读课
文第四节。