(完整版)韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
温柔似野鬼°
683次浏览
2021年01月28日 06:21
最佳经验
本文由作者推荐
我为什么要当教师-草帽歌吉他谱
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表
儿童姓名
出生日期
性别
父亲姓名
文化程度
联系电话
母亲姓名
文化程度
联系电话
测试者
测试日期
年龄
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（
WPPSI
）
（一）测验内容
1.
常识
开始进行测验时，可先用一些 无关的问题作为开端。例如，
“你
叫什么名字”
？然后转入正式测验。
按次序 提问题。
如回答不够明确，
可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”0
，
1
计分
（
1
）你的鼻子在哪里？指给我看。
（
2
）你有几只耳朵？
（
3
）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？
（
4
）瓶子里可以装什么东西？
（
5
）什么东西生活在水里？
（
6
）草是什么颜色的？
（
7
）告诉我什么动物？
（
8
）哪些动物有奶可以给人吃？
（
9
）晚上天空中有什么东西会发亮光？
（
10
）狗有几条腿？
（
11
）你将信寄出（邮出）前放上什么？
（
12
）有什么办法把两块木头拼在一起？
（
13
）说两样圆形的东西？
（
14
）怎样才能使冷水变成开水？
（
15
）在哪种店里可以买到白糖？
（
16
）一角钱有几分？
（
17
）鞋子是什么做的？
（
18
）
1
个星期有几天？
（
19
）面包是什么做成的？
（
20
）一年有哪四季？
（
21
）宝石是什么颜色？
（
22
）
1
斤有几两？
（
23
）太阳落山是什么方向？
2.
动物房
工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的小圆木柱。
方法：< br>在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，
共有
4
种
动物。< br>小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，
然后
在每一动物图下的孔内插入 一根相应颜色的小木柱。
3.
词汇
主试者说：
“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些
词是什么意思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表 依次地问，每次都
重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大一
些的儿童 ，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按
地方口音读。如孩子的回答不清楚，说“再多 告诉我一点”或重复问
句并强调这个词。
内容：
（
1
）鞋
（
2
）刀
（
3
）自行车
（
4
）帽子
（
5
）伞
（
6
）钉子
（
7
）信
（
8
）汽油
（
9
）驴子
（
10
）跷跷板
（
11
）宝塔
（
12
）按扣
（
13
）毛皮
（
14
）有礼貌
（
15
）家禽
（
16
）参加
（
17
）英雄
（
18
）钻石
（
19
）锯子
（
20
）讨厌
（
21
）显微镜
（
22
）赌博
4.
图画补缺
工具：印有图画的卡片
23
张，装订成册。
方法：
23< br>张图中每张都缺少一部分。将图按顺序给小儿看，要他说
出或指出每张图中缺少的部分。
图
名
缺少部分
（
1
）梳子
梳齿
（
2
）小车
轮子
（
3
）娃娃
手臂
（
4
）玫瑰花
茎（杆、柄）
（
5
）女孩
口（唇）
（
6
）狐狸
耳朵
（
7
）桌子
桌腿
（
8
）跷板
孩子
（
9
）手
指甲
（
10
）猫
触须
（
11
）桥
路（桥板）
（
12
）晾衣绳
衣夹子
（
13
）表（手表）
分针（长针）
（
14
）皮鞋
后跟
（
15
）汽车
头灯（车灯）
（
16
）秋千
绳结（木棍）
（
17
）门
绞链
（
18
）房子
大门
（
19
）外衣
钮扣孔
（
20
）扑克牌
必须指中央黑桃（口说或指点皆可）
（
21
）雄鸡
后爪（肉距）
（
22
）剪刀
螺丝钉
（
23
）螺丝钉
槽沟
5.
算术题
第（
1
）至（
4
）题用图片册。
（
1< br>）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，
问：
“ 这里是一些小球，哪一个最大？指指看。
”
（
2
）第< br>2
图（小棍）
，问：
“这是些小棍子，哪一个最长？指指看。
”
（
3
）第
3
图（星）
，问：
“这几个盒子里装 着小星星，哪一个盒子里
最多呢？”
（
4
）第
4
图（樱桃）
，问：
“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱
桃一样多？”
（必 须清楚指出两碗）
第（
5
）至
8
题用木块、红色向上，各 相距
1.5
厘米。
（
5
）数到
2
：放< br>2
块木块在孩子面前，问：
“这儿有几块？”
（
6
）数到
4
：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。
”< br>如孩子在数到
2
或
3
时停下来，就说：
“再数，要数完。”
（
7
）数到
9
：将
9
块木块排成 一行。说“用手指头数这些木块。
”如
小儿数到
2
或
3
后停 下来，可鼓励他“数下去，全数完”
。
（
8
）将
9
块木块放成一排。说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，记录留下的 木块数目。
”
第（
9
）至（
20
）题：这些要缓 慢地读给孩子听。逐题慢慢地读，如
孩子一时不注意听或似乎感到题目太长，可重复一次。
时限：每题
30
秒。
（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那会有几块？
（
10
）小利有
2
分钱，他爸爸又给了他
1
分，他一共有几分钱？
（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗，他还 剩几颗？
（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了
2< br>个，她还有几个？
（
13
）小强有
4
分 钱，他妈妈又给他
2
分，他一共有几分呢？
（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？
< br>（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强吃
2
块 ，他们共吃了几块
糖？
（
16
）买一个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少钱？
（
17
）珍珍、小丽和小安每人 各有
2
枝错笔，他们一共有几枝？
（
18
）如果一个桔子 值
4
分钱，
2
个桔子植多少？
（
19
）一个小孩子有
12
张纸，已经送掉
5
张，还有几张没有送？
（
20
）小强有
8
块小石 头，又捡来
6
块，他一共有几块？
6.
迷津
工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔
方法：要有一个桌面平滑的桌子，如果 孩子用的桌面不够平整，可在
迷津图纸下垫一张硬纸板。
图纸翻看要比较方便。
每次只 给小儿看一
张图。为保持迷津位置正确，在每图的一边印有一“
E
”符号，符号
“
E
”在测量者这一方向。
内容：
迷津图
时限
错误数限
图
2
—
21
45
秒
2
图
2
—
22
60
秒
2
图
2
—
23
75
秒
3
图
2
—
24
135
秒
3
7.
几何图形描绘
工具：绘图纸数张， 印有记号“
E
”及数字
1
—
10
（约开）
。红铅笔
2
支，
10
张印有图形的卡片，装订成册。
方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬
纸板。
内容：
（
1
）圆形
（
2
）下字倒写
（
3
）三条竖线
（
4
）正方形
（
5
）×
（
6
）正方形和圆形
（
7
）圆圈和三角形
（
8
）菱形
（
9
）正方形内套一正方形
（
10
）六角形
8.
类同词
方法：< br>（第
1
—
10
题）
主试说：
“
我将说一句未 讲完的话，
你来说完它。
”
内容：
（
1
）你要乘火车，也可以乘（
）
。
（
2
）你穿鞋子，也穿（
）
。
（
3
）你玩球，也可以玩（
）
。
（
4
）你用杯子喝水，也可用（
）喝。
（
5
）面包和肉都可以（
）
。
（
6
）你走路用腿，但扔东西用（
）
。
（
7
）你用铅笔写字，也可用（
）
。
（
8
）男孩子长大成男人，女孩子长大成（
）
。女人、母亲、妻
子。
（
9
）牛奶和水都能（
）
。
（
10
）刀子和碎玻璃都（
）
。
第
11
—
16
题：回答两物体想的相同点
（
11
）大衣、毛线衣
（
12
）吉它、小提琴
（
13
）苹果和梨
（
14
）
5
分和
1
角（分币和角币）
（
15
）冰棍和雪糕
（
16
）猫和老鼠
9.
木块图案（拼图）
工具：
6
块扁方木，一面红色，另 一面白色。
8
块扁方木，一面红色，
另一面半红半白。
3
张印有图形 的卡片，装订成册。
方法：除最后三个图案外，其余均照摆成的模式来摆。
10.
理解
方法：每试题要慢慢地读，如小儿分心了或似乎未领会整个问题，可
以重复，但不能改变或简化 。如果孩子犹豫不决，可用“对“或“再
接下去讲”等话来鼓励他。若在
15
秒钟不作 回答，测试者可重复一
遍提问，但除以下情况外不再给其他帮助。
内容：
（
1
）小朋友为什么不要玩火柴？
（
2
）为什么要洗脸洗手？
（
3
）如果不小心害虫破了手指怎么办？
（
4
）为什么我们需要时钟？
（
5
）如果把小朋友的球搞丢了，你该怎么办？
（
6
）为什么小朋友睡觉前要上厕所？
（
7
）为什么房屋要有窗子？
（
8
）为什么我们需要穿衣服？
（
9
）为什么人们要工作？
（
10
）什么说室内照明用电灯比用蜡烛好？
（
11
）为什么孩子病了应该留在家中不出去？
（
12
）如果叫你去买面包，售货员说已经卖完了，你怎么办？
（
13
）如果有一个孩子比你小，要跟你打架，你怎么办？
（
14
）为什么盖房子用砖比用木头好？
（
15
）为什么要把罪犯关起来？
（二）测验实施与计分
简
介
韦氏智力量表系由美国纽约市
Bell evue
精神病院心理学家韦
克斯勒
(D.
Wechsler)
教 授制定的，是继比奈
(Binet)
之后世界上应用最
广的个人智力量表之一。这一智 力量表包括：
(1)
儿童智力量表
(
简写
WISC-R)
， 适合年龄
6
岁至
16
岁；
(2)
成人智力量表
(< br>简写
W
AIS)
可测
定
16
岁以上成人的智力；(3)
学龄前和学龄初期智力量表
(
简写
WPPSI)
可测验< br>4
—
6
岁半儿童的智力。因此韦氏智力量表是一套可分别测查
不同年龄 阶段的重要的智力量表，这套量表问
世后很快就被广泛地采用。测量时间在一个小时左右。
小儿年龄的计算方法
儿童的实足年龄应当有精确的计算，必须准确到几岁、几个月、零几
天。缺一不可。
实 足年龄是用测查日期减去出生日期
。被测试儿童的
准确年龄是计算智力商数，
将原始得 分转换为量表分的依据。
如果缺
乏这些资料，
被测试者的智商就无从查得，
因 此主试人对上述要求千
万不要疏忽。
测查中的注意事项
(1)< br>室内要安静，室温适宜，
小儿坐得舒适。桌面要平坦，
桌椅高度适
合于小儿的身 高。
(2)
与小儿建立友好关系。
检查者对小儿的态度非常重要。
应使小儿愉
快，对测验项目发生兴趣，自觉与检查者配合；检查者也应鼓励他发
扬最 大的潜在能力。
(3)
幼儿在测试中可能感到疲劳或不耐烦，发现他注意力不够集中 时，
允许测试中断。让孩子自由在房内玩一会儿，或摆弄测试工具，可照
顾孩子喝水、小便。绝 大多数能一次完成任务。
检查步骤
(1)
本测验的操作和评分应 由受过训练的合格的人员执行，
要严格按照
量表中规定的方法测查。
(2)
测验各个项目时
要
语言和操作互相交叉进行
，
以维持小儿的兴趣和< br>合作。
(3)
十个测验必须合部做完，
不允许随意去掉量表中的项目 或去掉某个
分测验。
(4)
测查时严格按照量表中规定的时间
。
(5)
各项目何时停测要按照规定严格执行。
(6)
各项目如何评分也要按照规定严格执行。
(7)
测验时小儿 对提问表示不明白时，
检查者可把问题重复一次。
如果
小儿的回答模棱两可时，可让小 儿把答语解释清楚，说“再给我多讲
一些”或类似问话。
当小儿对某项测验拒绝做时 ，
可先进行下一项测验，
待其他测验项目
做完之后再测此项。
记录以及原始分、量表分和智商的换算
(1)
每个项目评得的分数要正确记录，字迹要清楚。
(2)
某个分测验的前数题如果免试，也应把分数记上。
(3)
每 个分测验的项目进行评分后，
把分数总加起来，
便是每个分测验
的原始分。总加之前， 应核对无误。动物房分测验的原始分是从专表
中查出的，不要逐项进行评分。
(4)
核对小儿年龄，
根据年龄查出该年龄原始分换算为量表分的相当数
表格。这个表格左上 角表示年龄阶段，上数为该阶段最小年龄，下数
为该阶段的最大年龄。
找好表后，< br>检查者在某一测验行内找出该测验小儿所获得的原始分位
置，
在横向表的最左或最右行读 出相应的量表数值，
量表分才能进入
统计。
(5)
语言分是
5
个语言测验的量表分总和。
(6)IQ
的计算
根据语言量表分和操作量表分及总量表分，
可从表中查出相对应的智
商值。
下面为各分测验的具体计分方法：
1.
常识
方法：开始进行测验时，
可先用一些无关的问题作为开端。
例如，
“你
叫什么名 字”
？然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，
可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”
停试：连续
5
题不能回答时可以停试。但在本次测试中要求全部提
问。？
记分：每答对 一题给
1
分。正确答案可能有几个，只要求对
1
个即可
记
1
分。多答不加分。
最高分为
23
分。
测
验
题
（
1
）你的鼻子在哪里？
必须清楚地指对鼻子
指给我看。
两只。倘若小儿举出
3
个手指而
口头说
2
，评为
1
分；倘若小儿
（
2
）你有几只耳朵？
举出
2
个手指而口头说
3
，评为
0
分。即以口头回 答为准。
（
3
）主试者伸出拇指问
大拇指。
这个手指叫什么？
汽水、水、牛奶、油、酒等液体
类。倘若小儿 答语不恰当，例如
（
4
）瓶子里可以装什么东西？
船或动物，要求 他进一步解释，
答语为罐头装的食品如水果、果
酱、婴儿食品等，评为
0
分。
（
5
）什么东西生活在水里？
或河里？
鱼、鲸鱼、青蛙、龟、鸭；或
水生植物如莲、水藻、芦苇等。
正确答案
绿色。倘若小儿说出其他颜色如
棕色，便问：“能是棕 色吗？”倘
（
6
）草是什么颜色的？
若小儿指着绿色物件作为答语，
评为
1
分。
小儿必须说出
3
种动物名称才能
（
7
）告诉我什么动物？
得分。若说动物园记
0
分。
（
8
）
哪些动物有奶可以给人吃？
牛、羊、马、妈妈的奶。
星星、月亮。若小儿说飞机灯
（
9
）晚上天空中有什么东西会
光，便再问：夜里天上发亮的还
发亮光？
有什么？
（
10
）狗有几条腿？
（
11
）你将信寄出（邮出）前放
什么？
小儿回答地址，
再问：
还
上什么？
要些什么？
胶水、钉子、胶布、绳子。倘
（
12
）有什么办法把两块木
若小儿说“锤子”，应问：还要些
头拼在一起？
什么？
圆圈、球、盆、脸、蛋等。倘若
（
13
）说两样圆形的东西？
小儿说出
2
种物是同类的，如足
球和皮球，
应要求他再说出一种。
（
14
）怎样才能使冷水变成开
放在炉子上加热，煮或烧一烧。
4
条，前面
2
条后面
2
条。
邮票。倘若小儿说信封，便说：
水？
（
15
） 在哪种店里可以买到白
食品店、副食店、自选市场或当
糖？
（
16
）一角钱有几分？
（
17
）鞋子是什么做的？
（
18
）
1
个星期有几天？
（
19
）面包是什么做成的？
（
20
）一年有哪四季？
说出。
红色。
如回答其他可接受的颜色，
（
21
）宝石是什么颜色？
要追问“还有什么颜色？”答出红
色才记
1
分。
（
22
）
1
斤有几两？
10
两。
西方。如孩子指出，或说出在山
（
23
）太阳落山是什么方向？
后面，
要再问“对的。
那是什么方
向？”
2.
动物房
工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的小圆木柱。
方法：< br>在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，
共有
4
种
地店铺名 。
10
分。
皮革、橡胶、布、塑料。
7
天。
面粉、小麦、玉米粉。
春、夏、秋、冬。可不按此顺序
动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的 一种颜色联系起来，
然后
在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
开始测验前，叫小儿先拿起一件东西，
注意他用哪只手，可知道小儿
是右利手还是左利手。< br>
将图形模板放到孩子面前，用盒盖盛
32
个有色小圆木柱，放在模板
的右前方（右利手时）或左前方（左利手时）
。
测试前先给孩子示范，
教给 他方法。
测试者指着图板最上一排图例很
慢地说“你看这上面，这是一只狗，它住在黑色的房子 里（指向狗图
下方的小木柱，以下随时指向有关的动物和颜色小木柱）
，这是一只
鸡，
它住在白房子里，
这是一条鱼，
它住在蓝色房子里，
这是一只猫，
住 在黄房子里。它们各住一间不同颜色的房子。
”
然后指图板第一排的第一图，说“看 ，这是一只鸡，它还没有房子，
让我们来给它找
1
个颜色对的（正确）房子。小鸡是住 在白房子里的
（指图板最上排图例）
，所以我要找一间白房子放在这洞里（插
1
个
白木柱在图下）
。现在再看鱼（指第
2
个图）
，它住在蓝屋子里 （再指
图板最上排图例）
，所以我要找一间蓝房子放在这洞里（插
1
个蓝木< br>柱在图下）
。这是一只猫，这里应该是什么颜色的房子呢（指图下的
洞）
”？如 孩子指出是黄的，说“这就对了”
，放在这儿（插
1
个黄木
柱在图下）
。如孩子选错了，就说“它应该是黄的”
。等孩子插入正确
的木柱时再继续进行。
“ 这是一只狗，狗应该住在什么颜色的房子
呢？”倘若小儿表现犹豫不定，主试者嘱小儿看图板最上排图例 。如
小儿选取
1
个黑木柱，便说“对了，把它放在这个洞里”
；若 孩子选
错了，像前面那样帮他纠正，并等了插入正确的木柱。
这里又是一只猫，应该 是哪一个房子呢？如孩子选黄木柱，就说“对
的”
；如果选错了，像以前一样纠正他，并让他放 入正确颜色的木柱。
如孩子已经懂得了做法便停止示范，如果孩子似乎仍不懂得如何去
做，可如 上法示教第
6
图狗，但不允许作更多的示教。至此，示范全
部结束。
在完成示范后，
迅速将图板中的小木柱从板面上移去，
进行正式试验。
正式试验时，主试者对小儿说：
“现在我要你在每一个动物下面放上
对的
（正确）
房子，
要摆对，
摆快些，
全由你自己做。
从这里开始
（指< br>第一排的鸡图）
一个一个按顺序放入正确的木柱，
第一排放好后接着
放第二排< br>（指图）
，
要全部放好，
看你能做得多快，
准备好了？开始”
。
说“开始”时，立即计时。
若孩子做完
第一排
后感到犹豫时，< br>告诉他继续做
第二排
。
如果孩子做
完第二排后似乎又搞不清了，可提醒 他“看顶上面一排，要放对”
。
除以下情况外，不得再给其他帮助。允许做
5
分钟。若此时孩子未能
完成作业，说“就停止吧！
”并拿开图板。
有些幼儿 不按顺序插小木柱，而是先选出同一色的木柱一个个地插
完，再开始第二种颜色。遇到这种情况时，可提 醒他
1
—
2
次，
“按顺
序放上不同的房子，不要跳过去，一 个一个地插。
”如孩子继续用他
自己的方法做，让他做完，不再干预，但要在记录单上注明。< br>
也有些孩子在做完第一排后便将小木柱都取出再重新开始插，这种
“浪费”
掉的时间，
应连续计算时间不中断；
或小儿偷懒而拖延时间，
也应连续计算时 间不要中断，可以说“要快些放进去”
。
记分：包括记录时间、错误、遗漏。
如果孩子在时限内未完成作业，按
5
分钟内的数量记分。
根据时间 、错误和遗漏总数按表可查出原始分，例如
3
分
17
秒完成
作业，错 误
2
，遗漏
1
，则查表原始分为
27
分。最高分
7 0
分。
3.
词汇
方法：主试者说：
“我想知道 你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这
些词是什么意思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每 次
都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大
一些的儿童，在第三个词 以后，可省略正式的问句，而只说这个词可
按地方口音读。如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点” 或重复
问句并强调这个词。
凡标准字典上有的词义可接受（按答案的性质记
2
分或
1
分）
，字典
上没有的那些地方俗语或俚语记
0分。
如出现答案意思不清楚，
或测
试者对于回答中所用口语是否可接受不能决定，
应要求小儿再说其他
意义。
有时得到的回答可能为一个音似而字不同的词，
不论其本身意义和如
何准确，也不给分。测试者必须再问：
“××还有什么意义？”< br>
停试：连续
5
次错误。
记分：每一题有
2
分、
1
分及
0
分三种评分。
一般地说，该词的任何可以承认的意义都可计分，
不论其表达是否清
楚流利。但是内容贫乏仍要扣分， 若对这个词只有一个模糊的概念，
不能得满分。
以下是评分的大致原则：
2
分：
（
1
）用一个好的同义词。例如参加
-
加入 ，联合
-
连接。
（
2
）说出主要用途。例，伞
—
可以遮雨。
（< br>3
）说出一种或一种以上主要性状。例，信
—
在纸上与人
谈话。
（
4
）将词作一般分类。例，刀
—
武器。
（
5
）说出几种正确的性状，虽不是准确的定义，但合起来可
以说明这词的理解。例如， 自行车
—
它有两个轮子和把手。
（
6
）对于动词，说出具 体动作例子或因果关系。例如，连接
—
你把两张纸粘在一起。
1
分 ：
（
1
）回答并非错误，但显示内容贫乏。例如，宝塔
—
高的
房子。
（
2
）含糊不确切的同义词。例如，家禽
—
鸽子。
（
3
）说出非主要用途，未加说明。例如，刀
—
杀人的。
（
4
）说出的性状虽然是对的，但并非主要的特征。例如，皮
毛
—
使你暖和的东西。
（
5
）举例时就有这词本 身，不加说明。例如，跷跷板
—
你坐
在上面跷的。
（
6
）与本词有关的一个词的正确定义。例如，用赌徒来代替
赌博。
（
7
）不以字句说明而用动作来表示（在记录单上要注明）
。
例如， 自行车
—
作骑或踩的动作。
0
分：
（
1
）明显的错误回答。
（
2< br>）语词复用。例如毛皮
—
皮衣服（再问后仍不理解）
。
（
3
）再问后，回答的内容仍极贫乏或甚含糊。
为帮助评分，在题词后列有答案，
但这些答案只是许多可能遇到
的回答中的一部分。
评分原则、
答案举例以及字典中的解释将有助于
使评分准确。
最高分：
44
分。
内容：
（
1
）鞋
2
分：穿在脚上或穿着它走路……。
1
分：穿的（提问后不能做出更多的说明，只作一些能使人相信
他知道什么是鞋的手势 ）
，有鞋带的……。
0
分：你有的（不示意）
，是黑的等。
（
2
）刀
2
分：
用来切割东西的，
它有 刃和柄。
一种餐具中用来切食品的。
一种武器。
1
分：吃东西时用的（再问仍无说明）
，杀人的，用钢做的。
0
分：我有，玩的。
（
3
）自行车
2
分：有
2
个可得
1
分的回答，如它有
2
个轮子和< br>1
个把手；是
交通工具，骑着去上班的（说出二种以上主要结构）
。
1
分：骑的（做出骑或踩的样子）
，有轮子（或把手……）
。
0
分：会从它上面摔下来，有座垫（说出次要结构）
，玩的。
（
4
）帽子
2
分：戴在头上的，圆圆的，上边有个顶。
1
分：戴的（再问仍无说明）
。
0
分：是黑的，黑帽子。
（
5
）伞
2
分：用来遮雨的东西，大的圆的东西，可以折起来的，下雨时
撑在头上的。
1
分：下雨时带着的；下雨时用的东西（再问无说明）
；放在头
上的，遮太阳 的。
0
分：你带着它，家里有的。
（
6
）钉子
2
分：它有尖头钉到木头中去；用郎头锤子把它钉进去把木板拼
起来。
1
分：是尖的，是铁的，把东西钉牢，把东西钉在一起。墙上可
以挂东西。
0
分：钉鞋子，钉木板（无进一步说明）
。
（
7
）信
2
分：你写了又寄出的东西，和别人在纸上谈话。
1
分：寄给别人 的（无进一步说明）
，纸上写的东西，读的，贴
着邮票的，信封里的卡片。
0
分：一张纸。
（
8
）汽油
2
分：开动汽车用的，它会烧起来，开动机器用的可用作燃料的。
1
分：放在汽车里的，是汽车里用的油，机器里的，擦油渍用的。
0
分：加油站给汽车的，可以玩的。
（
9
）驴子
2
分：是一种动物，它像马，背上背东西，可以骑，人用来背东
西的；它像马但是小一 些，有长耳朵会背货的。
1
分：它有尾巴、四条腿和一张嘴，像马一样（无进一步说 明）
，
人可以骑（无进一步说明）
。
0
分：我在公园看见一个，小的，会走的。
（
10
）跷跷板
2
分：
2
个 人坐在上面可以跷上跷下。长的木板
2
人坐着可以一
上一下动。
1
分：跷上跷下，可以坐着玩。
0
分：公园里（学校里）有，木头的。
（
11
）宝塔
2
分：一层一层，下面大上面小的房子；一 层一层的有角的房子
（说出
2
个以上建筑物特征）
。
1< br>分：三角形的；下面大上面小；一层一层的；顶是尖的（一个
以上特征）
。
0
分：宝塔糖、房子、有菩萨的。
（
12
）按扣
2
分：一面凸出来一面凹进去可按住像钮扣一样把东西（衣服）
扣住。
1
分：在衣服上的（无进一步说明）
，像钮扣一样的，按起来会
响的（指衣服的钮 扣，或按的动作）
。
0
分：按的、钉的。
（
13
）毛皮
2
分：动物（或说出猫、狗、兔、羊等等）身上长的东西。
1
分： 动物（猫、狗、羊……）有的（无进一步说明）
，做衣服
的，做帽子的，暖和。
0
分：皮衣服、皮帽子、软的，鸟有的。
（
14
）有礼貌
2
分：行为表现好，对别人好，说“谢谢 你”和“请”
，不粗野，
别人讲话时，保持安静，不插嘴。
1
分：不讲下流话，吃东西时分给别人，你做得很好的。
0
分：不打架。
（
15
）家禽
2
分：家里养的如鸡、鸭、鹅，或同时说出鸡、鸭、鹅。
1
分：只说出一种或二种动物。
0
分：其中有一种是错误的，如鸡、狗、鸭。
（
16
）参加
2
分：自己或别人加入进去。
1
分：参加运动会，参加少先队。
0
分：与别人玩，参加展览馆。
（
17
）英雄
2
分：在战斗中勇敢，获得了奖章。对国家作出了大的贡献（很
有益的事）
。 故事中的英雄（讲出事迹及具体人名也可）
。
1
分：做好事情的人；是大人 物；救了你；打仗不怕死；打仗时
打下飞机来；做别人不会做的事；武松打虎（只说人名）
。< br>
0
分：打生了，兵士。
（
18
）钻石
2
分：一种宝石，它在阳光中会发光亮，是很贵重的东西；像我
的钻石别针 ，它不是真的，但也发亮光；可以用来划玻璃的。
1
分：贵重的；发光的；在戒子上的。
0
分：钻石戒子，一种石头，很好看的东西，在盒子里有的。
（
19
）锯子
2
分：一种工具可锯木头；木匠锯木头用的。
1
分：锯木头。
0
分：我看见的。
（
20
）讨厌
2
分：一些叫你烦的事；使人不喜欢；爱争吵叫人烦。
1
分：你坏；妈妈叫你出去玩你不肯，玩皮的人。
0
分：不帮妈妈忙。
（
21
）显微镜
2
分：用来看细菌的仪器。可以用来看小虫的，会放大几千倍。
1
分：放大的东西；看的仪器；它使小东西变大（要有更多说明
以证明小儿不是指的方大镜）
。< br>
0
分：用它看东西时似乎东西近了，用它可以看远处的东西。
（
22
）赌博
2
分：想靠运气来赢；用钱或东西来比谁赢；打牌时加上钱看给
谁。
1
分：用骰子赌；打牌，赌钱；要赢一样东西。
0
分：用牌骗人，你失去了钱。
4.
图画补缺
工具：印有图画的卡片
23
张，装订成册。
方法：
23
张图中每张都缺少一部分。将图按顺序给小儿看，要他说
出或指出每张图中 缺少的部分。
给小儿看第
1
张图片，
未订着的一头
朝着小孩，说“你 看这张图画，它缺少了重要的部分。告诉我，它少
了什么呢？”
如孩子不能说出缺失的部分（梳齿）
或回答错了，
就说：
“你看梳齿少了没有”
。然后看第
2
张，如孩子不回答，就说：
“你看
是缺少轮子了。
”继续看其余的图片，自 第
3
张图开始，不再给帮助。
若
15
秒内不作答，换看下一张。
若孩子的回答模棱两可，就要求他指出缺失部分。
如小孩只说出画片中的东西 ，
可以说
“是的，
但是它缺少了什么呢？”
如孩子说出图中未包括 在内的部分（如第
5
图女孩身体）
，就问“在
这张图画中少了一部分，
少的是什么呢？”
这种插话在这个分测验中
至多只可说
2
次。
停试：连续
5
次失败（自第
3
张卡片算起）
。
记分：每答对
1
题记
1
分。
对比较难些的图片，
孩子可能叫不出缺少部分的正确名称而用一近似
名称代替，如第
21
图中，公 鸡的爪，孩子可能只说“刺”或“它打
架时用的”
，也算答对。同样，第
20
图中孩子说“方块”
、
“小树”也
对，只要求地方指对。
如孩子口头不说，
但正确的指出缺失部分，
能说明他确实知道缺少什
么，也记分。但 如孩子指对了却说错了，记
0
分，例如桌子，孩子指
着缺少的桌腿却说“少了椅子”记
0
分。
项目内容
图
名
（
1
）梳子
（
2
）小车
（
3
）娃娃
（
4
）玫瑰花
（
5
）女孩
（
6
）狐狸
（
7
）桌子
（
8
）跷板
（
9
）手
（
10
）猫
（
11
）桥
（
12
）晾衣绳
（
13
）表（手表）
（
14
）皮鞋
（
15
）汽车
缺少部分
梳齿
轮子
手臂
茎（杆、柄）
口（唇）
耳朵
桌腿
孩子
指甲
触须
路（桥板）
衣夹子
分针（长针）
后跟
头灯（车灯）
（
16
）秋千
绳结（木棍）
（
17
）门
绞链
（
18
）房子
大门
（
19
）外衣
钮扣孔
（
20
）扑克牌
必须指中央黑桃（口说或指点皆可）
（
21
）雄鸡
后爪（肉距）
（
22
）剪刀
螺丝钉
（
23
）螺丝钉
槽沟
最高分
23
分
5.
算术题
第（
1
）至（
4
）题用图片册。
（
1< br>）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，
问：
“ 这里是一些小球，哪一个最大？指指看。
”
（
2
）第
2< br>图（小棍）
，问：
“这是些小棍子，哪一个最长？指指看。
”
（
3
）第
3
图（星）
，问：
“这几个盒子里装着小星星， 哪一个盒子里
最多呢？”
（
4
）第
4
图（樱桃）
，问：
“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱
桃一样多？”
（必须清楚指出 两碗）
第（
5
）至（
8
）题用木块，红色向上，各相距< br>1.5
厘米。
（
5
）数到
2
： 放
2
块木块在孩子面前，问：
“这儿有几块？”
（
6）数到
4
：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。
”
如孩子在数到
2
或
3
时停下来，就说：
“再数，要数完。
”
（
7
）数到
9
：将
9
块木块 排成一行。说“用手指头数这些木块。
”如
小儿数到
2
或
3
后停下来，可鼓励他“数下去，全数完”
。
（
8
）将
9< br>块木块放成一排。说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，记录留 下的木块数目。
”
注意：如小儿拿去的木块数错。就问：
“这是你要给我的 ？“如果在
复述的时候孩子自己纠正了错误，
仍可计分。
如果对孩子要拿去哪几
块留下哪几块不明确，可问他。
第（
9
）至（
20
）题 ：这些要缓慢地读给孩子听。逐题慢慢地读，如
孩子一时不注意听或似乎感到题目太长，可重复一次。< br>
时限：每题
30
秒。
如孩子伸出手指作答，不论指数对否 ，都要问：
“这是多少呢？”如
答错，或小儿不作正确的回答，记
0
分。
题
目
答案
（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那
2
会有几块？
（
1 0
）小利有
2
分钱，他爸爸又给了他
1
分
3
，他一共有几分钱？
（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗， 他还剩
2
几颗？
（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了
2
个，她还
3
有几个？
（
13
）小强有
4
分钱，他妈妈又给他
2
分，
他一共有几分呢？
（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？
（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强
吃
2
块，他们共吃了几块糖？
（
16
）买一个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少
钱？
（
17
）珍珍、小丽和小安每人各有
2
枝蜡笔，
他们一共有几枝？
（
18
）如果一个桔子值
4
分钱，
2
个桔子值
多少？
（
19
）一个小孩子有
12
张纸，已经送掉
5
张，还有几张没有送？
（
20
）小强有
8
块小石头，又捡来
6
块，他
一共有几块？
6.
迷津
工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔
6
5
5
4
6
8
7
14
方法：要有一个桌面平滑的桌子，如果孩子用的桌面不够平整，可在
迷津 图纸下垫一张硬纸板。
图纸翻看要比较方便。
每次只给小儿看一
张图。为保持迷津位置 正确，在每图的一边印有一“
E
”符号，符号
“
E
”在测量者这一方 向。
对于幼儿，本测验的困难在于要懂得应该做什么。为此，测验者要适
当的解释， 对于“死胡同”
（走不通）
，要说明一下。通常最好
是适
当地指一下。
在测试中，测试者用黑铅笔或圆珠笔示意，小儿用红铅笔 。需
2
只红
铅笔，以备折断时可用。
在说完指导语最后一句话时就开始记时。
只有进入“死胡同”时才记错误，每次进入 “死胡同”都分别记一次
错误。所谓“走入死胡同”
，是指划线明显地超越死胡同的线。在死< br>胡同内划来划去或进入其中去，
只算在这同一次错误内，
若划线转到
正确途径而 又再进入死胡同，算第
2
次错误。
错误要严格地记分，
不允许因协 调不良而铅笔划过界线，
但若划线在
“死胡同”入口处擦过（在墙线近旁）
，且不易分 辨是否明确进入死
胡同，不能记错误。
记
WPPSI
迷津分时，图 中所有走不能通的地方均作为死胡同。小儿
划线稍出界，
切着角，
或线迹稍稍中断（提笔时）
等，
都不能算错误。
一个迷津题算作“失败”
（记
0
分）的指征：
（
1
）错误超过规定数目。
（
2
）超过规定的时限。
（
3
）不能达到目的（未完成作业）
。
（
4
）划线越过墙线而达到目的。
（
5
）从未规定起点开始。
最高分：
26
分
迷津图
2
—
15
、
2
—
16
、
2
—
17
（横线迷津）< br>。
图
2
—
15A
、
B
。将图2
—
15A
放在小儿面前使小鸡向着他，问“看见
这小鸡？它要到它妈妈 那一头去（指图）
。它必须沿着这路走而不能
走到这样的死胡同去（指第一个死胡同）
，看着我，小鸡从这里开始
沿着这条路走。
“用铅笔慢慢的划，在第一个死胡同口停下，不要进
入，并且说：
”你不要到这里去，要不然就走错了。
“
（用手指头点着
死胡同）
然后慢慢地划到迷津中间。
划完成一半时，
给孩子一只红笔，
说“ 现在你自己走到那头去，记住不要走进死胡同，一定要一直走到
鸡妈妈那儿”
。说完立即开始记 时。
若小儿划不稳，可以说：
“不要碰到墙壁，要在路当中走。
”若小儿划
到旁边去了，说“一定要沿着路走。
”若孩子仍有困难，可帮助他握
着笔（只有
图
2
—
15A
可以这样做）
。
不论孩子完成作 业是否需要帮助，给他图
2
—
15B
，说：
“现在你完全
自 己做，
记住不要到走不通的路上去，
要走在路当中，
从这儿开始
（在
小鸡上作一铅笔记号）
。要注意一直走到鸡奶奶那里去。
”
时限：一次
45
秒
错误数限：
0
注意，
对图
2
—
15A
及
2
—
15B
，
若孩子在刚到母鸡前就已停划，
要说：
“你应该再过去一些，像这样”并示意。
< br>图
2
—
16A
、
B
。给孩子看图
2
—
16A
，说：
“这也是一只小鸡，要到妈
妈那边去。你从这里开始，看看能 不能很快地一直走到鸡妈妈那儿，
不要走到死胡同里去，好吗？开始走。
”若孩子无误地完成， 继续做
图
2
—
17
。若有
1
次错误，在错后换给图
2
—
16B
，并且说：
“你走错
1
次了，让我们重 新开始走。
”从这里开始，记住再不要走到不通的
路上去。
“允许小儿继续划，即使有 错也不再提醒，直到时限为止。
时限：
45
秒
错误数限：
0
（每次）
图
2
—
17A< br>、
B
。
将图
2
—
17A
放在孩子面前说：< br>“看这儿
（指最左端）
，
这又是一只小鸡要走到妈妈那边去，越快越好。不要走 到不通（或称
死胡同）的路上去，开始走。
“
若小儿完成图
2—
17A
，错误数不超过
1
，继续图
2
—
18
。若小儿做错
1
次但自己改正，可允许继续，但出现第
2
次错误时 ，立即移开图
2
—
17A
，给他看图
2
—
17B< br>，同时说：
“你走错了，让我们重新开始。
记住，不要走到任何不通的路上去。
”允许继续，不再提醒，不论几
次错误，直到时限为止。
时限：
60
秒
错误数限：图
2
—17A
—
1
，图
2
—
17B
—
0。
方迷津
例图：
将有实例图
2
—
18A
及图
2
—
18B
、
2
—
19
、
2
—
20
的一页放在
小儿面前。指实例，说：
“看见这 中间的小孩吗（指图）
，他要出来到
街上去（指图）
，让我先给你看他怎么出去而不会 被挡住。看着。
”示
数，
从中间方块格子内一点开始，
在到达死胡同口时停一 下，
说：
“不
是这条路，这头他会被挡住。他不能穿墙过去，对吗？（指图）他必须从这条路走出去。
“把线划完。
图
2
—
18
在最后，交给小儿一支红蜡笔，并指着图
2
—
18
说：
“看你能不能自己走出去，从这儿（指图）开始，把走出去的路划出来，不
要被挡住。
没有划完以 前铅笔不要离开纸
（或不要把笔提起）
”
。
开始，
如果小儿从中央方 块外开始，说：
“你应该从小孩这儿（指图）开始。
“若小儿完全搞清楚出口处，就说：
“你一定要完全走出去。
”
（这种
提示在方迷津中只能说一次）
。
时限：
45
秒
错误数限：
1
若小儿通过图2
—
18
，可进行图
2
—
19
。若失败，示数 正确路线后再
进行图
2
—
19
。
图
2< br>—
19
，出示图
2
—
19
并说：
“现在做这 个。从这儿（指图）开始
自己找条出去的路。注意不要被挡住，开始。
”
时限：
45
秒
错误数限：
1
图2
—
20
。指图
2
—
20
说：
“现在 做这张。从有×的地方开始，找一
条出去的路，不要被挡住，开始。
”
时限：
45
秒
错误数限：
1
迷津图
2
—
21
、
2
—
22
、
2
—
23
、
2
—
24
，从此开始，并说：
“现在从这
儿开始（指×处）找出去的路，开始。
“
迷津图
时限
错误数限
图
2
—
21
45
秒
2
图
2
—
22
60
秒
2
图
2
—
23
75
秒
3
图
2
—
24
135
秒
3
各迷津图的时限与记分：
在记分时，小儿图
2
—
15A
记分，图
2
—
15B
也记分，但图
2
—
16
及
图
2
—
17
都只记
1
次分。
图号
2
—
15A
2
—
15
2
—
16
2
—
17
时限（秒）
成绩
45
45
45
2-16B
同上
60
1
2-17A
在时限内无错
2
在时限内无错
同上
2-16A
同上
记分
1
1
2
2-17A
在时限内错
1
1
2-17B
在时限内无错
1
2
—
18
在时限内无错
2
—
19
2
—
20
在时限内无错
2
—
21
2
—
22
45
在时限内错
1
60
在时限内错
2
在时限内无错
2
—
23
2
—
24
75
135
在时限内错
1
在时限内错
2
在时限内错
3
1
4
3
2
1
2
3
45
在时限内错
1
1
2
为什么会有< br>图
2
—
15A
、
B
，图
2
—
16A
、
B
，图
2
—
17A
、
B
，
2-19
，
2-20
却没有了
。
7.
几何图形描绘
工具：绘图纸数张，印有记号“
E
”及 数字
1
—
10
（约
开）
。红铅笔
2支，
10
张印有图形的卡片，装订成册。
方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬
纸板。
任何儿童都从图形
1
开始，
将纸对折后放在孩子面前，
给孩子一支削
好的红铅笔。在纸上圈出号码
1
，并出示第一张图片。使图片未订住
的一边对 着孩子，正好放在绘图纸上面一点。说：
“给我画一个同样
的。
”
（为避免暗 示儿童画在纸的哪一部分，不要指点
?
）
。
画完后，翻过另一半纸 来，圈出号码
2
并出示第
2
张卡片，说：
“画
一个像这样的 。
”连续画二图后，将纸翻过来再对折以便在反面再画
另二图。
同样地按顺序连续出示 其全图片。
但当出示第
6
及第
7
图片
（各有
2个图形）时，说：
“这两个图是在一起的。
（指图）就照它们
这个样子画。开始。
”如孩子只画了一部分，要问“你画完了吗？”
但不可再作其他敦促。
如果 在未试画时孩子就说他不会画，就说：
“你尽量画画看。
“各图都
不限时，但如不会画 ，
30
秒钟后取去，记
0
分。
停试：连续两图失败。
记分：按所描绘图形的准确性记分。考虑的主要因素如下：
（
1
）线条的直度与弧度。
（
2
）线条的相对长度。
（
3
）线条间的距离。
（
4
）角度的准确性。
（
5
）结合点的准确性。
有两个图形的图片，还要注意以下几点：
（
1
）两个图形间接触的准确性。
（
2
）图形的布局方向。
（
3
）图形的相对大小。
由于本测试有质量上的要求，附有几何图形证分标准举例。
对评分有不同意见时，取偏高分。若小儿自动要求再画一张图，选较
好的一张记分。
最高分：
28
分
几何图形评分标准举例
圆形
2
分：符合以下条件之一者，评为
2
分，以下相同。
（
1
）圆形必须封口（闭合）
。
（
2
） 画成椭圆或扁圆时，其长轴直径要小于
1.5
倍短轴直径。
1
分：
（
1
）画成椭圆，其长轴直径大于
1.5
倍短轴直径。
（
2
）圆形闭合处形成角度，显著凹陷或重叠。
0
分
（
1
）形状不规则，有些线条呈波浪状或弧形。
（
2
）半圆形。
（
3
）螺旋形。
下字倒写
2
分
（
1
）
两线基 本垂直，
长短基本相等，
竖线下端将横线约等分为二。
（
2
）两线相交接处线条分离或重叠不超过
0.16
厘米。
1
分
（
1
）竖线切横线处不在中点，故横线两侧距离不等。
（
2
）两线相交之角与
90
0
偏离超过
20
0
以上。
（
3
）两线长短差别较大。
（
4
）两线交接处线条离开或相互叉超过
0.16
厘米。
（
5
）线条过度弯曲。
（
6
）线条不连续。
0
分
（
1
）图形呈
L
形。
（
2
）图形呈×形。
（
3
）图形呈
+
形
（
4
）按照
1
分评分标准有
3
个或
3
个以上不合格者应评为
0
分。
三条竖线
2
分
（
1< br>）三条线基本平行，第
2
与第
3
条线的间距约为第
1/3条与
第
2
条线的间距的两倍。
（
2
）第2
与第
3
条线的间距大于第
1
与第
2
线的间距 的
1
倍或
小于第
1
和第
2
条线的间距的
4
倍。
（
3
）线条长度允许轻度参差不齐。
（
4
）线条规定为竖（垂直）
，允许轻度歪斜。
（
5
）线条允许轻度弯曲。
（
6
）一线条与其他线条明显不呈平行线。
（
7
）一条线或更多条线过度弯曲。
（
8
）线的长度与线条之间的间距的比例非常不协调。
0
分
（
1
）线条数目多于三条或少于三条。
（
2
）
1
分评分标准中有三项或更多项不合格者。
正方形
2
分
（
1
）为闭合的正方形， 四个边为等距，四个角几乎为
90
0
，评分
时，对四个角呈垂直要求严格，边 的线条可稍弯曲。
（
2
）正方形基边的长度允许等于或小于另一边的
1 1/3
倍。
1
分
（
1
）一边或更多边的线条弯曲。
（
2
）四边形某边的长度大于另一边的
1 1/3
倍。
（
3
）一个或更多角的闭合处明显凹了陷或交拾。
（
4
）在四边形拐角处，一边凸出（凹入）与邻边相联结。
（
5
）角度与
90
0
稍偏离。
0
分
（
1
）角度偏离
90
0
显著。
（
2
）一个或更多的角明显弯曲。
（
3
）图样的边数多于四个或小于四个。
（
4
）按
1
分评分标准规定，错误在三个或三个以上。
×
2
分
（
1
）图样基本为×形，一线 与另一线不是垂直交叉，交叉点接
近两线的中点。
（
2
）图样旋转
90
0
时仍评为
2
分。
（
3
）线条允许稍弯曲。
1
分
（
1
）组成×形，但交点不在两线中点。
（
2
）图样为×形，但交点不在两线中点。
（
3
）图样仍为×形，但两线交叉处为直角。
（
4
）图样为×形，线条明显弯曲或呈波浪状。
（
5
）一条或更多条线在交接处形成明显角度。
0
分
（
1
）图样呈
+
字符号。
（
2
）出现
1
分评分标准中
3
项或
3项以上情况。
正方形和圆形
3
分
正方形 和圆圈画得正确，
两图接触良好
（两图离开或交搭均不
超过
0.16
厘米）
。
2
分
（
1
）两图 画的正确，但两图离开或交搭超过
0.16
厘米，而少于
0.6
厘米。
（
2
）两图间接触良好，但其中一图单独评分时仅符合
1
分图形 。
1
分
（
1
）两图离开或交搭的距离超过
0.6
厘米。
（
2
）两图画的均正确，但完全分开而不连接。
（
3）正方形画的正确连接一个未完全的圆，或圆画得正确连接
一个仅有三个边的正方形。
（
4
）两图样的大小悬殊太大。
（
5
）圆圈仅与正方的一个角相接触。
（
6
）两图单独评分时，只能得
1
分者。
0
分
（
1
）两图单独评分时，均得
0
分者。
（
2
）一图画到另一图之内。
（
3
）按
1
分评分标准，有三项或三项以上的情况。
圆圈和三角形
3
分
圆圈和三角形画得都正确，三角形的 一个角的顶端连接圆圈。
若三角形稍离开或稍渗入圆圈内，不应超过
0.16
厘米。< br>
2
分
（
1
）三角形中度进入圆圈内（超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）
。
（
2
）三角形接触圆圈处呈张口状但仍像一个三角。
（
3
）三角形中度与圆圈分开（超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）< br>。
（
4
）三角形明显向一边倾斜，但一角的顶端仍与圆圈接触。
（
5
）一个或更多三角形的边明显弯曲。
（
6
）一个或更多三角形的角形成不好；呈弧状、凹人或重叠。
（
7
）三角形的一角等于或大于
90
0
或非常小。
（
8
）三角形合格，圆圈单独评分时只能得
1
分
1
分
（
1
）以上
2
分评分标准中有两项或两项以上不合格者。
（
2
）三角形显著进入了圆圈内。
（
3
）
两图形完全分离，
但方向正确，
即三角的一个顶角对着圆圈。
（
4
）三角形连接圆圈处，圆圈凹了进去。
（
5
）两图形大小很不相称。
0
分
（
1
）
1
分评分标准中有三项或三项以上不合格者。
（
2
）圆圈连接三角形的一个边而非顶角。
（
3
）两图均不合格，如三角角画成马鞍形，圆圈与三角形连接
处凹入过深。
菱形分评定。
4
分
（
1
）菱形在垂直轴的顶端形成锐角