班干部演讲稿-飞鸟集名句

2021年1月28日发(作者：东锅先生与狼的故事)

最新人教精通版小学六年级英语下册教案
（全册

共
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页）

Unit1
单元教学目标

1.
能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过时态
的句子表 达自己和他人在过去某个时间做的事情。

2.
能够在一定情境中，用英文就有关假 日活动和学习收获等话题和朋友进
行简单交流，
如：
What did you do for your holidays? How did you learn English?
等。

3.
能够在相关语境中，
正确听、
说、
认读下列三会短语与句子：
go to the beach,
enjoy sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home, have a party, enjoy Spring
Festival, listen to English, speak English, read English, write English, talk in English,
play in English, do tasks, have an English party, act in drama, learn from each other,
以及

We have learned a lot of English words. We learned from each other.
等句子。

4.
能够在真实的语境中正确听、
说、
读、< br>写出下列四会单词和短语：
by plane,
sun,
moon,
star,
at
night,
at
home,
learn,
a
lot
of,
word
，
blackboard,
say,
subject,
lesson, but,
yesterday, why, use;
以及
What did you do for your holiday? I went to
Sanya,
We
are
very
interested
in
English.
How
did
you
learn
English?
We
learned
English by doing things.
等句子。

5.
能够运用以下具有介绍性语言功能句进行简单的描述，如：
I’d
like to tell
you
about... Let me tell you how we …Our teacher often asked us to …
等。

6.
能够运用自然拼读法，
体会字母组合
ng
，
ed
和
wh
在单词中的读音规律，
读出例词并能正确说唱
3
首歌谣，并做到发音淮确 、清晰。

7.
重视本单元
Fun Facts
学习，通过独立阅 读、同桌合作、小组活动等多种
方式，
主动思考，
积极求知，
从中了解我国古 代伟大教育家孔子和他的教育理念，
增长历史知识。

8.
能够通过本单元 对动词过去式的归纳、梳理，初步了解动词过去式的构
成，培养归纳、总结、梳理知识的学习策略和习惯 。

9.
能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀；
通过有关学习收获的讨论，
认识到自己在英语及其他学科学习
上 的优势与不足，学习其他同学的长处，逐步形成自己的学习策略。

Lesson1
教学设计

一、教学内容与分析

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Just read and talk
本部分通过
Gao
Wei
和
Kate
开学后第一天见面相互谈论假期生活的场景，
引出要学习的目标语言What did you do during your holidays? I went to Sanya with
my parents.
通过师生之间、生生之间的对话，自主感知、 模仿、理解和体验，学
生能够运用
How
did
you
get
there?
Did
you
have
a
good
time?
What
did
you
do
during your holidays?
等表示询问、描述等的功能语句在真实语境中进行交际。

主要目标语言：

What did you do during your holidays? I went to Sanya.
How did you get there? We get there by plane.
Did you have a good time? Sure.
二、课前准备

1.
准备家人旅游、度假、过节的照片，为开展小组合作学习提供资源。

2.
准备关于在海边度假的教学图片，创设情境，引导学生学习。

3.
准备白 天和夜晚天空的图片，将学生分成太阳、月亮和星星小组，奖励
表现出色的同学画有太阳、月亮和星星的 小卡片。

4.
准备音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依
据。

5.
练习教学简笔画，力求板书主题突出。

6.
通过网络下载一般过去时态的英文儿童歌曲
This Little Pig
。

三、教学步骤与建议

1.
热身
/
复习
(Warm-up / Revision)
1)
播放英语歌曲
This
Little Pig
。歌曲播放过程中，教师要适时引导学生关
注歌曲中的关键词
did, went, stayed, had
。同时，让学生初步感知一般过去时。

2)
创设访谈节目录制现场的主题情境，引导学生走入情境。

T:
Look,
I
am
a hostess
of TV
programme. Would
you like to
be
my
honored
guests? I hope we can have a good time during today’s TV programme. If you do a
good job, you may have a star or a moon card. (
在随后的环节中，只要学生能够积
极回答问题，
教师就以小星星和月亮卡片奖励，< br>旨在自然习得单词
star
和
moon )
2.
新课呈现
(Presentation)
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1)
情境导入，以旧引新

(1)
利用节日图片聚焦本期电视访 谈节目的主题“我们的假日”
，电视节目
主持人利用嘉宾先前学过的一般现在时句式介绍每年度 假经历，
并在黑板上呈现
一般现在时的基本句式：

Every summer
I go
to Dalian.












I go
there by plane.












I stay
with my friends in Dalian Hotel.












I have
a good time.



T: Every summer I go to Dalian. I go there by ship. I often stay with my friends. I
always have a good time. What about you, my honored guests?
(2) < br>作为电视节目主持人的教师利用一般过去时介绍自己去年的度假经历，
引发学生对一般过去时及课 文涉及的相关动词过去式
(go
—
went,
stay
—
stayed,
have
—
had)
的感知、理解、识记。

T: Every summer I go to Qingdao. But last year, I went
to Sanya. I went there by
plane. I stayed with my parents in Sanya Hotel. I had a good time.
(3)
教师适时用醒目的彩色粉笔将原先的时间状语替换为
last summer
，
然后
将板书中原有的动词（
go, stay, have
）改为一般过去式（
went, stayed, had
）
，随后
教师作简要说明。

T: When we talk about the past, can we use “I go to
...
”
? No, we should use
“I
went to
...”

“I stayed ...” “I had ...” These are the past forms of the verbs.

(4)
教师带领学生认读动词的过去式，朗读黑板上的句式。

Last summer I went
to Dalian.
I went
there by plane.
I stayed
with my friends in Dalian Hotel.

I had
a good time.
2)
呈现会话，整体感知

(1)
教师可以通过动画、
PPT
、
实物投影或教学图片等方式呈现本课的会话，
让学生在真实情境中整体感知并 初步理解会话。
为了使学生快速有效地理解会话，
教师可以在呈现会话前提出
1
〜
2
个问题，如

Who are in the dialogue? What are
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they
talking
about?
从而激发学生的好奇心和求知欲，以达到短时高效教学的目
的。

(2) < br>教师还可以采取画简笔画的方式，让学生在认真观察简笔画的基础上，
根据图片所显示的信息猜测
Where
did
she
go?
What
did
she
do
during
the
trip?
How did she get there? Did she have a good time?
T: Look, this is Kate. Guess, where did she go during the holidays? She went to
Shanghai? (
教师一边画海滩和椰子树，一边呈现语言范例进行引导
)
S: No, she went to Sanya.
T: How did she go there? Did she go there on foot? (
教师画出飞机
)
S: No, she went there by plane.
T: What did she do during the holidays? Did she enjoy the sunbathing or make a
sandcastle? (
教师画出凯特日光浴的场景
)
S: She enjoyed the sunbathing.
T: Right. She didn’t take a bath. She enjoyed the sunbathing. She enjoy
ed...
S: She enjoyed the sunbathing. (
学生此时会顺势而答，
教师可以快速擦去太阳，
改画出月亮和星星。
)
T: Did she enjoy the sunbathing?
S: No. She enjoyed the moon and stars at night.
T: What about her good friend Gao Wei? Did he do the same? Where did he go?
How did he I go there? What d
id he do? Let’s watch the video.

3.
趣味操练
(Practice)

会话操练分三个步骤：


步骤一：视听并举，跟读模仿

教师播放本课对话的音频或动画，
让学生跟读对话，
模仿语音语调。
教师注
意 指导学生带有真实情感地朗读会话，切勿生硬地拉长声音唱读会话。

步骤二

：角色朗读，展示会话

在模仿跟读的基础上，
教师布置学生两人一组，先按角色读对话，
然后展示
对话。

步骤三：角色会话，真实表演

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在角色朗读对话的 基础上，
学生再以两人一组分角色脱离或半脱离书本进行
真实对话，最后到台前进行角色表演。

4.
语言运用
(Language use)
1)
交际应用阶段慢热化：体悟结构，发现规律，重在运用

请嘉宾在主持人的引导下利用
“I went to…by…I stayed…I enjoyed…I had…”
纷纷介绍自己假期生活。
主持人在不断追问与对话的过程中 潜移默化地引导学生
感受祖国好河山的壮美。

2)
回归生活，利用照片，相互交流，分享度假经历

请嘉宾利用自己准备的照片，相互进行交流。

语言范例：

S1: Look at my photo.

S2: Wow, it’s beautiful. Who’s this?

S1: This is my brother John. We went to Yunnan this summer together.
S2: How did you get there?

S1: We went there by plane.
S2: Did you have a good time?
S1
: Sure. We stayed in a town. It’s quiet and nice. We enjoyed
the different kinds
of fruits there.
S2: That sounds wonderful.
5.
课堂评价
(Assessment)
1)
课堂教学过程中的评价

(1)
教师可以引导学生积累自己学习动词过去式的小档案。

动词过去式规则变化

stay
enjoy


stayed
enjoyed

动词过去式不规则变化

do
go
have
did
went
had
(2)
教师可以 利用发给学生的星星和月亮的评价卡与教学内容进行有机整合，
充分发挥评价工具的有效性。
在 星星和月亮的卡片背后是动词和它的过去式。
学
生每得到一张这样的评价卡，就会多一次和动词 及其过去式见面的机会。

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(3)
课堂表现自我评价表范例：

评价项目

我的学习信心比上学期更强了，学习兴趣更浓了

★

★★

★★★






我能按照教师要求将假期拍摄的旅游照片或录像带到学校，


供教师教学时使用

我能够根据相关信息积极参与各种竞猜活动，
为本小组争光


我学会了如何用过去时来记英文日记

(4)
教师简要记录学生的课堂表现以便进行教学反思。

评价项目

学生已经很快回到英语学习状态中来







★

★★

★★★






学生能够很好地完成教师所布置的任务，
并能很好地利用自

己所带来的照片进行语言交流


学生小组活动的积极性很高






学生能用一般过去时正确表达过去某个时间所从事的活动

或所到过的场所

2)
教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。

6.
拓展活动
(Extended activities)
1)
鼓励学生建立动词小档案，将前七册书中的动词过去式进行归纳，逐步
学会分类积累。

动词过去式规则变化

stay
enjoy

stayed
enjoyed

动词过去式不规则变化

do
go
have
did
went
had
2)
学生将度假的照片以组为单位张贴在大白报纸上，并为照片配上简单的
文字。


Lesson2
教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise
本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言
What
did
you
do
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during
your
holidays?
通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的
动词短语：
go to the beach, enjoy sunbathing, enjoy the moon and stars, at night, stay
at home, have a party, enjoy Spring Festival
。可以通过师生之间、生生之间相互分
享假日经 历，
激励学生主动感知、
模仿、
学习和体验，
引导学生能够运用
Wh at did
you do during your holidays? I went to ...
等表示询问和介绍的语句在真实语境中进
行交际。

主要目标语言：

What did you do during your holidays? I went to Sanya.
2. Just write
本 部分重点教学词汇和句型。通过师生创设的真实语境，能够听、说、读以
及在四线格中规范地书写单词或 短语
sun, moon, star, by plane, at night, at home
以
及句子
What did you do during your holidays?
此外，本部分的设计重在对目标词
汇、目标语句的交际运用。

3.
Let’s interview

本部分通过提供中国地图以及六座 城市的场景图让学生在了解、
欣赏我们美
丽祖国风光的同时，运用相关功能语句
Wha t
did
you
do
during
your
holidays?
I
went to ...
进行会话交际，
从而引导学生在交流活动中正确运用动词过去式叙述过
去的旅行经历。

4.
Let’s chant

本部分设计了一首有节奏的
chant
， 学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然
感悟字母组合
ng
在单词
intere sting, playing, exciting, travelling
中的发音，
并总结
出
ng
在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌猫的活动，归纳出更多以< br>ng
开头的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。

二、课前准备

1.
准备有关各地风光的明信片。

2.
将学生提供的录像和照片资料以及教师在网上下载的全国各地风景照片
进行剪辑整理，以备上课 学生游戏活动时使用。

3.
准备地球仪、中国地图。学生在描述城市时，教师可利 用地球仪和地图
向学生指明正确的地理位置。

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