部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第一单元第2课丁香结
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 11:48
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第一单元教学内容
2
、丁香结
教材解析
本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，
不 禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，
又由丁香花联想起象征
着愁怨的
“
丁香结
”
。最后发出
“
结，是解不完的；人生中的问题也是
解不完的 ，不然，岂不太平淡无味了吗
”
的感叹。文章表达了作者豁
达的人生态度：
生 活不可能总是一帆风顺的，
正视生活中遇到的不顺
心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有 滋味。
课文共
6
个自然段，
可以分为两部分。
第一部分为 第
1~3
自然段，
着力描摹丁香花。其中，第
1
自然段写城里的开得 繁茂的丁香花，第
2
自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳，第
3
自然段
细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。
第二部分为第
4~6
自
然段，着力感悟
“
丁香结
”
。从古人
“
丁香结< br>”
的诗句开始，作者写到了
微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白
“< br>丁香结
”
说法的来
由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考 ，体现
了作者积极的人生态度。
这是一篇语言精美、
意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，
实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
< br>文章在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜
色、样子、气味。对丁香花有写意式 的色彩描写：月下的丁香是
“
白
的潇洒，紫的朦胧
”< br>，斗室外的白丁香洁白耀目，被作者直接呼作
“
檐
前积雪
”
，
还有
“
一片莹白
”“
参差的绿
”
与
“两扇红窗
”
交相辉映，
自是好
看。除了写意式的色彩描写，也有对花形的 工笔白描：
“
那十字小白
花，
那样小，
角不显得单薄。
许多 小花形成一簇，
许多簇开满一树
……”
从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。 从对丁香花的描写可
以看出作者对景物的体察精微，描写生动，神形俱得。
写丁香结 的部分，
巧妙融入联想，
从另一个角度展现丁香花的形
象，
丰富丁香结的内涵 。
第
4
自然段段首分别引李商隐和李骤的诗句，
从多愁的诗句联想到自己曾目 睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出
“
丁香确实该和微雨连在一起
”
的感叹。
第
5
自然段段首写作者对古人
“
丁香结
”
这个说法 的疑惑，
联想到一次春雨中近距离观察到的一束丁
香花蕾，发出了
“
果然是丁 香结
”
的感叹。最后，由
“
丁香结
”
这个意象
联想 到人生的经历，
对
“
丁香结
”
有了新的领悟。
借物抒情，< br>意蕴深刻。
“
阅读链接
”
中安排了四句跟丁香结有关的诗句 ，诗句中皆以
“
丁
香结
”
比喻解不开的愁怨。丁香有结，芭蕉难解， 古代文人惯常用以
喻愁绪之郁结难解，并逐渐成为比较固定的文学意象。诗文对照，有
助于理解 本文内容，领悟文中含义深刻的句子，同时增加语言积累。
教学目标
1.
会写
“
缀、幽
”
等
11
个字，会写
“宅院、幽雅
”
等
19
个词语。
2.
了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
3.
体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学建议
本文意蕴丰富、
深刻，理解有一定的难度。 课前可以布置学生多
读几遍课文，并圈画出不理解的句段。教学时，可以先让学生朗读课
文，理 清文章层次。深入阅读第一部分时，引导学生找到描写丁香花
花形、花色的句子，朗读体会，想象画面。 学习第二部分时，可以借
助课文引用的诗句和
“
阅读链接
”
的诗句体 会古人寄托于
“
丁香结
”
上
的意义，
再引导学生联系上下文 并结合自身生活经验，
体会作者的人
生感悟。
一、初步把握课文内容
初读课文，从课题
“
丁香结
”入手，让学生思考课文哪些自然段是
写丁香结的，进而探讨
“
除了写到丁香结，还 写了什么
”
。通过交流，
梳理出文章的脉络：课文前半部分描写丁香花，后半部分写丁 香结，
大致是按
“
赏花一悟花
”
的思路展开的。
也可以结合课后第一题，让学生初读课文，思考
“
作者是从哪几
个方面写丁香的
”
，引导学生梳理清楚，课文前半部分写了丁香花的
颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“
我
”
的写作，课文后半部分写了
由丁香引发的联想。这样理清课文层次 ，从整体上把握课文内容。
二、聚焦
“
丁香花
”
，品读句子，想象画面
让学 生自由读文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为
“
最美
的画面
”
。
1.
引导学生从和谐的色彩感受
“
美
”
。< br>文中有不少关于丁香色彩的
描写，月下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩< br>美。如，
“
月光下白的潇洒，紫的朦胧
”
，可以创设情境让学生想象，