PEP小学英语六年级下册英语教案全册
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 11:52
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路在何方简谱-祭英烈活动
PEP
小学英语六年级下册英语教案
(
全册
)
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标与要求：
1
．
能够听、说、读、写形容词的比较形式：
taller, stronger,
older, younger
和
shorter.
2
．
能够用句型：
I’m
„„
cm tall. He/ She’s
„„
cm tall.
描述自己和他人的身高。
3
．
能够用句型
You’re taller than your brother. I’m older than you.
进行年龄和身
高的比较。
4
．
能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析
1
．重点是能够听、说、读、写
A Let’s learn
部分五个形容词的比较级形式；并能
用含有比较级的
句型替换关键词进行问答。
2
．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能 根据某一情境使用含有形容词比较级
的句型替换关键词进行问答。
长度单位
cm
的完整形式
centimeter
的发音也是本课的
教学难点。
三、课前准备
1
．
准备主情景图的教学挂图。
2
．
准备录音机、本课时的录音带。
3
．
准备
A Let’s learn
的单词卡片。
4
．
准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1
．
Greetings
Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you?
Now, after a term,
I thin you know much better about your teachers. Who’s you
music teacher? What’s he/she like?
引导学生用学过的形容词
thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind
来描述这
位老师。
当问到学生
Who’s your English teacher?
时，根据学生的回答
She’s tall.
2
．
师出示测身高与体重的量器，提问学生：
How tall am I , do you know? Guess?
帮助学生用句型
Are you
„„
cm tall?
来猜。师用
up
和
down
帮助学生猜出确
切的数字。
3
．
师请出猜中自己身高的学生，问：
How tall are you?
帮 助他
/
她测量身高，引
导该学生说：
I’m
„„
cm tall
。
然后师说：
„„
is taller than me.
或
I’m taller
than
„„来结束该游戏。
4
．
板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：
A is tall. B is
taller than A. C is taller than B. D is taller than C.
然后板书并领读
tall-taller
。
5
．
师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：
You’re strong. He’s
stronger than you.
并板书领读
strong-stronger
6
．
师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：
My mother is 44, My father is 46. He is
older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.
How old is she?
然后板书
old
—
older
和
young- younger ,
让学生回答问题。
7
．
放
Let’s learn
部分的录音，学生听录音跟读。
8
．
Let’s play
师贴出
4-5
个学生图像，描述各人情况，发指令：
Line up from
younger to older.
Line up from shorter to shorter.
9
．
Let’s chant.
放录音学生跟读。
第二课时
一、
教学目标与要求
1
．
能够听、说、读、写四会掌握句子：
How tall are you? I’m 164cm tall. You’re
shorter than me. You’re 4cm taller than me.
并能在情景中正确运用。
2
．
能够听懂
Let’
s try
部分的录音并选出正确的选项。
二、
教学重难点
重点与难点是四会掌握句型：
How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter
than me. You’re 4cm taller than me.
三、
课前准备：
1
．
准备录音机和本课时的录音带。
2
．
准备测量身高和体重的数据。
四、
教学步骤
1
．
Warm up
2
．
Let’s chant.
3
．
放
Let’s try
部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。
4
．
师：
I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?
该生回答：
I’m 168cm tall.
师接着说：
Oh, you’re 1cm taller than me.
然后板书这组
对话并重点领读最后一个句子。
5
．
师：
How old are you, then?
生
: I’m 14.
师补充：
He’s 14 years old. I’m 28 years
old. I’m 14 years older than xxx.
再询问几个学生的年龄，并作比较。
6
．
学生年
Let’s talk
部分的对话，师放录音，学生跟读。
7
．
学生两人一组朗读对话。
第三课时
一、教学目标与要求
1
．能够听懂、会说
Let’s read
部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、
会朗读句子：
I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you
are funnier.
2
．能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点
1
．
重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2
．
难点是学生能看懂、
会朗读句子
: I think the little monkey is only 40cm tall. The
monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备
1
．
准备录音机和本课时录音带。
2
．
师准备两张宠物狗的图片。
四、教学步骤
1
．
Warm up
跟唱本单元
Let’s chant
的歌谣。
学唱本单元歌曲
My pets.
2
．
师：
The little girl has two pets. What are they?
生
: A dog and a cat. T: Yes. I have two
pets too. Let’s have a look . What are they? S
: They are dogs.
3
．
T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller?
Which dog is stronger?
学生看图回答。
4
．
T
：
The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm
tall. And its tail is longer than than the brown dog.
Its tail is about 28cm long
.
But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny.
It’s funnier than the black dog. Which dog do you like?
5
．
师再出示一张小猴的图片，说：
Look at the monkey. What do think of it?
帮助学
生回答：
It is funny, too.
师接着问
Which one is funnier, the dog or the monkey?
帮
助学生表达自己的看法，如：
I think the monkey is funnier.
6
．
师引出课文：
Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the
monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.
7
．
学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
8
．
放录音，学生跟读。
第四课时
一、
教学目标与要求：
1
．
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier, longer, thinner, bigger
和
smaller.
2
．
能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
3
．
能够完成
Let’s play
部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。
4
．
能够理解
story time
中的故事。
二、
教学重难点
1
．
重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2
．
难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavy
—
heavier, thin
—
thinner,
big
—
bigger.
三、
课前准备
1
．
准备录音机、
B Let’s learn
和
C Story time
部分的录音带
2
．
准备本课的教学挂图和单词卡片。
3
．
准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。
四、
教学步骤
1
．
Warm up
放本单元
Let’s chant
录音，学生和着录音吟唱，
师与生对话：
T: How tall are you?
S: I’m 160cm tall.
T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than
me.
2.
师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“
Please
make it big.”
师带领全班学生跟
随学生吹气球的节奏喊：
Bigger, Bigger, Bigger
！呈现该单词。然后师拿着已经吹大
的气球，一点一点放出空气，说
: Smaller, Smaller, Smaller!
呈现并领读这两个单词。
3
．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：
longer, longer, longer!
接着慢慢放松皮筋
说：
shorter, shorter, shorter!
然后呈现并领读这两个单词。
4
．
师拿一叠作业本：
I have many books. They are heavy.
师一本一本往上加时说：
heavier, heavier, heavier!
领读该词，请学生再次确认从
heavy
到
heavier
的词尾
变化。
5
．
师出示一组有强烈对比效果的图片，教学
heavy, thin, thinner.
师出示图片
说
:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday
and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is
thinner after another three months.
然后呈现
thinner.
6
．
放录音，学生跟读单词。
7
．
Let’s play
8
．
Story time
第五课时
一、教学目标与要求：
1
．
能听懂、会说并能书写句型：“
How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than
you and shorter.”
并能在情景中正确运用。
2
．
能够完成
Pair work
中的调查任务。
3
．
能够完成
Let’s try
部分听录音选图片并填充句子的练习。
4
．
能够了解
Good to know
部分的内容。
二、教学重、难点分析
1.
重点是能够询问、回答有关 体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能
书写相关句型。
2.
难点是四会掌握句型以及单位词。
三、课前准备
1
．准备录音机和本课时的录音带。
2
．准备一把软尺和一把称。
四、教学步骤
1
．
Let’s sing
。
2
．放
Let’s try
的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
3
．
师说：
The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil?
学
生测量自己的铅笔并回答。
师再举例练习，
如
: How long is your English book/ Chinese
book?
师接着拿着软尺并附与动作说：
How long is your leg
？
叫几名学生上台测
量，并板书句子：
How long is your leg
？
85cm.
师接着继续量脚并说：
My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet?
学生明白
后回答。
师板书句子并带读：
How big is your feet? I wear size
„„
5
．
师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。
第六课时
一、
教学目标与要求：
1
．
能够听、
说、
认读
Let’s read
部分的内容，
特别是能听、
说、
认读单词：
squid,
lobster, shark, seal, whale
和单位词
ton, meter, kg, cm;
能听说、认读短语和句子：
can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long.
并能正
确完成填充句子的练习。
2
．
能够正确完成
Pronunciation
中
Read and Match
连线的练习。
3
．
能够正确完成
Let’s check
部分听音圈图的练习。
二、
教学重、难点分析
1
．
重点是让学生理解、
会读文内容；
并能正确理解几个单位词：
ton, meter, kg, cm.
2
．
难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。
三、
课前准备
1
．
准备录音机、本课时录音带
四、
教学步骤
1
．
Warm up
师生共唱
Let’s sing
部分的歌曲。
2
．
师放
Let’s check
部分的录音，
学生听录音完成听音圈图的练习。
3
．
师：
Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.
让学生仔细看图，然后提问：
How long are they? How heavy are they?
Let’s read
and answer.
4
．
学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
5
．
师指着图中的
Killer whale
的牙齿问：
How many teeth do they have, do you
know ? How long is each tooth?
学生根据文段的内容回答。
师接着问：
How many
teeth do you have? How long is each tooth?
6
．
师再提问：
What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can
they do ?
请学生根据课文内容回答问题。
7
．
师放
let’s read
的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论
解决。
8
．
学生完成文后填充句子的练习。
9
．
师放
Pronunciation
部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的
音与形；第二遍学生跟读。
10
．
师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细 看图，辨认词形，试读
音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
Unit 2 What’s the matter, Mike?
一、
教学目标与要求
1
．
能够听、
说、
读、
写单词或短语：
have a cold, have a toothache, have a fever, hurt,
have a headache.
2
．
能够听、说、认读短语
:have a sore throat.
3
．
能够听、说、认读句型：
What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
并
进行关键词的替换练习。
4
．
能够理解会并吟唱
Let’s chant
的歌谣。
二、
教学重难点
1
．
重点是掌握
A Let’s learn
部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体 善、
状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2
．
教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词
throat
的发音。
三、
课前准备
1
．
准备本课时录音带、录音机。
2
．
准备本课时的单词卡片。
3
．
准备一支体温表和一顶医生的帽子。
四、
教学步骤
1
．
Warm up
师放四年级上册第六单元的歌曲：
My father is a doctor.
2
．
师生口语练习
What are you?
I’m a student.
What’s your fat
her/mother?
He’s / She’s a
„„
How are you today?
I’m fine, thank you. And you?
3.
T: I’m not fine. I feel sick. I have a flu.
师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表
,
说
I have a fever. I have a cold.
呈现图片教学
have a fever.
师示范朗读
,
学生跟读
.
让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧
.
4.
师
: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat.
并
教学该短语
.
5.
师课前准备一只漂亮的糖 果盒
,
装有巧克力等糖果
,
请学生猜
: What’s in the box?
学生猜出后
,
师说
:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a
toothache.
师做牙痛状
,
呈现图片教学该短语
.
6.
呈现
ZhangPeng
受伤图片
, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a
fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat?
学生回答
NO.
师接着
说
: Oh, look, Zhang Pen’s leg
hurts.
师出示自己贴着胶布的手说
: My hand hurts
too.
教学单词
hurt.
7.
师放
A Let’s learn
部分的录音
,
学生跟读
.
8.
“
看病
”
游戏
请六个学生上台
,
每人选一张短语卡片
,
师戴医生的帽子 提问
:Cold, cold, Who
has a cold?
抽中
have a cold
的学生上前一步
,
做动作并说
:Cold, cold , I have a cold.
第二课时
一、教学目标与要求：
1
．
能够听、
说、
认读主要句型：
How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My
throat is sore. My nose hurts.
2
．
能够书写四会句子：
What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
3
．
能够听懂
Let’s try
部分，
并能根据录音内容为五张小图正确标号。
4
．
能够了解
Pronunciation
中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单 词、
配图正确连线。
二、教学重、难点
1
．
重点句型：
How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is
sore. My
nose hurts.
2
．
Pronunciation
部分也是本课时的教学重点。
3
．
难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。
三、课前准备
1
．
准备录音机和本课时的录音带。
2
．
准备Ｌ
et’s talk
部分的教学挂图。
四、教学步骤
１．
Ｗ
arm up
⑴
师放本单元
Let’s chant
部分的歌谣。学生跟唱。
⑵
Let’s try
师放录音，学生听音、看图、标序号。
⑶
学生再听录音，跟读一至两遍。
２．
师说：
Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do
you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.
I feel very happy. How about you? How do you feel?
问答进行几个回合后，
师引
导学生询问自己：
How do you feel?
同时做出生病的表情，
自然呈现句子：
I feel
sick.
师教学新单词
sick.
并板书句子：
I feel sic.
师引导学生再问：Ｗ
hat’s the matter
？继续表述：
I have a sore throat.
等。
３．
师放Ｌ
et’s talk
部分的录音，提问学生：
how does Amy feel? What’s the matter
with her?
引导学生听录音后模拟Ａ
my
回答问题。
师板书：
My throat is sore. My
nose hurts.
师再放录音，学生跟读。
４．
学生分成两组练习朗读对话。
５．
pronunciation
板书单词，如
home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应
字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再 用类似
方式呈现其他音标
第三课时
一、教学目标与要求
１．
能够理解并会朗读Ｌ
et’ read
部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
２．
能够听、
说、
认读单词和短语：
people, know, have the flu, take some medicine
等。
３．
基本会唱歌曲
The way I feel.
二、教学重、难点
１．
重点是学生能够充分理解正确朗读短文。
２．
难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问
答。
三、课前准备
１．
准备录音机和本课时的录音带。
２．
师准备
Let’s learn
部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．
Ｗ
arm up
师放Ｌ
et’s chant
部分的录音，师生一齐吟唱。
２．
师呈现图片
have a fever,
问
How do you feel , if you have a fever?(
生：
I feel
sick. I have a headache. I have a sore throat. )
再呈现
have a cold. How do
feel if you have a cold? (
生：
I feel sick. I have a headache. I have a sore throat.
My nose hurts.)
T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu.
板书该句子并带
读。
T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know
when you have the flu?
师指导学生阅读短文，提出
Answer the questions
部分的两个问 题让学生新闻记
者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。
３．师请学生回答
Answer the questions
部分的两个问题。再放本部分的录音，学生
跟读。
第四课时
一、教学目标与要求
１．
能够听、说、读、写表情绪的五个单词：
tired, angry, excited, happy
和
sad.
２．
能够听、说、认读单词
bored.
３．
能够听、说、认读句子：
How does Amy feel? She’s tired.”
并能进行关键词
的替换操练。
二、教学重、难点
1.
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型
How does he/she
feel? He/ She’s
„„中的关键词进行问答。
2.
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
１．
准备本课的单词卡片。
２．
准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
四、教学步骤
１．
师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单< br>词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢
一分。
２．
“拼句子”
活动结束后获胜的小组会很兴奋，
师可指着他 们对其他学生说：
Look, they are so excited.
让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
第五课时
一、教学目标与要求