人教版六年级英语上册备课教案完整版
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 11:55
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人
教
版
六
年
级
英
语
上
册
备
课
教
案
集团标准化办公室：
[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
英语学科六年级上册第二单元教学预案
第一课时
一、教学目标与要求
1
、能够听、说、读、写单词或短语：
hos pital
，
cinema
，
post office
，
bookstore
2
、能够听、说、认读短语
science museum
。
3
、能够听、说、认读句型：“
Where is the library? It's near the post
office
．”并进行关键词的替换操练。
4
、能够理解并会吟唱
Let's chant
的歌谣。
5
、能够听懂并基本会唱歌曲“
Where Are You Going'
’
二、教学重、难点分析
1
、掌握
Let's learn
部分的四会单词和短语。
2
、准确书写四会单词和掌握三会单词
museum
的发音。
三、课前准备
1
、
准备
start
部分的教学挂图。
2
．
教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音
带。
3
．
教师准备五年级上册第五单元
B Let's learn
部分的教学挂图。
4
．
教师准备本课时的单词卡片。
5
．
教师准备一只玩具熊。
四、教学步骤和建议
1
．
热身
(Warm-up)
(1)
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐
唱。
(2)
教师出示五年级上册第五单元
B Let's learn
部分的教学挂图，师生进行
如下
问答：
T
：
Where is the trash bin?
S1
：
It's near the table
．
T :Where is the picture?
S1
：
It's on the wall
．
T
：
Where is the lamp
S1
：It's…．
2
．预习
(Preview) 教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前
来做活动。要求两名代 表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：
“
The bear is in front of me
．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面
前，发对指令和放对位置各 得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮
流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组 获胜。
3
．新课呈现
(Presentation)
Let's learn
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将
hospital
，
post office
，
bookstore
，
cinema
，
park
，
library
，
school
等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，
每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l
.
Please{what place it is
．
Is it a ZOO
／
school
／park…
”教师要注意先出示两个学生 的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会
考虑学过的词汇，这时再呈现新词
cinema
。教师示范朗读，学生跟读。教师
带领学生拼读并
cinema
。
(2)
继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．
3 is a cinema
．
We can see a
film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the
letter·Shall I go
to the cinema?
Where shall I go?
Yes!Post
office
．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office”
并领读
post office
。教师指着黑板上
post office
的位置说：“Look
at
the
map
．
The
post
office
is
here
．”然后问：“Where
is
the
postoffice in our town”
让学生根据实际情况回答。
(3)
教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．
Where shall I
go”根据学生
的回答出示单词 卡片
hospital
，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。
接着教师询问：“ Where is the hospital in our townIs it farCan I go
by bus
／
taxi
／0nfoot”
(4)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片， 请学生认读，趁他们不注意的
时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学
sc ience
museum
。提醒学生注意
museum
的发音，并可以适当 拓展，如出示天安门广场
两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
(5)
教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“
I have a new book
．
I bought it
in Xinhua
Bookstore
．
We can buy books in the book store
．”教学
bookstore
。教师
出示单词卡片，领读并板书。 教师可以告诉学生：“We can buy books in a
supermarket
／
mall
．
because there are some small bookstores in the
supermarket or mall
．”这里只要让学生感知
mall
或
shopping mall
即可，
目的是为学习本单元的
Let's sing
做铺垫。教师再 一次利用黑板上的“地
图”让学生进行连锁操练，例如：“A：
Where is the bookstore?B
：
It's
near the hospital
．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的
词汇。
(6)
教师放
A
部分
Let's learn
的录音，学生 跟读。教师示范书写四会单词，
让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握 生词
的目的。
Let's start
教师出示
Let's start
部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第
14
页
Let's chant
的录音，学生听录 音、跟唱歌谣。教师
请学生重点读单词
next
和句子“Go straight a head．”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pair work
(1)
教师请学生先在方框里填上单 词或短语，再根据所填写的地图进行描述，
如：
The post office is near the museum
．
The cinema is in front ofthe
post office
．”等。
(2)“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library
，
post
office
，
hospital
，
science museum
，
cinema
，
bookstore
，接着告诉学生：“现在你们都是
城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让 学生利用
单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计
师”，逐个 提问：“Where is the hospital／…
”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学
VCD
，学唱歌曲“Whe
re Are You Going'
’
4
．
巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生做
A Let's leam
部分的活动手册配套练习。
(2)
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
(3)“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。
(4)“猜猜我在哪儿”活动
图中的建筑可不受限制，但要求本人
学生可以利用
Pair work
部分的图或是自己设计街区图来做活动。
教学反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单
元的新词的高复现 率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我
们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地 记住了。在学生扩大词汇量的过
程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地 扩大
词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能
引导得当的话 ，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教
学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓 展学生的知识面，掌握好今天的新单
词并能巩固所学的单词。
第二课时
一、教学目标与要求
1
．
能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／
post office
／…，
please It's next
to the hospital
／
cinema
／…Is it far from
here? No
，
it's not far
．”并能在实际情景中熟练运用。
2
．
能够书写四会句子：
Where is the cinema
，
please It's next to the
hospital
．
3
．
能够听懂
Let's try
部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4
．
能够了解音标／
e
／，／／，／
k
／，／
g
／，／
f
／，／
v
／，／
s
／ ，／
z
／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5
．
继续学唱歌曲“Where Are You Going”
二、教学重、难点分析
1
．
本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is
the
post office
／…，
please?
It's next to the hospital
／
cinema
／…Is it f
打
from here
No,it is not far
．”并书写其中的四会句型：
Where is the cinema
，
please It's next to the
Pronunciation
部分也是本课时的教学重点。
2
．
本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带。
2
．
教师准备
Let's talk
部分的教学挂图。
3
．
教师准备
Liu Yun
的头饰和一顶警察的帽子。
4
．
学生准备好自己的城市设计图。
四、教学步骤和建议
1
．
热身
(Warm-up)
(1)
教师放本单元
Let's chant
的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对 应
的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组
表现出色。
(2)“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成 六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并
进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室 里请全班学生欣赏。
2
．预习
(Preview)
let's try
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
① Boy：
Excuse me
，
where is the post office?
Man
：
It's next to the hospital
．
Boy
：
Thank you
．
② Girl：
Excuse me
，
is there a cinema near here?
Woman
：
Yes
．
The cinema is next to the shoe store
．
You can see it
from here
．
Girl
：
Thank you very much
．
请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即
Let's talk
部分即
将学习的主
句型。
3
．
新课呈现
(Presentation)
Let
’
s talk
(1)“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：
cinema hospital
，
post office
，
bookstore
，
library
，
school
等随意发
给几名学生
(< br>注意卡片不
要发得太集中
)
，发卡片如
cinema
时告诉全班该
学生的位置就是卡片上公共场所
cinema
的位置以及该学生 附近还有哪处建筑
物，如：“The cinema is here
. The hospital is next to the cinema
．”
教师发第三张卡片
post office
时就可以引出
.
学生根据座位的前后距离说
“The post office is next to the hospital．”教师板书短语
next
to
。
(2)
教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here”如学生回
答：“N
o, there isn't
．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is
there a cinema near here
如学生回答：“Yes，
there is
．”教师马上问：
“
Where is the cinema
，please”
导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the
cinema ,please It
’
s next to the hospital
．”教师示范后请全班学生仿
照该句型来进行问答。
(3)
传话游戏
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
“Wher
e is the cinema It's next to the hospital
．'’等句子， 各组纸条
上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学
生大声说 出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。
(4)
教师出示
Let's talk
部分的教学挂图，请学生看图替换关键 词进行问答练
习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：
A
—
B
：
Where is the hospital?
B
：
It's next tO the cinema
．
B
—
C
：
Where
遮
the cinema
C
：It's next…
教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆
from here”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，
it's not far(5)
教师放
Let's talk
部分的录音，学生跟读。教师把学生分成
两大组分角色对话。
’
(6)
教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习 ，请几组
学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。
(7)
教师引导学生书写四会掌握句子。
Pronunciation
(1)
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音
与
7 < br>第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母
e
和
a
下面画线，让学生自己 总鲜
两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即
kettl e
，
这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母
k
和
c
的发音。要让学生明
E
母
c
在单词中的不同位置有不同的发音。教 师可举些例词进一步说明，
如：·car，
class
，
clean
，
nice
，
mice
等。依次教学其它的辅音音标。
(2)Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
Let's sing
学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going'’在学生基本会唱
的差
上鼓励他们替换歌词重新演唱。
4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，
There is a hospital on the left
．
The hospital is next to a
bookstore
．”等。
< br>教学反思：英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教
学内容是运用了最基 本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了
平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中 的问题是英语学习的最终目
的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基< br>础。
第三课时
一、教学目标与要求
1
．
能够理解并会朗读
Let's read
部分的对话；能完成排序练习。
2
．
能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重、难点分析
1
．
本课时的教学重点是能够听、说、认读
Let's read
部分的对话。
2
．
本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语
言，如：
What are you going to do after school? Get off at the
cinema
．
Then walk straight for three minutes
．
三、课前准备
1
．
教师准备录音机和本课时的录音带。
2
．
教师准备
Let's read
和
Good to know
部分的教学挂图。
3
．教师准备
Chen Jie
和
Mike
的头饰。
四、教学步骤和建议
1
．热身
(Warm-up)
(1)
教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
(2)
对唱赛