冀教版科学五年级上册全册电子教案
萌到你眼炸
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2021年01月28日 12:03
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qq群语音-清明假
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
9
月
2
日
执教教师：刘正学
单元章节
第一单元
生物生长的需要
课题
1
、小苗的诞生
科学知识目标：
能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
教学目标
科学探究目标：
能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。
情感态度价值观：
能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点
指导学生如何制订较规范的实验方案。
教学难点
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
研究
三
、
课
件
展
示，教育。
教学内容
教学课时：
2
课时。
（一）
导入：种子在什么条件下才能萌发？
（二）
指导学生探究种子萌发的外界条件。
1
、
让学生展开讨论。
2
、
学生汇报讨论的结果。
3
、
学生分小组观察教师事先准备好的种子。
4
、
学生进行猜想。
5
、
学生设计实验验证自己的猜想。
（
1
）
学生制订实验方案。
（
2
）
学生交流各自的实验方案。
（
3
）
学生对实验现象进行解释。
（
4
）
归纳小结。
6
、
让学生提出还想研究的问题。
7
、
让学生阅读
“
科学在线
”
的内容。
（三）
指导学生制作种子标本。
六、板书设计
1
、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件
适当的气温
阳光
种子在什么条件下才能萌发？
作业设计
板书设计
1
、小苗的诞生
适当的水分
种子萌发的外界条件
适当的气温
阳光
本
课
所
需
材
豆种、布、等配套实验材料。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
9
月
4
日
执教教师：刘正学
单元章节
第一单元生物生长的需要
课题
2
、
土壤与植物的生长
科学知识目标：
1
、
能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
教学目标
2
、
能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能
力，从而推测出三种土壤的保水能力。
科 学探究目标：
能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种
类型的土壤中。
情感态度价值观：
能对实验结果产生原因进行解释。
教学重点
指导学生探究土壤的渗水能力。
教学难点
观察同一种植物在不同土土壤里
的生长情况。
教学过程
教学环节
教学内容
、教学课时：
2
课时。
一、谈话：
第一课时，完成活动
1
及活动
2
。第 二课时，完成活动
3
及拓展
部分。
二、
进行探究
性实验，
三
、
课
件
展
示，
作业设计
板书设计
五、教学过程
（一）
导入：不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不
同土壤中生 长的情况有什么不同？
（二）
指导学生探究认识不同的土壤。
1
、
指导学生观察课文中三种土壤的照片。
2
、
让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。
3
、
其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
4
、
归纳小结。
（二）指导学生进行渗水比赛。
1
、提出问题，交代活动的任务。
2
、让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。
3
、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。
4
、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。
5
、
学生汇报实验结果。
6
、
让学生根据实验结果进行归纳小结。
（三）
指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。
1
、
引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长
得好。
2
、
让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。
3
、
学生按照课文的提示进行实验。
（四）
指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。
1
、
提出调查的要求。
2
、
学生提出不明白的地方。
六、板书设计
2
、土壤与植物的生长
沙质土：秀气好、保水性差。
土壤
黏质土：秀气差、保水性好。
壤土：秀气、保水性都较好。
不同的土壤对植物的生长有什么影响？
2
、土壤与植物的生长
沙质土：秀气好、保水性差。
土壤
黏质土：秀气差、保水性好。
壤土：秀气、保水性都较好。
本
课
所
需
材
烧杯等。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
9
月
10
日
执教教师：刘正学
单元章节
第一单元生物生长的需要
课题
3
、怎样让植物长得更好
科学知识目标：
1
、
能用对比实验法研究影响植物生长的外界条
教学目标
件。
2
、
能联想出植物生长的环境条件与人类活动的
关系
科学探究目标：
1
、
能对影响植物生长的因素进行假设。
情感态度价值观：
2
、
能客观地评价本组和其他组的研究成果。
教学重点
培养学生独立设计对比实验及规
指导学生进行对比实验时如何
教学难点
范操作的能力。
控制实验变量。
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
教学内容
教学课时：
2
课时。
第一课时，完成活动
1
设计研究影响植物生长的外界条件对比实
验部分。第二 课时，完成活动
1
的交流部分及活动
2
。
五、教学过程
（一）
导入：植物的小苗钻出土壤后，怎样才能让它长得更好
呢？
（二）
指导学生研究影响植物生长的条件。
1
、
引导学生思考哪些因素影响植物的生长。
2
、
指导学生选择自己感兴趣的研究题目。
3
、
提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条
三
、
课
件
展
示，
件。
4
、
学生设计自己的研究方案。
5
、
学生互相交流。
（三）
指导学生研究怎样才能使植物长得更好。
1
、
让学生展开丰富的联想。
2
、
学生发表各自的见解。
3
、
组织学生进行讨论。
4
、
让学生把结论落实到实践中。
5
、
让学生阅读
“
科学在线
”
的内容。
六、板书设计
3
、怎样使植物长得更好
适当的气温
适当的水分
适当的光照
植物长得更好
丰富的营养
……
作业设计
怎样才能使植物长得更好
?
板书设计
3
、怎样使植物长得更好
适当的气温
适当的水分
适当的光照
植物长得更好
丰富的营养
本
课
所
需
材
植物、黑色的纸袋、豆苗等。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
9
月
18
日
执教教师：刘正学
单元章节
课题
教学目标
第一单元生物生长的需要
4
、根和茎
科学知识目标：
1
、
能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的
功能。
2
、
能根据植物器官的特点进行分类。
科学探究目标：
能独立地设计实验验证自己的推测。
情感态度价值观：
能根据自己的实验结果归纳出结论。
教学重点
引导学生结合自己的生活经验认
教学难点
识各种各样植物的根，并探究根
和茎的主要作用。
教学过程
教学环节
教学内容
教学课时：
2
课时。
一、谈话：
第一课时，完成活动
1
及活动
2
。第二课时完成活动
3
及阅 读
“
科学在线
”
的内容。
五、教学过程
（一）
导入：
二、
进行探究
植物通常用什么来吸收营养物质的？
性实验。
（二）
指导学生认识植物的根。
1
、
让学生把植物拿到桌面上。
2
、
让学生把找出它们的相同点和不同点。
3
、
根据植物根的不同特点进行分类。
4
、
学生互相交流。
5
、
归纳概括出根的共同特点。
（三）
指导学生研究根的作用。
1
、
让学生观看课文的几幅图。
2
、
学生讨论根的作用。
3
、
让学生把自己的认为记录在表格中。
4
、
学生从自己的假设中选择
1
至
2
个，设计实验进行研究。
5
、
学生实验探究。
三
、
课
件
展
6
、
学生汇报实验结果。
示，
7
、
学生交流研究结果。
（四）
指导学生研究茎的作用。
1
、
让学生猜想植物的茎的作用。
2
、
学生汇报各自的猜想。
3
、
学生从自己的假设中选 择
1
至
2
个，设计实验验证自己的假设。
4
、
与其它小组的同学交流研究结果。
5
、
归纳概括出茎的作用。
6
、
让学生阅读
“
科学在线
”
部分的内容。
六、板书设计
4
、根和茎
作业设计
板书设计
根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质
……
茎的作用：支撑、运输营养物质
……
植物跟和茎有什么作用？
4
、根和茎
根的作用：固定、吸收营养物质、贮藏营养物质
……
茎的作用：支撑、运输营养物质
……
本
课
所
需
材
各种各样的根、各种各样的茎。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评价就不能
仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。在教学中我会
随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、
指导性的评价。当学生上台汇 报、展示时，通过其他的同学的评价，同学
们更明白对比实验的要求，实验操作的规范性。最后让每个孩 子进行自我
评价，在学习中获得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
9
月
28
日
执教教师：刘正学
单元章节
第一单元生物生长的需要
课题
5
、动物的食物
科学知识目标：
1
、
能根据动物的食性对动物进行分类。
教学目标
2
、
能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪
的特点。
科学探究目标 ：
1
、
能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什
么好处。
情感态度价值观：
1
、
能设法弄清一种陌生动物的食性。
教学重点
1
、
能根据动物的食性对动物进
教学难点
行分类。
2
、
能用自己喜欢的方式记录某
些动物齿和爪的特点。
教学过程
教学环节
教学内容
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
三
、
课
件
展
示，
作业设计
板书设计
教学课时：
1
课时。
五、教学过程
（一）
导入：
不同种类的动物，它们的食物一样吗？
（二）
指导学生认识动物的食性。
1
、
让学生观看课文的插图。
2
、
图中的动物分别吃什么？
3
、
我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？
4
、
指导学生根据食性对动物进行分类。
（
1
）
学生分组讨论。
（
2
）
学生汇报讨论结果。
（
3
）
归纳小结。
（三）
指导学生认识捕食帮手。
1
、
让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。
2
、
学生汇报观察结果。
3
、
让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特
点。
4
、
让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。
（四）
保护动物的生存环境。
1
、
让学生说出各类动物多在什么环境中取食。
2
、
根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。
3
、
学生互相交流
（五）
让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。
六、板书设计
5
、动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子
……
草食性动物：马、牛、羊
……
杂食性动物：猪、鸡
……
让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。
5
、动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子
……
草食性动物：马、牛、羊
……
杂食性动物：猪、鸡
……
本
课
所
需
材
动物标本。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
授课时间：
2012
年
月日
单元章节
课题
科学知识目标：
1
、
能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向
教学目标
与太阳位置的关系。
2
、
能通过观或实验，
归纳出向光性的现象
在植物中可能是普遍存在的假设。
科学探究目标：
能设计实验验证自己的假设。
情感态度价值观：
能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运
动。
教学重点
指导学生通过观察、实验等方法
教学难点
去探究植物的向性运动。
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
三
、
课
件
展
教学内容
教学课时：
2
课时。
第一课时完成活动
1
及拓 展活动。第二课时完成活动
2
及拓展活
动。
五、教学过程
（一）
导入：光对我们周围的植物的生长有什么影响？
（二）
指导学生探究向日葵与阳光的关系。
1
、
用课件显示向日葵在阳光下所发生的变化情况。
2
、
让学生结合经验讨论分析向日葵与阳光的关系。
3
、
学生汇报讨论结果。
4
、
归纳小结什么是向光性。
（三）
指导学生探究植物的向光性。
1
、
让学生提出假设。
2
、
学生设计实验方案。
3
、
学生互相交流实验方案。
4
、
布置学生回去要做好实验。
（四）
指导学生探究植物的
“
定向运动
”
。
1
、
让学生观看课文的插图。
冀教版科学五级上册
执教教师：刘正学
第二单元物与环境
6
、葵花向阳
示，
作业设计
板书设计
2
、
让学生说说图中的植物的根的共同特点。
3
、
学生互相交流。
（五）
指导学生探究光对动物的影响。
1
、
让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？
2
、
在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？
3
、
让学生利用动物趋光性的特点，
设计一个捕捉害虫的装置。
六、板书设计
6
、葵花向阳
植物：有向光性、向水性
在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？
6
、葵花向阳
植物：有向光性、向水性
本
课
所
需
材
图片、多媒体课件等。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
7
日
执教教师：刘正学
单元章节
第二单元生物与环境
课题
7
、燕子南飞
科学知识目标：
1
、
能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办
教学目标
法。
2
、
能提出与鸟类迁徙相关的问题。
科学探究目标：
能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。
情感态度价值观：
能解释动植物变化与环境的变化的关系。
教学重点
教学难点
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验
三
、
课
件
展
示，
作业设计
板书设计
本
课
所
需
材
料和资源
指导学生通过对动物各种迁徙方
式的研究，知道环境对生物生长
及生活习性 方面的影响以及生物
是如何是与环境相适应的。
教学过程
教学内容
（一）
导入：冬天的时候，人们是怎样过冬的？动物是怎样过
冬的。
（二）
指导学生认识鸟类的迁徙。
1
、我们这里一年四季都可以见到燕子吗？
2
、让学生展开讨论。
3
、学生汇报讨论结果。
4
、
当地的哪些鸟有迁徙的习性。
5
、
学生讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的习性。
6
、
学生汇报讨论结果。
（三）指导学生认识动物的冬眠。
1
、让学生观看课文的插图。
2
、哪些动物有冬眠的习性？
3
、当地有哪些动物用冬眠的办法过冬的？
（三）
指导学生认识动物过冬的其他办法。
1
、
与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生
哪些变化？
2
、
学生展开讨论。
3
、
学生汇报讨论结果。
4
、
学生将结果记录在表格中。
六、板书设计
7
、燕子南飞
迁徙：燕子、大雁
……
动物过冬的办法
冬眠：蛇、青蛙
……
……
与夏天相比，一些动物的外部形态或生活习惯在冬天会发生哪些
变化？
7
、燕子南飞
迁徙：燕子、大雁
……
动物过冬的办法
冬眠：蛇、青蛙
……
……
有关动物迁徙的资料片或自制的课件。
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
的作用
教后反思
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
科学课程的教学评价 主要是为了促进学生的学习和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程 之
中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指 导性的评价。当学生上台汇报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
15
日
执教教师：刘正学
单元章节
第二单元生物与环境
课题
8
仙人掌的刺
科学知识目标：
能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是
教学目标
如何适应其生活环境的。
科学探究目标：
能根据观察 结果或查阅资料，推测出动物某种形
态结构与什么样的生活环境或生活方式
相适应，并能为自己 的推测说明理由。
情感态度价值观：
能从其他同学的发言中发现比自己更好的解
释。
教学重点
通过形式多样的探究活动，使学
教学难点
生切实感受到生物的形态结构是
与它们的生活环境相适应的。
教学过程
教学环节
教学内容
（一）
导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？
一、谈话：
（二）
指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1
、
仙人掌与莲分别长在什么地方？
2
、
让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区
别。
二、
进行探究
3
、
学生互相交流。
性实验
4
、
让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5
、
让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境
的。
三
、
课
件
展
示，
作业设计
板书设计
6
、
让学生展开讨论。
7
、
让学生观看课文的插图。
8
、
学生汇报讨论结果。
9
、
让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适
应环境的。
（三）指导学生认识身体结构的适应性。
1
、
让学生把自己的右 手大拇指与手掌紧贴在一起，
试着做些简单
的事。
2
、让学生说说自己的感受。
3
、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4
、
让学生讨论：
其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？
5
、学生汇报讨论结果。
（四）指导学生对狐狸进行研究。
1
、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2
、
让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，
并用连线的
方式表示出来。
3
、与同学交流自己的推测。
4
、总结全文。
分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
8
仙人掌的刺
外部形态
---------
生存环境
本
课
所
需
材
图片、多媒体课件等。
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
河北人名出版社科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
20
日
执教教师：刘正学
单元章节
第二单元生物与环境
课题
教学目标
9
、奇妙的护身术
< br>科学知识目标：
1
．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方
式隐藏自己的 。
2
．能举例说明保护色和拟态的概念。
科学探究目标：
能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类
并记录。
情感态度 价值观：
能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保
护色原理解决实际问题的。
教学重点
通过观察发现人们足如何利用动
通过观察发现人们足如何利用
教学难点
物拟态或保护色原理解决实际
动物拟态或保护色原理解决实
问
际问
题的。
题的。
教学过程
教学环节
教学内容
1
、从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。请一名同学讲一讲
一、谈话：
这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。观察
教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上
的花纹有保护作用， 图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节
二、
进行探究
虫分别利用保护色和拟态的方 式保护自己。
性实验，
另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。组织学生讨论
“
找到了几 种动物，
容易发现它们吗
?
为什么
?”
论时，
充分让学生发
表自己的意见。
指导学生阅读教材第
32
页倒数第二段，
初步了解
“
保护色
”
和
“
拟态
”
的概念。紧接着用这些概念去判断插图中的动物
哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。继而再举出更多
的例子。要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服
的作用，学生一般不会感到太困难。在此，可要求学生课后多观
察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活
中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
三
、
课
件
展
示，
活动
2
：特殊的防护
活动目标
1
．能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
2
．能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
3
．能通过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
4
．能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
教学过程：
1
．
动物保护自己的方法还有很多，图 中的几种动物，指导学生
分析不同保护方法的例子。
其中，
左上图为臭鼬用排放臭气的 力
„
法
作业设计
板书设计
保护白己；右图为海 龟，用硬壳
(
盔甲
)
保护白己；左下为响尾蛇，
用声音通知其他动物 危险来临并警告敌人；右下图为避役
(
变色
龙
)
，通过变色保护白己 。组织交流分析结果时，不必一定用最科
学的说法，学生能说出大致意思即可。将收集到的动物实例，按
防御方式进行分类，除教材中的项目外，学生可根据自己收集到
的资料情况尽可能多地补充，每 类的动物也尽可能多一些。从而
引导学生感受到生物的多样性。
科学 在线
“
植物的
„
武器
”‟
不仅将本活动的研究内容扩展到了 植些这
方面的内容。
1
．学生的首次
“
专 题研究
”
能否成功直接影响到以后从事类似活动
的研究兴趣。为确保学生的研究能有所 收获，教师有必要做好周
密的组织和指导工作。
2
．教师首先要指导学生 通过阅读
“
研究案例
”
确信专题研究并不神
秘，别人能做到的，自己 经过努力也一定能做到。
3
．适当的选题是专题研究能否成功的基础。教师在指导 学生选题
时一定要结合学校所在地的客观条件、
学生自身的实际水平进行，
太难或太易 的选题都无益于专题研究活动的顺利开展。
4
．当学生以小组为单位确立了自己的 选题后，可模仿
“
研究案例
”
制订自己的研究方案，通过方案的组间交流和质 疑活动逐渐明确
研究的目的、
基本过程、
研究结果的呈现方式等一系列具体问题。
5
．
“
研究案例
”
的各环节只可借鉴，不宜照搬。 要鼓励学生针对自
己的实际问题确定研究的方法和步骤，选择适宜的资料收集与呈
现形式。
6
．要求学生在
2
～
3
周的时间内完成，教师要及 时关注学生的研
究情况，在学生确实需要时，为他们提供一些具体的帮助。
7．提醒学生在专题研究的实施过程中注意以下问题：对所研究的
生物及其周围的环境要进行全面细致 的观察。到野外考察动植物
的生活环境时要注意安全和卫生，
将自己的去向告诉老师或家长，< br>遇到危险及时求助，不要单独行动。要珍爱生命，不随意攀折植
物，不乱捕小动物。实事求是、持 之以恒地记录研究过程中的各
种发现。
8
．学生的研究活动结束后，组织 好学生的交流活动。如果有些学
生的研究不成功，可以告诉他们这非常正常，关键是经历一次真
正的研究过程。
人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
9
、奇妙的护身术
外部形态
---
自护
本
课
所
需
材
相关图片资料
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及教
学
中
的作用
教后反思
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
科学课程的教学评价 主要是为了促进学生的学习和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程 之
中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指 导性的评价。当学生上台汇报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
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冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
12
日
执教教师：刘正学
单元章节
第三单元人与环境
课题
10
、人对环境的影响
科学知识目标：
能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什
教学目标
么关系。
科学探究目标：
能通过讨论归纳出“
人类生活离不开动植物
”
的
结论。
情感态度价值观 ：
能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、
保健、
休闲、居住等与动植物的关系。
教学重点
人类的生活与某种动植物有什么
教学难点
关系。
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
教学内容
1
．本活动是一个发挥群体智慧的游戏 ，可说可写，重在让每个
人都能大胆地表达自己的想法。在活动过程中要求学生只能从别
人的想 法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。
2
．
教材中列举的
5
个项目可以增减，
也可以根据当地人民的生活
实际重新进行分类，只要能让学生通过活 动体验到人类生活的方
方面面都离不开动植物即可。
3
．
为了保 障学生思维活动的顺畅，
允许学生用拼音、
简笔画表达
自己的想法。
4
．
进行活动的最后一个环节时，
可让各组分别展示各项目的内 容。
此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。
三
、
课
件
展
示，
作业设计
6
．
活动最后，
可让学生谈谈参加活 动后的感受。
希望学生能表达
出类似
“
人类生活离不开动植物
”的想法。
活动
2
：家庭调查
活动目标
1
．能自己设计表格，对调查的结果进行分门别类地整理。
2
．能通过分析调查资料，发现动植物在人类生活中的重要性。
3
．能概括地描述动植物在人类生活中的重要性。
4
．能用自己的话举例说出
“
靠山吃山，靠水吃水
5
．愿意对周围的事物进行仔细地观察并有所发现，
6
．能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
教学过程：
1
．
学生生活的地区不同，
每个家庭的生活状况也有很大差异。
通< br>过家庭调查活动收集上来的资料会进一步强化学生
“
人类的生活
离不开动植物< br>”
的意识。
2
．
小鼠标的建议不能忽视，
这既有 安全方面的考虑，
也是有意识
地培养学生尊重家长意见。
3
．< br>本活动的组织方式可以是在课堂上请学生就本活动提出自己不
太清楚的地方，预想可能会遇到的问 题。然后通过学生的讨论使
活动的
思路更清晰，方法更明确。
4
．
学生完成实际的调查记录任务后，
可组织学生的交流及讨论活
动。活动前 注意提醒学生，从杂志上剪图片时要征得杂志主人的
同意。发挥自己的创造力，设计表格对找到的物品进 行分类，并
统计各类的数量。
如何适应社会环境
活动目标
1
．能举例说明自己应如何适应社会环境。
2
．能与其他同学共同讨论人类适应社会环境的重要性。
教学过程：
1
．环境是一个大概念，社会环境也是其中一个方面。对于< br>10
岁
左右的孩子，如何适应社会环境这一问题似乎太大了一点。教师
可从学生 的实际出发，启发他们谈出自己对社会的理解和真实感
受，旨在联系社会发展，开拓学生思路。
2
．
对学生的回答要求不能太高，
教材中的概念图只提示学生要适
应 社会的发展有很多事情要做，不要求每位学生都能独立填写出
来。
在拓展活动中， 如何适应社会环境的途径中可能涉及到：形成并
提高自己辨别是非的能力；养成健康的心理品质；能从多 角度、
多层面去理解。
讨论人类适应社会环境的重要性。
板书设计
10
、人对环境的需求
爱护环境
保护人类
本
课
所
需
材
相关图片资料
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
20
日
执教教师：刘正学
单元章节
第三单元人与环境
课题
12
和谐相处
科学知识目标：
1
．积极参加辩论会，发表自己的看法。
教学目标
2
．能归纳出辩论双方的观点。
科学探究目标：
在辩论中能运用批判性思维。
情感态度价值观：
能为自己的观点找到充足论据
教学重点
在辩论中能运用批判性思维。
教学难点
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验
教学内容
1
．在概括了前两课内容的基础上，提出了人与自然要和谐相处
的命题， 这是本活动的起点。
2
．
活动提供的资料来源于网络。
教材仅是 将其作为两个人与自然
关系的特例来供学生研究讨论。
3
．
“< br>为了一棵树，花费那么多的钱值得吗
?”
这是辩论的主题。正
式辩论前可对学生 的实际观点进行初步调查，如果两种观点的支
持率差不多，就让学生自动分为两方；如果出现一边倒的情 况，
可用随机方式产生两组。
三
、
课
件
展
示，
4
．指导学生做好充分的准备，尽可能多地为己方观点寻找理由。
告诉学生在辩论中与主题无关的话题要控 制，防止跑题。
5
．
活动的记录分两步完成，
首先是在准备阶段 将支持己方观点的
理由记录下来，然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由，
补充己方的新 理由。
6
．小鼠标的话
“
从多个角度考虑问题能使我们的认识更 全面
”
点明
了本次辩论活动的真正意义。经过辩论，学生可能会改变最初的
想 法，观点越辩越明，将新的想法写下来。当然，教师可以启发
学生，有些损失或影响是无法用金钱来估量 的，帮助学生意识到
人与环境要和谐相处。
活动
2
：它们需要我们
活动目标
1
．能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例。
2
．能说明人与自然和谐相处的意义。
活动过程：
1
．
有了活动
1
中双方辩论的基础，
小鼠标的话自然地将学生的话< br>题扩展为列举更多的人类与大自然和谐相处的实例。
2
．
教材的几 幅插图意在启发学生的思维，
教学中一定不要局限于
图中的内容。
3．
关于人与自然和谐相处的例子很多，
教师要注意引导学生多关
注一些当地的人们 是如何做到与自然和谐相处的实例的。设计保
护环境的宣传方案
活动目标
1
．能通过搜集资料，发现当地环境被人类活动破坏的情况。
2
．
能和其他同学共同制订一个切实可行的保护环境宣传方案法表
现出来。
实施建议并想办
1
．
生活中随处可发现与保护环境不和谐的现象 ，
针对这些多数人
不以为然的现象设计保护环境的宣传方案，首先是对学生自己的
教育 和影响。因此，教师要切实掌握一些当地的环境问题，以便
对学生进行有针对性的指导。在活动前，可以 让学生亲自调查搜
集当地破坏环境的情况和材料。
2
．
教材中提 供的三组资料有较强的代表性。
如果学生收集资料确
有困难，可以让学生直接利用这些资料进行 宣传。
3
．
设计宣传方案时，
可鼓励各小组选择不同的宣传主题 。
方案的
设计方式要求不要太高，也不要搞统一的模式，最好尊重学生自
己的选择，采 取生动形象的宣传方式，力求宣传效果达到最佳。
4
．
方案的设计只要能 回答以下这几个问题即可：
宣传的主题是什
么
?
准备用什么方式去宣传
?
准备到什么地方去宣传
?
5
．
活动最后，
切实使学 生认识到要使人类与自然和谐相处，
要努
力做到从我做起，从小事做起。
畅想未来城市
作业设计
板书设计
活动目标
1
．
能根据现在城市中的问题，
设想有利于人类生存的城市环境。
2
．能根据自己的想像，设计一个有特色、环保型的小城镇。
3
．在畅想活动中，能发挥自己的空间想像力和创造力。
4
．能客观地评价别人和自己的设计方案。
5
．能意识到科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
活动过程
1
．
续写对未来城市畅想的散文，
需要综合运 用多方面的知识。
对
于五年级的小学生，
不可能要求太高。
根据学生实际水平 来要求，
不要限制学生的思路。
2
．
在学生动手写作前，
可先进行一些讨论。
通过发挥学生的集体
智慧，明确可以写哪些方面的内容。
< br>3
．
设计未来的城市部分，
更要放开学生手脚。
学生设计出的图稿会很乱，只要能据此说明自己的想法即可。鼓励学生在设计中发
挥自己的创造力和想像力，通过评比 选出优秀的散文和设计图，
可以寄给当地政府或环保部门，鼓励学生从小树立参与决策的意
识。 教材中的提示也是对此课的总结。
4
．
鼓励学生将自己完成的散文和设计 图展示给大家，
在展示过程
中可发挥、训练学生的语言表达能力、想象能力、逻辑能力和创造力。
制订一个切实可行的保护环境宣传方案法表现出来。
12
和谐相处
和谐相处创造美好未来
本
课
所
需
材
图片资料
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建 立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评
价 就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的 表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇报、展
示时，通过 其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后让每个孩子进行自我评价， 在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
冀教版科学五级上册
授课时间：
2012
年
10
月
20
日
执教教师：刘正学
单元章节
课题
教学目标
第四单元冷和热
13
冷和热
科学知识目标：
1
．能用手指感觉冷和热。
2
．
能与其他同学交流自己的感觉结果并分析其原
因
科学探究目标：
能体会到凭手指感觉无法知道冷热的准确程度。
情感态度价值观：
愿意细心观察物体的冷热程度。
能准确地感觉到水的冷热，
教学过程
教学重点
教学难点
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验，
三
、
课
件
展
示，
教学内容
此活动以
2
人小组形式进行，
教学引入指导学生观察教材中的插 图中的内容有什么不同。让学
生结合自己的生活经验，用语言描述什么是冷与热。
1
．激发学生学习的兴趣。提问：手指能准确地感知水的冷热吗
?
并让学生进行简单的 猜想，引导学生思考怎样才能更准确描述物
体的冷热程度，激发学生探究冷热问题的兴趣。
2
．指导学生进行实验。教师先对活动的内容、方法、过程及注意
事项提出具体的要求 。特别要强调热水的温度不要过高，实验中
先用指尖感受一下水的温度，让学生按教材要求分步进行实验 ，
用手指分别感受冷水和热水，并用恰当的语言描述自己的手指对
冷水和热水的不同感觉，从中 培养学生用语言科学描述实验结果
的能力。
3
．
组织学生先在小 组交流自己的感受，
并试着分析其原因。
然后
组织学生进行全班交流，师生可能共同得 出：有时用手指是不能
准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。教师
指导学生 阅读科学在线，
并在小组内说一说从资料中知道了什么，
关于温度和温度计还知道什么，以此来 提高学生阅读的效果。教
师可以展示不同类型的温度计，也可以要求学生查阅更多资料，
来丰富 自己对温度、
温度计方面的认识，
鼓励学生举出
2
～
4
个实
例，说明生活和生产中温度计的应用。
活动
2
：测量水温的变化
活动目标
1．
能按实验要求组装实验模型，
控制冷水和热水的温度，
观测记
录冷水和 热水的温度变化。
2
．
能用曲线图整理数据，
并根据曲线图分析 热在冷水和热水中是
怎样
传递的。
3
．能认真细致地观测实验结果。
4
．能把自己探究的结果实事求是地与同学交流。
作业设计
板书设计
活动过程：
可采用小组形式，按探究的基本环节进行。
1
．
提出问题。教师利用图片或实物模型提出问题：
把盛有冷水的
容器放人盛热水的容器中，提示学生思考 两个容器中水的温度会
发生什么变化。
2
．
猜想与预测。
让学生对上面的问题进行猜想。
学生一般能根据
自己的生活经验推测出冷水的温度会逐渐上升 ，热水的温度会逐
渐下降。但准确的变化结果是什么样的，学生不一定会得出。教
师要鼓励学生 通过实验，寻找答案，验证自己的猜想是否准确。
3
．实验、观察、记录。该环节分三步进行：
(1)
教师利用图 片或
实验仪器，讲解实验的方法，强调热水和冷水的量及初始温度；
(2)
学生分组组 装实验仪器，教师提示学生往烧杯中加热水和用工
具给纸板打孔时
一定要注意安全；
(3)
引导学生观察水温的变化，
并用图表记录。
4
．整理信息。
(1)
教师讲解并演示绘制曲线图的方法，即描点和
连线的方法；
(2)
学生根据观察记录表绘制曲线图；
(3)
根据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的，变化的结果怎样
.
(4)
小组讨论：热 在冷水和热水中是怎样传递的
?
引导学生分析实
验数据，得出自己的科学结论。
5
．
交流与评价。
组织学生交流实验的结果，
利用评价表对各 组的
实验进行评价。
说明生活和生产中温度计的应用。
13
冷和热
冷热程度
----
温度计
本
课
所
需
材
温度计和水
料和资源
媒
体
使
用
方
式
及
教
学
中
提供事实，建立经验，
.
提供示范，正确操作
的作用
教后反思
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习 和发展，因此评
价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之
中。在教学中我 会随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给
予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。当学生上台汇 报、展
示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比实验的要求，
实验操作的规范性。最后 让每个孩子进行自我评价，在学习中获
得自信、满足、快乐。
同江市第一小学电子教案
(
试用版
)
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授课时间：
2012
年
10
月
24
日
执教教师：刘正学
单元章节
第四单元
课题
1 5
传热比赛
科学知识目标：
。
1
．能选择一种或几种方法进行热传导的实验。
教学目标
2
．能通过分析实验现象得出结论。
科学探究目标：
能理解热传导的特点。
情感态度价值观：
能举出生活中更多的热传导的例子。
教学重点
能对不同材料传热快慢的问题进
能解释制造某种物品时选择热
教学难点
行预测。
的良导体和不良导体的原因
教学过程
教学环节
一、谈话：
二、
进行探究
性实验
三
、
课
件
展
示，
教学内容
1
．
引导学生提 出问题。教师出示几种炊具或炊具的图片或课
件，如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等，让学生观察它们 各是
用什么材料做成的，说一说为什么选择这种材料
?
提出
“
不同材 料
传热的快慢是否一样
”
的问题，并对提出的问题进行猜想。
2
、指导学生分四步设计实验方案：
(1)
引导学生分析该实验 与前面的实验有什么相同和不同，明确实
验的目的，为设计实验奠定基础；
(2)
学生独立设计实验方案，并将自己的方案与同桌进行交流；
(3)
通过小组交流与评价，取长补短，修改完善，确定本组的最佳
方案；
(4)
组 织学生进行全班交流评价，确定出科学、可行的实验
方案。在设计实验过程中注重培养学生的创造性思维 和批判性思
维能力。
3
、
提示学生根据方案进行实验，
观察记录实验现象，
并试着得出
结论。做
“
传热比赛
”
实验 时，铝勺、塑料勺、木勺的大小、长短、
豆子粘的位置要尽可能的相同；可以将勺子放在同一杯热水中，
各勺子之间不要碰到；烧杯里的水面距豆子
6
厘米左右。
4、
组织学生在全班交流各自的实验结果。
师生共同总结热的良导
体和不良导体的概 念和特点。指导学生分析热的良导体和不良导
体在实际生活中有什么用途。
(1)
观察 教材第
55
页插图，分析各
是用什么材料制成的，解释其中的道理。
(2)< br>举出生活中更多的例
子，并说明其中的道理，做到学以致用。
(3)
比一比哪个 小组或哪
位同学从生活中找到的实例多，分析准确。教师可引领学生联系
在三年级时学到的导体 和绝缘体的内容。
5
、
指导学生阅读科学在线，
回答下面的问题：
(1)
说一说焖烧锅
的构造和性能。
(2)
焖烧锅的性能与材料有什么关系
?
帮助学生意
识到科学技术的发展给人们生活带来的变化，以及科学技术与社
会环境的 密切联系。
黑手套和白手套
课时安排
1
课时。