最新部编版一年级语文上册 汉语拼音11 ie üe er 教案(含教学反思)
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2021年01月28日 12:19
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11 ie
ü
e er
教学目标
１、学会复韵母
ie
ü
e
，特殊韵母
er
和整体认读音节
ye
yue
，能读准音，
认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母
ie
ü
e
的拼音，掌握
ü
上两点的省略规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重难点
1
、学会复韵母
ie
ü
e
，特殊韵母
er
和整体认读音节
ye yue
2
、能够区别
ie
ü
e
和
ye yue
，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：
教学插图、拼音卡片等。
课时安排：
２课时。
教学过程
第一课时
课时目标
１、学会复韵母
ie
ü
e
和整体认读音节
ye
yue
，能读准音，认清形，正确
书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母
ie
ü
e er
的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
１、师：孩子们，咱们在拼音 王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是
谁？（师说一扇小门等，生猜出
n l j q x h sh
）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。（出示：
ai ei ui ao ou iu
认
读。）
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。（出示：
yu wu yi
。）
⑴出示
i
和
yi
、ü
和
yu
。让学生读一读。
⑵说说它们分别代表的是什么？
２、出示：
⑴让学生读一读。
⑵说说
ü
上两点省略规则。
３、用卡片指名认读复韵母
ai ei ui ao ou iu
，读后说说复韵母发音的口
形特点。
４、我们学过哪些整体认读音节？
５、指名认读音节：
n
ü
l
ü
和
ju qu xu
，复习
ü上两点省略规则的儿歌。
（小
ü
见了
j q x
，去掉两点还念
ü。）
今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：
11 ie
ü
e er
二、利用插图学习复韵母
ie
、ü
e
和
er
的音形
１、提出教学任务：
上一课我们学了３个复韵母，
进一步掌握复韵母发音时 口形的特点。
还学会
了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习２个复韵母和２个整体 认读音节，
看
谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
２、教学复韵母
ie
和整体认读音节
ye
：
⑴学习
ie
、ü
e
、
er
的音形：（出示３幅插图）
⑵师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小
n
和小
l
也要跟我们去。出
发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢 ，只见他爬上去又滑下来，爬上去
又滑下来。那不是小
ei
吗，小
n
兴奋地大喊：嗨！小
ei!
没想到他转过头奇
怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出
ie
：图上画
着什么？启发学生回答“椰树”，板书
ie
。
⑶教学
ie
的发音，记清形。
出示
ie
。
师：原来是
ie,
哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车
读，齐读。师：原来他跟
ei
是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，
区别读。
提示注意：
ie
，老师是怎么读的呢？（先发
i
，紧接着向
e
滑动，
i
重
e
轻，就成了
ie
。）领读，指名读，开火车读，齐读。
⑷板书
ye
，
教师讲解：
ie
是复韵母，
不能给 汉字注音，
整体认读音节
ye
跟
复韵母
ie
的读音一样，写的时候，要把
i
换成声母
y
。
⑸复韵母
ie
和整体认读音节
ye
的四声练习（自由读、抽读、组词读。）
y
ē
椰树
y
é
爷爷
y
ě
田野
y
è叶子
３、教学复韵母
ü
e
及整体认读音节
yue
：
⑴看插图。师：送走了小
ie
，小
n
继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐
黑了，太阳公公回家了月 亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小
朋友呢。
⑵出示
ue
：
看老师念
ü
e
，
谁能说说口形是怎样变化的？
（先发
ü音，
很快地向
e
滑动。
ü重
e
轻，就成了
ü
e
。）
师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）
⑶读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）
⑷师：你能编个顺口溜记住她吗。
⑸板书
yue
，
yue
与
ü
e
的读音相同，
复韵母
ü
e
，
整体认读音节
yue
。
写
yue
时，
要把
ü
e
的两点去掉，
前面加上声母
y
。
谁能说说为什么要去掉
ü的两点？
（大
y
来带头，小
ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
⑹ü不但和大
y
在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü
见了谁也把两点给藏起
来了？（小
ü见了
j q x
，去掉两点还念
ü。）
⑺练习
ü
e
与声母的拼音。
⑻四声练习：
qu
ē（缺 点）
qu
é（瘸子）
qu
è（退却）（喜鹊）
４、指导书写
ie
、ü
e
：
⑴说说
ie
、ü
e
复韵母的组成。
⑵它们在书写时应占什么格？
⑶学生自己试着在四线三格中进行书写。
< br>⑷在实物投影上展示学生作业，
说说哪儿写得好，
哪写得不太好，
全班进行评改。
⑸修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
５、教学
yue
：
师继续编故事：
你们知道小
ue
刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，
忘了回
家的路了。怎么办呢。大
y
走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把
你的眼泪擦去。小
ue
一听连忙擦去眼泪。
出示
yue
。师：大
y
带小
ue
还读
ue
只是成了整体认读家族的成员了。来，跟
她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
６、教学
ye
：
师：刚才大
y
送小
ue
回家的时候，发现隔壁的小
ie
正在发脾气呢，原< br>来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办
法，原来他曾经跟 孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小
i
就变成了大
y
。
出示
ye
。师：你还认识他吗，还是读
ie
。但已经变成整体认 读家族的成员
了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说
话
７、教学特殊韵母
er
：
猜谜引出
er
的教学：
⑴师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干
什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
⑵师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是
er
，耳朵的“耳”读第一
声就是他的名字。教师范读
er
，出示特殊韵母
er
，讲解它是由
e
和
r 合在一
起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名
读， 正音，开火车读。
⑶师：
这位小
er
很特别，
他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，
他喜欢独来