获奖语文论文1
绝世美人儿
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2021年01月28日 12:55
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栽就教材资源之梧桐树
巧引语文素养之金凤凰
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浅谈培养学生的语文素养
新《语文课程标准》明确指出：现代社会要求公 民具备良好的人
文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包
括阅读理解 与表达交流在内的多方面的基本能力，
以及运用现代技术
搜集和处理信息的能力。
而且 更为重要的是语文教学的终极目标就是
要提高学生的语文素养。
但是要想提高学生的语文素养，
不是一朝一
夕的事情，
需要我们语文老师在平时的教育教学过程中，
持之以恒 地
去巧妙利用我们现有的教材和资源培养学生听、说、读、写、思等方
面的能力。充分挖掘教材 ，利用教材这种资源，打造一个平台，引来
语文素养这个终极金凤凰。
但是作为初中语文教师，
如何从教学工作
着手，
有效地结合我们手中的教材培养学生的语文素养，
谈以 下几点
个人之见：
一、利用情感态度价值观，形成良好的学习习惯。
叶圣陶曾说过“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是
要养成好的习惯。
”
，
好的语文学习习惯是学习语文非常重要的。
语
文学习习惯包括上课好的 听讲习惯、
好的做笔记习惯、
规范写字的习
惯、认真倾听的别人发言的习惯、不动笔墨 不读书的习惯、先想后说
的习惯等。凡事好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练
并 内化成了一种习惯，
好的态度才能随时随的表现，
好的方法才能随
时随地的应用，一辈 子受用不尽。所以，在语文教学过程中，教师必
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须重视 培养学生良好的学习习惯，
全面提高学生的语文素养。
让孩子
们潜心读书，静下心来学 语文，是我们语文教师的职责。为了培养学
生良好的学习习惯。我在平时的语文课堂上是这样做的：首先 ，我在
课堂上对语文学习习惯很好的同学即时表扬。其次，在学生发言时，
让其他同学不仅要听 ，
还要动笔。
例如要求学生在读书的时候用一些
符合标出，比如说用“△”标出优美词 语，用“～～～～”划出优美
句子，并在课本的眉叶写出简单的阅读心得。如听别人朗读课文，其
他同学应该边听边将读错音的字圈出来。
对朗读好的同学还要其他学
生说说读得好在何处。最 后，请听得认真，说得精彩的同学示范读课
文。其余的同学模仿读
.
这样调动了学生参 与读书的积极性。让学生
真正体会到，我读书我快乐。特别是七年级，就让学生慢慢养成做好
读 书笔记的习惯。
因七年级学生阅读概括能力有限，
教师可以要求学
生把读书笔记做的简 短些，
但坚持写好读书笔记的意识培养是很重要
的。这对学生一生语文素养的提高都是大有帮助 的。在教学中，每个
年段都有相应培养学生习惯的要求，
老师应做到心中有数，
并有意 识
地加以习惯上的指导和提醒，引导学生自觉地按照要求去做。
二、加强学法指导，提高语言感悟能力。
七年级学生由于刚入中学，
还没有 形成初中阶段的学习习惯，
往
往读书漫无目的，很难真正“读进去”，很难有自己的感受和想法 ，
自读自悟能力尤其差。阅读教学不能从过去的分析状态走入随意状
态，在教学中要打破老师教 阅读的思路，树立学生读书的思路，让学
生在自己的阅读时间中学会读书。
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⑴让学生感受“读”的乐趣，让读贯穿教学过程的始终
。
语文新课程标准明确指出，
要让学生喜欢阅读，
感受阅读的乐趣 ，
乐于与别人交流自己的感受和想法，
能根据课文内容展开想象，
获得
初步的 情感体验，去感受语言的优美，祖国山河的壮丽，英雄人物的
高尚品质，催人泪下的感人事迹等等。要想 提高读的教学质量，我觉
得应该做到以下几点
: 1.
设疑质疑
,
激 发兴趣。兴趣是最好的老师。
激发学生的学习兴趣
,
让学生带着浓厚的兴趣，强烈的欲 望，全身心
地参与到课堂教学之中。如在教学《地震中的父与子》时，先播放美
国洛杉矶发地震 的片段。在片段中，一位父亲跪在地上大喊的画面。
看后提出这位父亲在喊谁？你想知道吗？从而激发了 学生急迫想知
道课文内容的欲望。学生读了课文后
,
我再次让学生读父亲和儿子的对话
.
每次朗读都要有不同的要求
,
不同的侧重点
,
读 的要求要一次比
一次高
,
层层推进
.
让学生从中感受父亲的那种永不 放弃的精神和儿
子阿曼达的坚强
.
如在教学
《宇宙里有些什么》简明生动地 介绍了
关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、
无穷无尽的，人们一 定能揭示更多的宇宙秘密。采用由近及远、由已
知到未知的说明顺序，说明方法多样。
《花儿为 什么这样红》
《活板》
都是传统篇目，
教学中要追求科学性和趣味性的结合，
既要体现说明
文教学的文体特征，
又要使学生感受到科学的魅力，
激发和培养学生探索未知领域的兴趣。
再次朗读时必定感情充沛
,
有声有色
,
以 达到爱
国教育的目的
2.
初读课文，整体感知。读是语文教学的核心环节，
是 不容忽视的。在初读课文时，可以充分发挥学生的主体作用，渗透
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