最新部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教案
绝世美人儿
901次浏览
2021年01月28日 13:15
最佳经验
本文由作者推荐
复刻回忆歌词-百家讲坛戚继光
教学目标：
5.
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
1.
认识
6
个汉字，会写
13
个字，正确读写“ 规则、排列”等词语，运用联
系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文，
在朗读中体会秋天的水泥道的美景，
读出欣赏、
喜爱
的情感。
3.
感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景 ，
培养写日记的习惯。
4.
体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。
教学重点：
1.
认识
6
个汉字，会写
13
个字，正确读写“规则、排列”等 词语，运用联
系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.
在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。
教学难点：
感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，
能仿照课文写一写身边 的美景，
培
养写日记的习惯。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.
上节课我们学习了《古诗三 首》
，这三首诗有一个共同的主题——秋天。
你能说一说秋天有什么？秋天的色彩是什么？学生 自由表达。
预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
2.
这节课我们要学习的是
《铺满金色巴掌的水泥道》
，
出示题目。
学生质疑：
水泥道怎么会铺满金色的巴掌？金色的巴掌是指什么？
3.
出示图片：法国梧桐树的落叶。
二、初读课文
，
整体感知
1.
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.
学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
1
/
6
三、生字认读
，
读准字音
1.
课文中有很多生字，
它们就像金色的落叶一样美丽，
让我们去收集它们吧！
2.
出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。
3.
注音领读。
4.
重点认读：凌、増、棕、靴。
5.
给生字组词。
6.
小组展示自己找到的词语。
集体展 示。
这些词语都藏在落叶中，
快来读一
读每片叶子后面的词语吧！
比一比，< br>看谁读得标准。
数一数这些词语中你有多少
个会写的。
四、情景朗读
，
感知文本
导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！
1.
阅读课文
1-5
自然段，感受落叶的美好。
啊！多么明朗的天空。
（读出赞美的语气。
）
道路两旁 的法国梧桐树，
掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠
的叶子，一掉下来， 便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
说一说这段话是什么意思。
预设：法国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。
这句话和原文有什么不同？哪一种说法更生动？
指导读好修饰语。读得舒缓一点，要用欣赏的语气。
2.
朗读课文
6
—
7
段，感受小路落叶别致的美。
（
1
）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美？
（
2
）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印
着落叶图案的、
闪闪发 光的地毯，
从脚下一直铺到很远很远的地方，
一直到路的
尽头……
预设：边读边想象这美丽的地毯。
（
3
）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。
每一片法国梧桐树的 落叶，
都像一个金色的小巴掌，
熨帖地、
平展地粘在水
2
/
6
泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
预设 ：
边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。
想象小朋友用涂满颜料的手掌
涂鸦的情景。< br>
3.
朗读课文
8
—
9
段，感受“我”走在地毯上的 美妙感觉。
画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读出什么样的语
气？
预设：喜爱、不舍、留恋等。
4.
用赞叹的语气读好最后一段。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（要发自内心地赞美！
）
5.
有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。
五、学写生字
课文同学们读得真流利，
现在我们拿出小手来写生字吧。回想一下：
我们应
该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.
出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
2.
指导学生观察写法，板书笔顺。
3.
打开“优教学生字”
，讲解生字的意义与写法。
重点学习：< br>“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。强调“铺”右上
点不要漏掉。
“印”右边 的“单耳刀”不要成“双耳刀”
。
“排”字要注意横画间
距要均匀。
“迟”的 最后一笔，
“捺”变“点”
。
4
、学生临写生字。小组成员比一比 ，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写
得最快速。
六、巩固练习
1
、打开“基础训练
-
《铺满金色巴掌的水泥道》
”
，一起来闯关吧 ！
2
、完成配套练习册。
第二课时
一、树叶展示
1.
复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。
认读生字，从树上摘下树叶。
3
/
6